《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（八年級思想品德）

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1、 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板 研究課題名稱： 做網(wǎng)絡(luò)主人 設(shè)計(jì)者姓名 徐燕平 所在學(xué)校 花都區(qū)花東鎮(zhèn)聯(lián)安初級中學(xué) 所教年級 八年級 研究學(xué)科 思想品德 聯(lián)系電話 電子郵件 Xyp198112@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 隨著科技的日新月異，新產(chǎn)物———互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互聯(lián)網(wǎng)上信息良秀不齊，導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。面對新時(shí)代，中學(xué)生應(yīng)如何面對互聯(lián)網(wǎng)值得我們關(guān)注，為此，我們對這一課題進(jìn)行研究，希望學(xué)生通過調(diào)查和研究，能初步形

2、成區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息利弊的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極健康地上網(wǎng)。 2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 通過中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的利與弊的調(diào)查和探究，使中學(xué)生用其所長，避其所短，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往對生活的積極促進(jìn)作用，享受健康交往帶來的樂趣。 3、課題介紹 關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的問題，網(wǎng)上、書刊報(bào)紙等都有比較豐富的資料。學(xué)生通過調(diào)查研究，完全可以獲取大量對本課題研究非常有用的資料。思想政治課堂上也經(jīng)常涉及到相關(guān)知識，包括法律、道德、責(zé)任、高雅情趣等。因而，本課題可以看作是對課本知識的實(shí)踐和延伸，也是對課本知識的有益補(bǔ)充，研究起來比較容易，較易獲得理論上的支持。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課本對觀察、調(diào)查、搜

3、集和分析資料、考查、探究實(shí)驗(yàn)等研究方法都作了詳細(xì)的介紹，這些方法對于實(shí)踐活動(dòng)的開展非常重要，對研究方法提供了理論上的指導(dǎo)。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述） 知識目標(biāo)： （1）知道什么是互聯(lián)網(wǎng)； （2）了解互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是一把雙刃劍，有利又有弊 ； （3）克服上網(wǎng)成癮的方法； （4）如何正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做網(wǎng)絡(luò)的主人。 能力目標(biāo)： 掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助，體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神； （2）樹立文明

4、上網(wǎng)的意識 。 （3）培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往的意識，能正確對待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，學(xué)會做網(wǎng)絡(luò)的主人； 過程與方法： （1）學(xué)生通過親自調(diào)查收集數(shù)據(jù)與材料的活動(dòng)，經(jīng)歷研究的全過程，初步形成認(rèn)識、了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)； （2）學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查等手段收集有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生產(chǎn)生影響的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生搜查資料的能力； （3）通過小組同伴之間的協(xié)作互助，共享正確使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查研究成果。 三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。） 該班學(xué)生是初二級的學(xué)生，在初一時(shí)已經(jīng)接觸過《信息技術(shù)》這門學(xué)科的知識，說明對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生有一定的認(rèn)識，也有一

5、定的計(jì)算機(jī)操作能力，再加上上網(wǎng)是學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分，因而學(xué)生對課題比較熟悉，有興趣，容易理解，研究的積極性也非常高。根據(jù)他們自身的特點(diǎn)——心理、生理不成熟，是非分辨能力不強(qiáng)等，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不夠全面，還需要教師做出明確的引導(dǎo)。電腦空間到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青少年有著無限的吸引力，這種吸引往往會導(dǎo)致青少年對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，會因沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而嚴(yán)重荒廢學(xué)業(yè)，因此結(jié)合八年級上冊第六課的內(nèi)容在本學(xué)期開展此課題的活動(dòng)非常及時(shí)、適宜?！? 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)） 活動(dòng)目的旨在通過研究互

6、聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生產(chǎn)生的利與弊，學(xué)會如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做網(wǎng)絡(luò)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立文明上網(wǎng)意識，善于利用互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的得力助手。通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過訪問調(diào)查和問卷調(diào)查，對相關(guān)專家進(jìn)行訪問，展覽交流等活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。 研究的內(nèi)容： （1）生活離不開互聯(lián)網(wǎng)； （2）互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生產(chǎn)生的影響（利與弊）； （3）做網(wǎng)絡(luò)的主人 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 通過本課題研究，通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過采訪調(diào)查和問卷調(diào)查，對部分學(xué)生進(jìn)行訪問等活動(dòng)，最終成果將以學(xué)校

7、宣傳欄的展示、調(diào)查報(bào)告、講座、論文等形式得以呈現(xiàn)。 六、資源準(zhǔn)備 教師提供的資源：搜集相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、印發(fā)各種附表。 學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：相關(guān)的調(diào)查資料以及筆、紙、計(jì)算機(jī)等。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間 第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法） 導(dǎo)入，了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的，提出自己的問題和想法，讓學(xué)生了解本次活動(dòng)的步驟、方法、要求 情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究興趣。 舉例： 通過視頻資料介紹互聯(lián)網(wǎng)對社會生活的影響；（網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人的重要性） 1課時(shí) 第二階段 課題準(zhǔn)備

8、階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱。 全班討論提出子課題 學(xué)生可選課題有： （1） 網(wǎng)絡(luò)的利與弊； （2） 網(wǎng)絡(luò)對我們的影響 （3） 做網(wǎng)絡(luò)的主人 揭示研究內(nèi)容，選定課題：通過學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)對我們生活是十分重要的，對中學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生到很大的影響，應(yīng)該怎樣正確對待網(wǎng)絡(luò)？通過全班的討論決定，以《做網(wǎng)絡(luò)的主人》為我們本次課題研究的內(nèi)容。 2課時(shí) 成立課題組 學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 形成小組實(shí)施方案 1、根據(jù)附表1，形成小組的實(shí)施方案 2、小組

9、內(nèi)部討論、交換意見，小組長向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案 1、教師提供幾個(gè)小組研究計(jì)劃書的樣板：如附表1； 2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識，引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃書 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己組的特點(diǎn)寫好活動(dòng)計(jì)劃 第三階段：課題實(shí)施階段 1．開展調(diào)查問卷活動(dòng)；； 2．摘抄、自主采訪、上網(wǎng)收集各方面資料 3、寫一些活動(dòng)的收獲。 1、提供相關(guān)訪問的網(wǎng)站地址作搜集資料的參考 2、指導(dǎo)研究方法、指導(dǎo)解決研究過程遇到的問題的方法。 如：中學(xué)生問卷調(diào)查表 （見附2），采訪表（見附3） 3、指導(dǎo)活動(dòng)心得體會的撰寫方法：及時(shí)撰寫、真實(shí)反映。 4、指導(dǎo)小組長填寫小組活動(dòng)情況記

10、錄表。 3課時(shí) 八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見） 總結(jié)： 教師根據(jù)學(xué)校有限的校本資源，有效的給學(xué)生一個(gè)貼近生活，有感興趣的研究性學(xué)習(xí)的主題，幫助學(xué)生擬訂研究好課題，并引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，從而，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師起到引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的作用。 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生確立了課題--《做網(wǎng)絡(luò)的主人》的研究，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、完成調(diào)查問題卷和人物采訪等方式收集數(shù)據(jù)和資料，并自主分析數(shù)據(jù)和資料，從而，知道了互聯(lián)網(wǎng)對生活的重要性、產(chǎn)生影響、（即利與避），學(xué)會了克服上網(wǎng)成癮的方法和怎樣做網(wǎng)絡(luò)的主人。

11、 反思： 因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中，絕大部分同學(xué)都能積極地參與其中，但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候就需要教師們在分組的過程中，要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況有效分組（最好每一組的學(xué)習(xí)水平都差不多），盡量照顧到每一位學(xué)生。同時(shí)在交流時(shí)多鼓勵(lì)和關(guān)心水平較差的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中來。 部分學(xué)生不理解本次活動(dòng)的真正意義，加上家庭和學(xué)校條件不足，某些家長對這樣的活動(dòng)不理解，導(dǎo)致某部分同學(xué)缺乏主動(dòng)性不能體驗(yàn)整個(gè)研究過程的樂趣。 通過這次的研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團(tuán)結(jié)協(xié)助，因此，以后的教學(xué)過程中繼續(xù)開展研究

12、性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會。 表1　 “《做網(wǎng)絡(luò)的主人》”研究計(jì)劃書 小組名稱 小組成員及分工 正組長 副組長 發(fā)言人 聯(lián)絡(luò)員 資料保管 研究的內(nèi)容 （子課題） 研究的方法 成果 成果展示的方法 附2： 關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查表調(diào)查問卷 　 年齡： 性別： 1、你上過網(wǎng)嗎？ A、上過　　　　B、沒有 2、你的網(wǎng)絡(luò)知識主要從何獲得？ 　　A、學(xué)?！　　、同學(xué)　　　C、自學(xué) 3、上網(wǎng)地點(diǎn)主要在哪里？ 　　A、網(wǎng)吧　　　　B、學(xué)?！　　、家里

13、 4、你是否有網(wǎng)友？ 　　A、有　　　　　B、沒有 5、你相信網(wǎng)上的朋友說的每句話嗎？ 　　A、相信　　　　B、不相信　　　C、部分相信 6、你在聊天中向網(wǎng)友撒過謊嗎？ 　　A、有時(shí)　　　　B、經(jīng)?！　　　、沒有 7、如你有了煩惱，最想傾訴的對象是 　　A、老師　　　B、父母　　　C、好朋友　　D、網(wǎng)友 8、從你第一次上網(wǎng)到現(xiàn)在，共有多長時(shí)間？ 　　A、一年以下　　B、一至兩年　　C、兩年以上 9、每次上網(wǎng)，你平均需要花多長時(shí)間？ 　　A、2小時(shí)以下　　B、2-5小時(shí)　　C、5小時(shí)以上 10、每月上網(wǎng)時(shí)間有多少個(gè)小時(shí)？ 　　A、10小時(shí)以下　　B、10-20小時(shí)　

14、　C、20小時(shí)以上 11、如你在網(wǎng)吧上網(wǎng)，每月上網(wǎng)花費(fèi)大約是多少錢？ 　　A、20元以下　　B、20-50元　　C、50元以上 12、上網(wǎng)的花費(fèi)主要從哪里來？ 　　A、從開支中節(jié)省　　B、找借口向家里多要點(diǎn)錢 　　C、向同學(xué)借再想辦法還 D、其他 13、上網(wǎng)做些什么？（可多選） 　　A、查資料　　　　B、交網(wǎng)友　　　　C、聊天　　 　　D、玩游戲　　　　E、學(xué)習(xí)文化知識 14、你覺得網(wǎng)上適合中學(xué)生的東西多嗎？ 　　A、多　　　　B、還可以　　　C、太少 15、你對中學(xué)生上網(wǎng)的看法 　　A、大勢所趨　　B、適當(dāng)指導(dǎo)　　C、嚴(yán)格控制　　D、浪費(fèi)時(shí)間 16、你在網(wǎng)上看過一些

15、不健康的東西嗎？ 　　A、看過　　　　B、沒有 17、當(dāng)你看到不健康的東西，你會 　　A、不看，跳過去　　B、大略看幾眼　　C、沒有人注意時(shí)看 18、上網(wǎng)之后，上課你總是 　　A、精神飽滿　　　B、注意力不集中　　C、常想起上網(wǎng)畫面 19、你認(rèn)為上網(wǎng)對你有不良影響嗎？ 　　A、沒有　　　　　B、有一點(diǎn)　　　　　C、很大影響 20、你認(rèn)為中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)有其內(nèi)在因素（可多選） 　　A、是尋求精神寄托的場所，現(xiàn)實(shí)生活中得不到的，可在虛擬世界里得到滿足 　　B、可忘卻學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，自身得到放松，個(gè)性盡情發(fā)揮，不受世俗束縛 　　C、尋求刺激、獵奇，富有挑戰(zhàn)性 　　D、自控能

16、力較差，總是自覺不自覺地深陷網(wǎng)絡(luò)世界 21、你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)本身哪些方面對中學(xué)生具有很大的吸引力？（可多選） 　　A、開放性，不受規(guī)章和道德約束 　　B、動(dòng)態(tài)性，新東西層出不窮，讓你應(yīng)接不暇 　　C、松散性，幾乎無什么制約，話可亂說，玩可盡興 22、你認(rèn)為沉迷網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的不良影響是（可多選） 　　A、浪費(fèi)太多時(shí)間　　B、花費(fèi)不少金錢 　　C、常在虛擬世界游走與現(xiàn)實(shí)世界格格不入 　　D、一旦上癮，便心無他物，難以自拔 附3 采訪表 采訪時(shí)間 地點(diǎn) 采訪對象 采訪情況 采訪收獲

17、 附4 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案評價(jià)表 課題名稱 所屬年級 所屬班級 對課題方案設(shè)計(jì)的評價(jià) 研究目標(biāo) □清晰 □一般 □模糊 進(jìn)度安排 □合理 □一般 □不合理 資源準(zhǔn)備 □豐富 □一般 □很少資源 選題的可行性 □好 □一般 □較差 選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活動(dòng)過程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行 □好 □一般 □較差 研究環(huán)節(jié) □明確 □一般 □不明確 為學(xué)生活動(dòng)提供了可行性支持與指導(dǎo) □好 □一般 □較差 學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)并有所收獲 □是 □一般□較差 預(yù)期成果 □合適 □ 一般

18、□不合適 附5 學(xué)生評價(jià)量表 課題　　　　　　　　　　　　 研究階段　　　　　　　 姓名　　　　　　　　 日期　　年　月　日　第　周 內(nèi)容 評分權(quán)值及標(biāo)準(zhǔn) （滿分：20分） 自 評 互 評 教 師 評 綜 合 評 課前 準(zhǔn)備 3分(知識、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無準(zhǔn)備，0分) 參與 程度 3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評0分) 實(shí)踐 能力 3分(動(dòng)

19、手能力強(qiáng), 3 分; 動(dòng)手能力有提高, 2 分; 動(dòng)手能力一般、無提高,1 分) 協(xié)作性 3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分) 創(chuàng)新 精神 3分(創(chuàng)新意識強(qiáng), 3 分; 有提出改進(jìn)建議, 2 分; 創(chuàng)新意識較差,1 分) 方法 掌握 2分（學(xué)習(xí)方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分） 完成 程度 3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過努力雖然未能按要求完成,但有進(jìn)步, 2 分; 經(jīng)過努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過努力，或態(tài)度不認(rèn)真，0分) 總評 等級 合計(jì)總分18 分以上為A , 14～17 為B ,10～13 為C ,9 以下為D 總分： 等級： 學(xué)生 自評 總結(jié)進(jìn)步： 課后 反思： 教師 評語 鼓勵(lì): 建議: