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《人文社會科學基礎》(A)期末復習題及答案(一)
一、填空題
1. 人文社會科學的發(fā)展在20世紀上半葉以分化發(fā)展為主導傾向,在20世紀下半葉逐步走向_____分化發(fā)展__________。
2. 人文社會科學的時代性主要表現(xiàn)在:________研究對象________的時代性、_____研究主體__________的時代性和人文社會科學理論的時代背景因素。
3. 現(xiàn)代西方哲學中的人本主義思潮1900年由哲學家______胡塞爾_________創(chuàng)立的“現(xiàn)象學”而掀開新的一頁,引發(fā)了
2、后來的存在主義哲學。
4. 19世紀中葉,德國歷史學家_______蘭克____受實證主義哲學思潮影響,倡導以純“客觀主義”態(tài)度和“科學方法”研究歷史,被尊為“近代史之父”。
5. 20世紀隊純客觀主義的史學傳統(tǒng)發(fā)動猛攻的首推意大利歷史哲學家______克羅齊________。他提出:一切真正的歷史都是當代史。
6. 中國第一部系統(tǒng)的漢語語法著作是馬建忠借鑒拉丁語法通析漢語語法結(jié)構(gòu)與1989年出版的《____馬氏文通_________》。
7. 美國和英國人類學奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作《古代社會》和《原始文化》中,以空前豐富、翔實的資料,闡述人類的歷史變遷分為_____
3、_蒙昧_______、_____野蠻________、文明三個時期,被稱為早期人類學的進化論派。
8. 現(xiàn)代西方新自然法學派的代表人物羅爾斯于1971年出版的《____正義論________》一書,被稱為第二次世界大戰(zhàn)之后倫理學、政治學、法學領域中最主要的餓、理論著作。
9. 赫爾巴特與1806年出版了《____ 普通教育學________》,較多的教育史學者將此作為獨立的教育學體系初步形成的標志。
10. _______教育法學___________是法學與教育學合作產(chǎn)生的交叉學科。
二、名詞解釋
1. 人文科學
人文科學通常說成是“人文學”,是指關于人的本身的學說或者理論
4、體系,是對人的存在、本質(zhì)、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。
2. 全球問題
全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關的重大問題,譬如人口增長、資源危機、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題,它們是當代人文社會科學研究的熱點。
3.實證主義思潮
在馬克思主義哲學體系產(chǎn)生的同時,一些哲學家強調(diào)哲學應當以實證自然科學為課程,以描述經(jīng)驗事實為限,以取得實際效用為目標。要求派出抽象的思辯,追求實證知識的可靠性、準確性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應的實證主義思潮。
4.經(jīng)濟自由主義
經(jīng)濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中
5、葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學,認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”;要增加一個國家的財富,最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。
5.語言學
語言學是一門研究人類語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展,揭示語言本質(zhì)及其存在和發(fā)展規(guī)律的學科。
三、單項選擇題
1.科學是內(nèi)在的整體,它被分解為單獨的部分主要是由于( A )。
A.人類認識能力的局限 B. 事物的本質(zhì)
C.社會的需要 D. 科學自身的需要
2.我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的(A )。
A.綜合性的主干學
6、科 B. 邊緣學科
C.交叉學科 D. 專業(yè)學科
3.人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是( C)。
A.15世紀 B. 16世紀
C.17-18世紀 D. 19世紀
4.“計算機+插花藝術(shù)”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術(shù)的概括( D )
A.美國 B. 韓國 C. 泰國 D.
7、 日本
5. 在以下各種一般研究方法中,人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種?( B )
A.定量研究 B. 定性研究 C. 自覺領悟 D. 情感激發(fā)
6.就現(xiàn)代科學發(fā)展狀況看,“科學無國界”這一說法比較適用于( B )。
A.人文社會科學領域
B.自然科學技術(shù)領域
C.人文社會科學與自然科學技術(shù)兩大領域
D.新興科學技術(shù)領域
7.系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是( C)
A.維納 B. 申農(nóng) C. 貝塔朗菲 D. 普利高津
8.下列哪一組學科被認為是最為典型的綜
8、合學科?( B )
A.哲學、文藝學、歷史學 B. 現(xiàn)代管理學、人口科學、科學學
C.經(jīng)濟學、社會學、政治學 D. 法學、教育學、新聞傳播學
9.據(jù)有關資料分析,1978年以來當代中國人文社會科學研究成果最為突出的學科是( A )。
A.經(jīng)濟學 B. 管理學
C.交叉學科 D. 專業(yè)學科
10.支配了20世紀世界哲學發(fā)展基本走向的理論先導是( A )。
A.19
9、世紀馬克思主義哲學的誕生,西方非馬克思主義哲學形成科學主義與人本主義兩大思潮
B.19世紀馬克思主義哲學的誕生,西方非馬克思主義哲學形成實用主義與非理性主義兩大思潮
C.19世紀馬克思主義哲學的誕生,西方非馬克思主義哲學形成科學哲學與非理性主義兩大思潮
D.19世紀馬克思主義哲學的誕生,西方非馬克思主義哲學形成結(jié)構(gòu)主義哲學與非理性主義哲學兩大思潮
11.以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟,注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派是( D )。
A.英國劍橋?qū)W派 B. 德國蘭克學派
10、C.美國新史學派 D. 法國年鑒學派
12.19世紀形成高潮,特別強調(diào)文學藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是( C )。
A.古典主義 B. 現(xiàn)實主義
C.浪漫主義 D. 現(xiàn)代主義
13.語言的轉(zhuǎn)移生成理論的重要價值在于( B)
A.描寫具體語言的結(jié)構(gòu)
B.試圖對整個人類的語言能力作出解釋
C.將現(xiàn)代語言學從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究
D.開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路
14.考古人類學是
11、中國人類學研究的優(yōu)勢學科;從教材所列“人類學分科體系”表中可以看出,它與相關學科的關系為( D )
A.從屬于人類起源學 B. 偏重于體質(zhì)人類學
C.偏重于文化人類學 D. 兼及體質(zhì)人類學和文化人類學
15.在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下,西方經(jīng)濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占主導地位的( B )
A.“邊際效用學派革命” B. “凱恩斯革命”
C.“薩繆爾森革命” D. “瑞典學派革命”
16.
12、與馬克思主義社會學有著原則區(qū)別的西方社會學的開創(chuàng)者是( A)
A.孔德 B. 迪爾凱姆
C.韋伯 D. 帕森斯
17.世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起,主要是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)?( B )
A.分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢
B.東西方文化在碰撞中互補的趨勢
C.注重應用研究的趨勢
D.研究手段高技術(shù)化的趨勢
18.古希臘的思想家都參與教育活動,他們的教育思想中不少具有科學意
13、義的假說對后世產(chǎn)生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是( C )
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里斯多德
D.昆體良
19.許多人認為,教育哲學作為一門獨立的交叉學科正式形成的標志是( D )。
A.培根發(fā)表《論科學的價值》
B.洛克發(fā)表《教育漫話》
C.盧梭發(fā)表《愛彌爾》
D.杜威發(fā)表《民主主義與教育》
20.現(xiàn)代傳播學集大成者施拉姆同時是一位教育學家,他有個著名的觀點是( A )。
A.研究傳播基本上也是研究教育傳播
B.信息即力量
C.傳播即力量
D.信息革命同時帶來傳播革命和教育革命
四、多項選擇
14、題
1.人文社會科學的發(fā)展規(guī)律主要包括:( ABC )。
A.人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系
B.社會需要和人文社會科學自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一
C.常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替
D.歷史的治亂交替與人文社會科學的繁榮興衰的辯證統(tǒng)一
E.人文學科與社會學科兩者之間的辯證統(tǒng)一
2.作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋,歷史學像一口三足支撐的巨鼎,這三條腿是三大基本概念( CDE )。
A.全面 B. 真實
C.必然 D. 純
15、粹
E.或然
3.20世紀下半葉現(xiàn)代心理學涌現(xiàn)的主要潮流是( BCD)。
A.格式塔心理學 B. 認知心理學
C.人本主義心理學 D. 情緒心理學
E.精神分析學
4.19世紀末和20世紀初,西方社會學的主要思潮一分為二,它們是( AB )。
A.以法國社會學家迪爾凱姆為代表的“實證主義社會學”思潮
B.以德國社會學家韋伯為代表的“理解社會學”思潮
C.以美國社會學家帕森斯為代表
16、的“結(jié)構(gòu)功能主義社會學”思潮
D.以法蘭克福學派為代表的“社會批判理論社會學”思潮
E.馬克思主義社會學
5.迄今為止,語言學經(jīng)歷的三個階段是( ABD )。
A.傳統(tǒng)語言學 B. 歷史比較語言學
C.結(jié)構(gòu)主義語言學 D. 現(xiàn)代語言學
E.轉(zhuǎn)換生成語法
五、簡答題
1.20世紀人文社會科學發(fā)展的背景是什么?
一是不斷深化的時代主題;
二是飛速發(fā)揮的自然科學技術(shù)
三是日益尖
17、銳的當代全球問題。
2.20世紀世界文藝學的突破性進展表現(xiàn)在哪些地方?
(1)對創(chuàng)作主體思維及心理的深入開掘;對文藝作品形式的重新認識;對文藝接受問題的注意;(4)對文藝與社會——文化系統(tǒng)關系的進一步思考。
3.第二次世界大戰(zhàn)之后,人類學的主要變革有哪些?
一是從古代走向現(xiàn)代(2分);二是從“異文化”研究到“本文化”研究(2分);三是從半封閉到開放型研究(1分);四是馬克思主義對西方人類學影響增大(1分)。
4.現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟思潮是什么?
盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟學的各種流派紛繁復雜,但基本上屬于兩大經(jīng)濟思潮:
一是經(jīng)濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟
18、學,認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”;要增加一個國家的財富,最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。
二是國家干預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義,認為流通領域特別是對外貿(mào)易乃至社會財富的源泉,強調(diào)在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易;從20世紀30年代起,發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義,并開始占主導地位。
5.終身教育論的主要內(nèi)容是哪些?
(1)全程教育。即不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代,而應該貫穿于人的生命的全程。
(2)全域教育。即不應該將人受教育的場所僅限于學校。面應該遍布于全社會。
(3)全民教育。它包括普及初等教育、
19、成人掃盲以及消除那女教育差異,目的是使人受教育的機會平等。
(4)全面教育。終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展,人的整體素質(zhì)的提高。強調(diào)學會學西、學會生存、學會關心、學會做人。學會創(chuàng)造。
六、論述題
有位學者講述了這樣一個真實的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力,好不容易跨學區(qū)進入了全市最好的一所小學。小姑娘高興極了。開學第三天,興奮得晚上睡不著覺。開學以后頭幾天,小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好??墒?,就在開學第一周的周末,小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學了。父母親不知所措,急著追問緣由。小姑娘哭著說:今天,整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看啊!
20、
有位小學校長講述了另一個真實的故事:一個小學其中考試數(shù)學只得了58分。在波士頓辦公室呆著不肯回家。他對老實說,分數(shù)單上掛紅燈籠,媽媽是不準讓我進家門的。看看老師不做聲,又說:老師,這次能不能先借給我2分呢?下次再考,我一定還上這2分。數(shù)學老師想了想,深深地點了點頭。到了下一次考試,孩子有明顯進步,還了2分,受到老師的表揚。之后,孩子的成績列入了班級的中上級。試就這兩件事,談談學習教育心理學的意義。
這兩個案例的共同點是:它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。
第一, 小學生期待的是關心、愛護和理解(兩例皆然)。
第二, 教師的行為態(tài)度,小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配(第一例)
21、,大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期(第二例),都在小學生心中產(chǎn)生強烈的消極(第一例)或積極(第二例)的影響。
第三, 家長過度的期望和呵護(第一例),或者是簡單粗暴(第二例),都對學生的心理發(fā)展造成消極影響。(第一例中,在過度的呵護之下長大的,具有某種優(yōu)越感的“小太陽”,心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折;第二例中,孩子心理上承受著巨大的精神壓力,籠罩著陰影——可喜的是,這個孩子能嘗試與命運抗爭)。
如做進一步思索,在這類案例中,學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢?這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說,學一點心理學,以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài),給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導,給家長提出必要的有說服力的建議,向社會作積極宣傳,實在是十分重要。
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