《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（八年級(jí)思想品德） 1

《《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（八年級(jí)思想品德） 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（八年級(jí)思想品德） 1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 研究課題名稱： 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平” 設(shè)計(jì)者姓名 池麗霞 所在學(xué)校 三華學(xué)校 所教年級(jí) 八年級(jí) 研究學(xué)科 思想品德 聯(lián)系電話 13927860122 電子郵件 Cly168@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說(shuō)明： 當(dāng)今社會(huì)存在各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象，這對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，往往使他們感到無(wú)所適從。我希望通過(guò)本課題的研究，能使學(xué)生們?cè)诔醪搅私饬藱?quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵的同時(shí)，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的自然延伸和合理提升，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上不公平的現(xiàn)象，樹立公平意識(shí)，培養(yǎng)正義感。 2、課題的意義： 樹立學(xué)生公平意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正義感,

2、 公平的情感態(tài)度和價(jià)值的引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象形成正確的看法，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人，同時(shí)鞏固和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果。 3、課題介紹： 在現(xiàn)代社會(huì)中,沒(méi)有社會(huì)公平的依托,整個(gè)社會(huì)的“游戲規(guī)則”將打破,信任危機(jī)會(huì)摧毀民族的價(jià)值堤壩,因此,建構(gòu)21世紀(jì)的社會(huì)公平理念,將公平原則納入我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)體系中,促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展至關(guān)重要,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生明確公平的重要性,使學(xué)生們擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的： 1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)

3、象的理智感，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。 2、能力與過(guò)程目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定，個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力。 3、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題，公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系，公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。 研究性學(xué)習(xí)的方法： 1、觀察法。觀察法是一種對(duì)行為或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)地觀察記錄以獲取所需信息的資料采集方法。 2、調(diào)查法。調(diào)查法是采用一定的辦法，通過(guò)一定的途徑，深入實(shí)際了解特定的事物，以獲取資料的研究性專題學(xué)習(xí)方法。 3、文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法 三、參與者特征分析：

4、 中學(xué)生階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從心理特點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)生雖有好奇、好表現(xiàn)、好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，更有知道原理、明白方法的理性愿望，希望平等交流研討，厭煩空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生的心理需求，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的興趣。注意不同層次學(xué)生不同程度的要求，既照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生能有表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，又使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能有思考的余地。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)

5、展。因此面向全體學(xué)生的同時(shí)，也要重視學(xué)生的差異。 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 研究的目標(biāo)： 1、解決學(xué)生在公平問(wèn)題上的模糊認(rèn)識(shí)。關(guān)于“公平”學(xué)生接觸較多,對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的不公平現(xiàn)象,學(xué)生也已經(jīng)有了初步的判斷和思考,但對(duì)公平及公平的重要性等問(wèn)題學(xué)生缺乏理性的思考和清晰地認(rèn)識(shí),不利于學(xué)生樹立公平意識(shí)。 2、使學(xué)生能客觀認(rèn)識(shí)、處理對(duì)自己“不公平”事件的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在生活中遇到對(duì)自己“不公平”的事情時(shí),往往不能正確、客觀地對(duì)待和處理,造成心情郁悶,人際關(guān)系緊張,甚至產(chǎn)生過(guò)激行為。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)自己“不公平”的時(shí)間是十分必要的。 3、培養(yǎng)學(xué)生合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智

6、感,增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí),做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人 研究的內(nèi)容： 1、公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題。不同的時(shí)代,不同的個(gè)體,面對(duì)不同的問(wèn)題,對(duì)公平有著不同的理解。公平是得到自己該做的;也可以說(shuō),公平是分擔(dān)自己該做的。 2、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平。人不可能脫離社會(huì)而生存，一個(gè)良好的社會(huì),應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作,而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。不公平會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至?xí)纱藥?lái)一系列社會(huì)問(wèn)題,影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安。 3、在我國(guó),還存在著人們生活條件的差異,存在侵犯公民權(quán)利的現(xiàn)象,存在分配不公的問(wèn)題,國(guó)家應(yīng)從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會(huì)保障制度等方面,維

7、護(hù)社會(huì)公平,促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式 研究的預(yù)期成果： 使學(xué)生理解人離不開社會(huì)而存在，社會(huì)的發(fā)展離不開公平的意識(shí)。有了公平,社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),得到自己應(yīng)得的東西,滿足自己的合理期望,從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣,整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職,各盡所能,各得其所,共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。 表現(xiàn)形式：該研究的最終成果以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)。 六、資源準(zhǔn)備 1、問(wèn)卷調(diào)查表：該調(diào)查表列舉出多種學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中常遇到的現(xiàn)象：如考試時(shí)有同學(xué)作弊,而你沒(méi)有作弊,作弊的同學(xué)

8、成績(jī)比你好,你認(rèn)為對(duì)你公平嗎?使自己對(duì)學(xué)生在認(rèn)知方面存在的一些問(wèn)題在研究中體現(xiàn)出來(lái)。 2、多媒體、制作軟件、音響設(shè)備等。 3、討論稿。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間 第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法） 學(xué)生主體參與，圍繞提出的問(wèn)題積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在老師的協(xié)助下確定調(diào)查研究題目 學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排 3月5-3月5日 第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平 在老師的協(xié)助下確定調(diào)查研究題目 3月6日-3月10日 成立課題組

9、初步確定組員和各自的分工 調(diào)配各組人員達(dá)到最佳組合 形成小組實(shí)施方案 根據(jù)資料討論調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容 老師指導(dǎo)下參與討論 第三階段：課題實(shí)施階段 組員進(jìn)行調(diào)查分析討論，收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫論文 老師指導(dǎo)下完成課題，形成研究性學(xué)習(xí)成果，并最終以多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。 3月11日-3月28日 - 八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見） 通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，很多同學(xué)通過(guò)研究性活動(dòng)，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。由于實(shí)際教學(xué)條件限制，在進(jìn)行資料的收集和研究有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。