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1、《回顧拓展三》教案
學習目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
課前準備
1．至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2．收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”中。
3．根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一份推薦書或簡介。
學習過程：
一、對話導入
1瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。
2．師生討論比拼方式與方法。
二、比拼過程
（一）分享精彩片斷
1.討論分
2、享程序：
2.分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
讀來自課文的片斷，進行分析這樣寫的好處。其他同學評價、補充。讀來自課外的片斷，進行分析這樣寫的好處。讀自己習作中的精彩片斷，自我剖析。
3.分享精彩片斷二──心理活動描寫。
讀來自課文的片斷，進行分析這樣寫的好處。其他同學評價、補充。讀來自課外的片斷，進行分析這樣寫的好處。讀自己習作中的精彩片斷，自我剖析。
（二）比拼二：讀悟警句
1．把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦，借助工具書理解交流句子的意思。
2．朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。
（三）比拼三：推薦優(yōu)秀書籍
1．認真朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。交流最感
3、興趣的地方，說原因。
2．交流對《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的了解。
3．知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看?。ń涣髡n外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。）
三、拓展閱讀。 綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在
4、她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
《回顧拓展三》教學設計
