蘇教版高中化學(xué)必修1《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)?。?/h1>

上傳人：仙*** 文檔編號(hào)：27878159 上傳時(shí)間：2021-08-21 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：9 大?。?8KB

《蘇教版高中化學(xué)必修1《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)?。酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版高中化學(xué)必修1《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)?。?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡自主學(xué)習(xí)、合作與討論、樂于探究的的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)過程中，我本著從學(xué)生具體情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)。 碳酸鈉的性質(zhì)無論是在高考還是在學(xué)業(yè)水平測(cè)試當(dāng)中，知識(shí)與技能地位都比較高，對(duì)于學(xué)生的要求也比較高，所以在本節(jié)教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要體現(xiàn)出新課程的理念，也要讓學(xué)生在知識(shí)與技能方面有重大的收獲。 （二）教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容在初中已經(jīng)略有涉及，在初中學(xué)過了碳酸鈉的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)中的與鹽酸和氯化鈣溶液反應(yīng)。 本節(jié)新課在初中的基礎(chǔ)上對(duì)碳酸鈉的性質(zhì)加以拓展和延伸

2、，對(duì)于這塊知識(shí)加以系統(tǒng)化。另外書本對(duì)碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本要求、分析解決問題的能力、比較歸納的學(xué)習(xí)方法有比較重要的指導(dǎo)意義。 （三）學(xué)情分析 我的學(xué)習(xí)合作伙伴剛剛從初中升入高中，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)比較低層次的水平，在于自主學(xué)習(xí)、總結(jié)與歸納、討論與探究方面都有所欠缺。但是它們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)基本操作、合作與交流。所以我在此基礎(chǔ)上，在本節(jié)課中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、總結(jié)與歸納、討論與探究等方面的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受獲得知識(shí)的快樂與艱辛。 （四）教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 了解碳酸鈉的性質(zhì) 了解碳酸鈉與碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化 知道侯

3、德榜制堿法 （2）過程與方法 學(xué)會(huì)用比較、歸納、總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的異同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過侯氏制堿法的了解，體會(huì)科學(xué)探究的艱辛，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。 通過碳酸鈉性質(zhì)的探究體會(huì)科學(xué)研究的樂趣與嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)。 （五）重點(diǎn)與難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn) 碳酸鈉的性質(zhì) （2）教學(xué)難點(diǎn) 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的比較 （六）方法與策略 （1）方法： 本節(jié)課采用兩種

4、教學(xué)方法，在碳酸鈉性質(zhì)教學(xué)中采用回憶、探究、歸納的教學(xué)方式。在碳酸鈉與碳酸氫鈉的比較中采用比較、歸納、總結(jié)的教學(xué)方式。 （2）策略 化學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)社會(huì)服務(wù)生活，所在在這節(jié)課中，我采用從生活中引入，在課堂中探究解決問題，最后在應(yīng)用到生活中去。 （七）課前準(zhǔn)備 （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（4人一小組） 碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、0.5molL－1碳酸鈉溶液、0.5molL－1碳酸氫鈉溶液、1molL－1鹽酸溶液、氯化鈣溶液、澄清石灰水，有油膩的銅片，集氣瓶、膠頭滴管、玻璃導(dǎo)管、氣球、試管、酒精燈、燒杯。PH試紙、玻璃棒、表面皿、鐵架臺(tái)（含鐵圈）、石棉網(wǎng)。 （2）現(xiàn)代

5、教學(xué)模式： ppt展示、侯德榜制堿法視頻資料 （八）課時(shí)安排 一課時(shí) 二、教學(xué)過程 （一）新課引入 視頻資料：侯德榜制堿法 設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激情引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛國(guó)熱情 （二）師生互動(dòng) 知識(shí)回顧：我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過了關(guān)于碳酸鈉的一些性質(zhì)，你能回憶一下，并對(duì)我們初中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)嗎？ 設(shè)計(jì)理念：對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這也是一種學(xué)習(xí)技能。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 1、讓學(xué)生觀察碳酸鈉固體的外觀 2、在兩支試管中分別加入2-3ml的澄清石灰水與氯化鈣溶液，再分別觀察現(xiàn)象。 3、按如圖裝置檢驗(yàn)碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)

6、 濃鹽酸 碳酸鈉溶液 4、用PH試紙?jiān)O(shè)定碳酸鈉的PH值 5、在一只燒杯中加入50ml0.5molL－1碳酸鈉溶液，用酒精燈加熱至接近沸騰將一塊沾有油污的銅片浸入其中約兩分鐘，用鑷子將銅片從溶液中取出，用水沖洗干凈，比較浸入前后的外觀變化 設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)獲得知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)合作伙伴的交流與合作，并嘗試在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

7、 小結(jié)：（板書） 碳酸鈉的性質(zhì) 一、物理性質(zhì) 白色粉末狀固體，俗稱純堿或蘇打，易溶于水 二、化學(xué)性質(zhì) 1、溶液具有堿性 2、與酸反應(yīng) Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋CO2↑＋H20 3、與堿反應(yīng) Na2CO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋2NaOH 4、與鹽反應(yīng) Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl 設(shè)計(jì)理念：在探究中總結(jié)，讓學(xué)生獲得的知識(shí)技能能夠系統(tǒng)化 探究實(shí)驗(yàn)一：我們都知道“水滴石穿”的故事但你們知道，這個(gè)故事背后的化學(xué)原理嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔吻迨宜型ǘ趸家恢边^量來觀察現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)理念：通過生活實(shí)際，來讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的樂趣。 結(jié)論

8、：先有沉淀然后消失 原理：碳酸鹽中通過量的二氧化碳，碳酸鹽反應(yīng)生成可溶的碳酸氫鹽。 板書：5、與CO2反應(yīng) Na2CO3＋CO2＋H2O=2NaHCO3 探究實(shí)驗(yàn)二：我們又學(xué)習(xí)了一種新的鹽碳酸氫鈉，那么對(duì)于這種物質(zhì)有哪些性質(zhì)呢，下面我們把它和他的兄弟碳酸鈉來做一下比較，請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)完成下表。 表一：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)比較 性質(zhì) 碳酸鈉 碳酸氫鈉 性質(zhì)比較 外觀 白色粉末狀固體 白色細(xì)小晶體 略有色差 水溶性 易溶 易溶 碳酸鈉溶解度大 溶液的酸堿性 堿性 堿性 碳酸鈉堿性更強(qiáng) 熱穩(wěn)定性 穩(wěn)定 2NaHCO3Na2CO3＋CO

9、2↑＋H2O 熱穩(wěn)定性碳酸鈉好 與酸反應(yīng) Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋CO2↑＋H20 NaHCO3＋HCl=NaCl＋CO2↑＋H20 碳酸氫鈉反應(yīng)快 與氯化鈣溶液反應(yīng) Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl 不反應(yīng) 表二：區(qū)別碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 設(shè)計(jì)理念：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比較，歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生總結(jié)：碳酸鈉在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 設(shè)計(jì)理念：聽過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓所學(xué)習(xí)的書本知識(shí)從新服務(wù)于社會(huì)與生活。 （三）學(xué)情反饋 1、欲除去小蘇打溶液中少量的蘇打，最好選用(

10、) A．鹽酸 B．苛性鈉 C．通二氧化碳 D．石灰水 2、寫出區(qū)別碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、氯化鈉固體的實(shí)驗(yàn)方案，要有實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，最少寫3種。 3、1862年比利時(shí)索爾維以NaCl、CO2、NH3和H2O為原料制得純凈的Na2CO3，這個(gè)方法叫索爾維法，其簡(jiǎn)要過程如下： （1）制小蘇打NaCl＋NH3＋CO2＋H2O=NH4Cl＋NaHCO3 （2）焙燒小蘇打制得純堿，CO2循環(huán)利用 （3）在析出的小蘇打母液中加入生石灰，NH3循環(huán)利用。 1940年，我國(guó)著名化工專家侯德榜用NaCl固體代替生石灰，加入母液使NH4Cl晶體析出，生產(chǎn)純堿和NH4Cl，這就是著名的“

11、侯氏制堿法”。 ．在制小蘇打的第一步中，應(yīng)在飽和食鹽水中 A． 先通入CO2達(dá)到飽和后再通NH3 B． 先通NH3飽和后再通入CO2 C． CO2和NH3同時(shí)通入 D． 以上三種方法都可以 ．NaCl固體使NH4Cl從母液中析出，主要破壞了NH4Cl在母液中的 A． 水解平衡 B． 電離平衡 C． 結(jié)晶溶解平衡 D． 沉淀溶解平衡 ．“侯氏制堿法”較之“索爾維法”優(yōu)點(diǎn)是①得到了Na2CO3、NH4Cl兩種有用產(chǎn)品②消除了無用的產(chǎn)物CaCl2③減少了CaO原料④原料得到充分利用⑤提高了純堿的質(zhì)量 A．①②③ B．①②③⑤ C．②③⑤ D．①②③④ 設(shè)計(jì)理念：每節(jié)課后都要對(duì)于課堂評(píng)

12、價(jià)，課堂評(píng)價(jià)要注重不同的學(xué)生個(gè)體，采用不同的方案。 （四）教學(xué)反思 碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握Na2CO3 的性質(zhì)和應(yīng)用。 2、會(huì)對(duì)Na2CO3 和NaHCO3性質(zhì)進(jìn)行比較分析。 3、了解矦氏制堿法的原理及意義，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和愛國(guó)精神。 二、內(nèi)容分析 本節(jié)課的重點(diǎn)是一個(gè)是碳酸鈉的性質(zhì)和應(yīng)用，一個(gè)是碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的比較。 教學(xué)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生用常用的實(shí)驗(yàn)方法來區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉。 侯氏制堿法的介紹有利用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和提升學(xué)生的愛國(guó)情操。 三、學(xué)情分析 本節(jié)課通過學(xué)生對(duì)碳酸鈉碳酸氫鈉性質(zhì)比較的

13、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和分析以及綜合能力。通過性質(zhì)比較時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)了其動(dòng)手能力和觀察能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。 四、設(shè)計(jì)思路 1、課前布置學(xué)生回家觀察家中所用“食堿”的顏色狀態(tài)，以及生活中的用途。 2、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)已經(jīng)工業(yè)上的一些用途。 3、利用可操作的實(shí)驗(yàn)及多媒體的直觀性和可控性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提交教學(xué)效果。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師：藥品 ：碳酸鈉、碳酸氫鈉加熱分解以及與鹽酸反應(yīng)的裝置儀器。 2、學(xué)生：家中觀察“食堿”，并咨詢家長(zhǎng)其用途。 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入新課 2分鐘 展示學(xué)生

14、從家中所帶的“食堿”和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的“純堿”和“小蘇打”。 碳酸鈉俗名純堿或蘇打或食堿，碳酸氫鈉俗名小蘇打或口堿。 回答在家中所見的“食堿”顏色狀態(tài) 白色粉末。 培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的好習(xí)慣，培養(yǎng)其觀察能力。 Na2CO3性質(zhì)的教學(xué) 8分鐘 指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)：Na2CO3中分別滴入鹽酸、Ca(OH)2和CaCl2 在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，得出相應(yīng)的結(jié)論，并書寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，鍛煉其化學(xué)用語(yǔ)的書寫。 Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)的比較 10分鐘 指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：1、等量的水中溶解的Na2CO3與NaHCO3質(zhì)量 2、測(cè)量同濃

15、度Na2CO3與NaHCO3溶液的PH 3、加熱固體Na2CO3與NaHCO3 4、Na2CO3與NaHCO3固體與同濃度鹽酸反應(yīng)的快慢 在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，得出相應(yīng)的結(jié)論，并書寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及分析綜合能力，鍛煉其化學(xué)用語(yǔ)的書寫。 學(xué)生思考分組討論完成課本上活動(dòng)與探究 8分鐘 對(duì)上述實(shí)驗(yàn)就行簡(jiǎn)單總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論完成課本52頁(yè)表2-5，認(rèn)真思考有哪些實(shí)驗(yàn)可以區(qū)別Na2CO3與NaHCO3。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，不光可以用實(shí)驗(yàn)室藥品，也可以根據(jù)其在生活中的用途。 對(duì)于學(xué)生的結(jié)論，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類，是用的物理性質(zhì)還是化學(xué)性

16、質(zhì)。并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。 學(xué)生4人一組分組討論其區(qū)分方法。討論完畢后派一名同學(xué)為代表回答自己的結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 了解Na2CO3與NaHCO3在工業(yè)和生活中的一些用途 3分鐘 多媒體展示圖片，并講述Na2CO3與NaHCO3在生活和生產(chǎn)中的用途。純堿在玻璃、肥皂、合成洗滌劑、造紙、紡織、石油、冶金、食品等工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。碳酸氫鈉制食品的發(fā)酵粉，醫(yī)療上是治療胃酸過多的一種藥劑。 看圖片，聽講解，適當(dāng)記錄。 增加學(xué)生對(duì)Na2CO3與NaHCO3了解知道純堿在工業(yè)生產(chǎn)中的的重要性 拓展視野：矦氏制堿法 5分鐘 講述我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)

17、中使用純堿的歷史以及矦氏制堿法的原理。比較傳統(tǒng)制堿法和侯氏制堿法的區(qū)別和共同點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)矦德榜先生的科研精神和愛國(guó)主義精神 學(xué)會(huì)矦氏制堿法的原理，會(huì)書寫其化學(xué)方程式，知道藥品的加入順序以及其原因。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱愛以及對(duì)祖國(guó)的熱愛。 課堂練習(xí) 8分鐘 多媒體展示課堂練習(xí) 學(xué)生思考完成 對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化 總結(jié)并布置課后作業(yè) 1分鐘 作業(yè)：課后習(xí)題 附：課堂作業(yè) 1、如何除去碳酸鈉固體中混有的少量碳酸氫鈉？ 2、如何除去碳酸氫鈉溶液中混有的少量碳酸鈉？ 3、等物質(zhì)的量的下列物質(zhì)中加入過量鹽酸后放出氣體最多的是？ A、Na2CO3 B、 Al C、NaHCO3 D、Na2O 4、下列溶液中通入過量的CO2后有沉淀生成的是？ A、BaCl2溶液 B、飽和Na2CO3溶液 C、澄清石灰水 D、 Ba(OH)2溶液 第 9 頁(yè),共 9頁(yè)