[word格式] 普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽的應(yīng)賽技巧——以湖南科技學(xué)院參加的一全國性重要賽事為例

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1、普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽的應(yīng)賽技巧——以湖南科技學(xué)院參加的一屆全國性重要賽事為例 第32卷第9期 2011年9月 湖南科技學(xué)院 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering ,rol-32NO.9 Sep.2011 普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽的應(yīng)賽技巧 以湖南科技學(xué)院參加的一屆全國性重要賽事為例 李京玉 (湖南科技學(xué)院音樂系,湖南永州425100) 摘要:文章以湖南科技學(xué)院參加的一屆全國性重要賽事為例,分析指出:強項與弱項是相對而言的,正確認(rèn)識并羽化 自己的弱項,挖掘并發(fā)揚白己的強項,普通高校同樣能在全

2、國性的比賽中尋找到制勝突破口.從了解賽制,把握全局;重視 選拔,全面考察;揚長避短,積極期待;制定方案,切實執(zhí)行;加強指導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練;規(guī)范管理,鼓勵競爭五個方面總結(jié)分 析了湖南科技學(xué)院參加全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)大學(xué)生基本功比賽應(yīng)賽的技巧,最后指出榮譽意識, 精神風(fēng)貌,才是普通高校應(yīng)賽的核心技巧,也是普通高校發(fā)展壯大的精神支柱. 關(guān)鍵詞:普通高校音樂學(xué)專業(yè);基本功比賽;應(yīng)賽技巧 中圖分類號:J613文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-2219(2011)09一O184—03 湖南科技學(xué)院作為一個新建地方性本科院校,連續(xù)兩屆 (第五屆,第六屆)在湖南省音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)

3、生基本功比賽 的選拔賽中脫穎而出,取得代表湖南參加”珠江?凱撒堡鋼 琴”全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)大學(xué)生 基本功比賽的資格.在第五屆音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本功比賽 中,全國共有5l所高校參賽,湖南科技學(xué)院取得第18名, 已領(lǐng)先于部分重點高校,直屬院校;第六屆音樂學(xué)專業(yè)大學(xué) 生基本功比賽中,湖南科技學(xué)院再接再厲,更是取得了第5 名的好成績.此屆比賽共有42所本科院校參加,其中有 “211”“985工程”院校,教育部直屬院校,有音樂學(xué)博 士授予權(quán)的學(xué)校.取得前五名的依次是:南京師范大學(xué),首 都師范大學(xué),東北師范大學(xué),杭州師范大學(xué),湖南科技學(xué)院. 湖南科技學(xué)院獲得了團

4、體二等獎,三位參賽學(xué)生代表分另Ⅱ取 得了個人全能一,二,三等獎,同時,取得”理論綜合測試” 和”歌唱與伴奏”兩個單項獎. 一 所地方性本科院校,取得這種跨越式的進步實屬不 易.作為湖南科技學(xué)院參賽隊的組織者和指導(dǎo)老師之一,許 多同行詢問我們應(yīng)賽的訣竅.抱著互相學(xué)習(xí),共同進步的殷 收稿日期:201l—o3—14 基金項目:湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目”提 高高師聲樂集體課教學(xué)實效性的策略研究與實踐”(項目編 號:湘教通2010243). 作者簡介:李京玉(1966--),女,北京人,湖南科技 學(xué)院音樂系副主任,教授,碩士,研究方向為音樂教學(xué)管理, 聲樂教學(xué)與演唱.

5、 184 切愿望,特將我們的做法,權(quán)當(dāng)技巧歸納于下,以求教于同 仁. 一 了解賽制,把握全局 了解大賽的賽制,才能在備賽中有的放矢,不走彎路. “珠江?凱撒堡鋼琴”全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育) 本科專業(yè)大學(xué)生基本功比賽是由國家教育部舉辦,廣州珠江 鋼琴集團股份有限公司聯(lián)合一所指定高校承辦,各省,自治 區(qū),直轄市教育行政部門組織,選拔,組團參賽.比賽每兩 年舉辦一次,屬于教學(xué)展示活動,是對高校音樂學(xué)(教師教 育)本科專業(yè)進行教學(xué)質(zhì)量評估的一項重要比賽.也是音樂 學(xué)(教師教育)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)規(guī)格最高的基本功比賽. 目前已連續(xù)舉辦了六屆,已成為具有重大影響力,導(dǎo)向

6、力的 權(quán)威性的品牌賽事.由于賽制最初是從五個方面考察學(xué)生音 樂教育的基本能力,因此,業(yè)內(nèi)人通俗地稱此賽事為”五項 全能比賽”.賽事的制定每屆都有微調(diào),使之更能適應(yīng)”教 學(xué)綱要”的要求. 第六屆音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)生基本功比賽較往屆有了三個 方面的重大變化:第一,參賽選手的產(chǎn)生有了根本性的變化: 往屆比賽,參賽選手由各校自行推薦,比賽可以說是各校優(yōu)’ 秀學(xué)生的展示;而第六屆參賽選手采取抽簽與推薦相結(jié)合的 辦法產(chǎn)生,該年級的每一位在校生都有直接參與的機會,同 時,也預(yù)示參賽代表不一定是該校成績最優(yōu)秀的學(xué)生;第二, 比賽項目的變化:前五屆比賽由五個單項賽組成,即綜合音 樂知識測試,

7、鋼琴演奏,歌唱與伴奏,合唱指揮,自彈自唱; 而第六屆比賽活動,安排了”教育基礎(chǔ)理論綜合測試”“專 業(yè)基礎(chǔ)理論測試”“鋼琴演奏”“自彈自唱”“歌唱與伴奏” “中外樂器演奏”等項目,比賽項171涵蓋了l1門專業(yè)必修 課程的內(nèi)容.因此,從某種意義上看,比賽活動是對全國普 通高等學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的一次大范圍的檢查. 通過比賽活動,即可檢查l1門必修課程的開課率,對全 國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué) 綱要精神的貫徹情況,又可了解教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì) 量.同時,比賽還增加了教育基礎(chǔ)理論和中外樂器演奏,強 調(diào)了作為一名基礎(chǔ)音樂教師掌握文化知識和多種技能的

8、重 要性,以及運用多種技能多種手段幫助提高教學(xué)質(zhì)量的重要 性;第三個變化是,公開了理論綜合測試的復(fù)習(xí)大綱,而對 鋼琴演奏曲目的難易程度沒有做要求. 賽制的變化,向我們發(fā)出一個信號:第一,要求我們的 教育要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),而不僅僅關(guān)注個別比較優(yōu)秀的學(xué) 生,以促進高師音樂教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,比賽由優(yōu)秀 學(xué)生的競賽改為對全體學(xué)生的檢查,檢閱;第二,重視對學(xué) 生多種技能,多種音樂手段的培養(yǎng).中小學(xué)音樂教育,器樂 教學(xué)都屬于啟蒙階段,要求我們培養(yǎng)的教師要知識廣博,技 能多樣,以滿足中小學(xué)課程改革對高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生提出 的新要求.第三,公開理論綜合測試的內(nèi)容,是為了讓每一

9、位學(xué)生能參與其中,了解自己作為一名準(zhǔn)基礎(chǔ)音樂教師必須 要掌握的基本知識,基本技能,為實現(xiàn)教育目標(biāo)完成最基本 的認(rèn)知水平,強調(diào)了知識的積累,為學(xué)生后續(xù)認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā) 展打好基礎(chǔ).第四,對鋼琴演奏曲目的難度沒做要求,說明 觀測的重點更強調(diào)學(xué)生演奏的完整性,音樂性,藝術(shù)性的表 達(dá). 二重視選拔,全面考察 比賽成績的好壞,取決于參賽選手的水平.每個參賽選 手都是經(jīng)過各校,各省層層選拔出來的佼佼者,他們又匯集 在一起,再逐項進行一次比賽,競爭是極其緊張激烈的.因 此,比賽選手的選拔十分重要,我們主要做了以下三個方面 的工作:. 一 是早做準(zhǔn)備,早培訓(xùn).地方本科院校音樂教育專業(yè)的

10、 學(xué)生相對來說,生源質(zhì)量無法與一類本科院校相比,可以不 夸張的說:單從專業(yè)技能來說,有些地方本科院校大四的畢 業(yè)生技能水平甚至還不如一類本科院校大一剛進校的學(xué)生. 要彌補不足,揚長避短,都需要時間.因此,早做準(zhǔn)備,早 選拔,早培訓(xùn)就顯得非常重要.根據(jù)賽制的變化,第五屆與 第六屆我們早做準(zhǔn)備側(cè)重點的不同之處在于:第五屆早準(zhǔn)備 考慮的是少數(shù)幾個尖子生,第六屆我們關(guān)注了全體同學(xué),加 強了參加全國比賽的宣傳與發(fā)動,對學(xué)生的備賽有強烈的鼓 勵作用.. 二是重視對選手身體素質(zhì),心理素質(zhì)的考察.備賽長時 問超負(fù)荷的訓(xùn)練,比賽時的靈活應(yīng)變,處變不驚,高壓力下 的正常發(fā)揮等等,都是對選手身

11、心的嚴(yán)峻考驗,因此,選拔 時不能僅僅考察學(xué)生的知識,技能,還要重視學(xué)生身體,心 理素質(zhì)的考察.積極上進的心態(tài),健康的體魄,成熟穩(wěn)定的 心理素質(zhì)在備賽過程和比賽過程中都將起到關(guān)鍵的作用. 三是要以模擬賽制進行選拔.”五項全能比賽”賽制比 較復(fù)雜.以模擬賽制進行選拔,可以鍛煉,考驗選手的能力 和素質(zhì),同時,也讓學(xué)生對復(fù)雜的比賽有了直觀的體驗和感 悟,這些經(jīng)歷和體驗,將對他們備賽,應(yīng)賽起到不可小視的 作用. 三揚長避短,積極期待 比賽獲獎雖然不是最終的目的,但可以說是最重要的目 的.因此,在選拔學(xué)生時,就應(yīng)考察學(xué)生獲獎的可能性因素. 強項與弱項是相對而言的,有強項就有弱項.我

12、們應(yīng)幫助學(xué) 生正確認(rèn)識并羽化自己的弱項,挖掘并發(fā)揚自己的強項,尋 找制勝突破口. 第一,重視理論綜合測試.按專業(yè)技能水平來看,我校 作為地方性本科院校,其學(xué)生是無法與重點院校的學(xué)生相抗 衡的,但是,綜合理論知識的起點大家基本上是一致的,因 此,兩次比賽,理論綜合測試一直是我們備賽的重點,比賽 的結(jié)果,也說明了我們備賽方案的正確:兩屆全國大學(xué)生基 本功比賽,我們都取得了理論綜合測試單項獎. 第二,重視綜合項目和作品的完整性表現(xiàn).單從鋼琴, 聲樂,器樂單項技能的技能程度和作品難度來看,我們不占 優(yōu)勢,但是,自彈自唱,歌曲與伴奏等此類綜合性的比賽項 171卻值得我們一拼高下,

13、而抓學(xué)生的綜合,抓學(xué)生之間的配 合,突出情感表達(dá)則是我們?nèi)俚挠忠环▽?我們并不著力 于拔高學(xué)生作品技能的深度和難度,而是量體裁衣選擇符合 學(xué)生技能程度和氣質(zhì)的作品,突出抓了學(xué)生作品情感表現(xiàn)的 完整性,音樂性,藝術(shù)性.參賽學(xué)生李某與周某在歌唱與伴 奏項目中,配合默契,互相映襯,輔導(dǎo)老師平時精心的設(shè)計 與處理要求,化作李某深情,婉轉(zhuǎn)的演唱,最后(<祖國我的 最愛>)深深打動了包括評委在內(nèi)的每一位觀眾,使她一舉奪 取了這一項171中的全國第七名;學(xué)生阮某進校后才開始學(xué)習(xí) 鋼琴,功底不深,但聲樂成績相對較突出,在備賽的過程中, 我們設(shè)定他沖刺的獲獎項目是自彈自唱,并朝

14、此方向師生共 同努力,果然,他不負(fù)眾望在自彈自唱項171中獲得湖南省第 一 名. 第三,全方位關(guān)心學(xué)生,建立積極的教師期待.幫助學(xué) 生確定比賽獲獎的目標(biāo)來促進學(xué)生的進步符合教育心理學(xué) 中教師的期待效應(yīng)Ⅲ嘲教師對學(xué)生的期待及共影響在師生 互動的過程中產(chǎn)生了積極效果,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況, 專業(yè)特長形成了對學(xué)生的期待,并在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來, 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受了教師行為中所暗示的期待,并根 據(jù)期待的方向作出相應(yīng)的行為努力,最終學(xué)生逐步向著教師 期待的方向發(fā)展.我校學(xué)生代表李某,獲得全國個人全能一 185 等獎,理論綜合,歌唱與伴奏兩個單項獎;學(xué)生鄭某獲全國 個人

15、全能二等獎;學(xué)生周某獲全國個人全能三等獎;學(xué)生付 某獲湖南省個人全能一等獎和理論綜合第一名;阮某獲得湖 南省個人全能一等獎和自彈自唱第一名,理論綜合第五名, 所有這些,從某種意義上說都是期待效應(yīng)原理在日常教學(xué)及 備賽中具體應(yīng)用的結(jié)果. 四制定方案,切實執(zhí)行 “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,備賽的充分與否,比賽成 績的好壞,離不開詳細(xì)的應(yīng)賽方案.應(yīng)賽方案的制定要做到: 一 ,突出目的性,仔細(xì)領(lǐng)會比賽文件精神,根據(jù)獲獎的可能 性來制定;二,客觀看待自身水平,既不盲目自大,也不妄 自菲薄,制定切實可行的應(yīng)賽方案;三,方案的制定要詳盡 全面,包括基本情況說明與分析,參賽對象選拔的標(biāo)準(zhǔn)

16、,比 賽項目的分析,我們存在的困難及改進的辦法,領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu), 輔導(dǎo)老師的確立,應(yīng)賽階段性的具體安排及主要內(nèi)容.一般 分四個階段:即全體學(xué)生全面訓(xùn)練階段,提高階段,重點突 擊階段,沖刺階段.每個階段的活動安排都有強調(diào)的重點, 有輕重緩急之分,資金預(yù)算,安全,后勤的保障等都要到位. 方案的確立要經(jīng)過集體充分的醞釀,一經(jīng)確立就要嚴(yán)格按方 案執(zhí)行. 五加強指導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練 既然是比賽,專心致志,適時加課,強化訓(xùn)練是必不可 少的. 第一,科學(xué)的訓(xùn)練離不開有經(jīng)驗的教師.輔導(dǎo)教師的確 定非常關(guān)鍵,以積極上進,有責(zé)任心,有事業(yè)心,業(yè)務(wù)過硬, 并且了解本學(xué)科最前沿知識,信息,個人有參賽經(jīng)驗

17、的老師 為宜.更換指導(dǎo)教師是一個重要并且敏感的事情,原則上把 選擇輔導(dǎo)教師的主動權(quán)交給學(xué)生,組織者要悉心周旋,做到 不讓學(xué)生在選擇教師的問題上有任何心理負(fù)擔(dān). 第二,定期展示,交流評價.經(jīng)驗是需要積累的,舞臺 實踐,比賽也一樣,因此,隨機考試,定期營造展示的舞臺, 給參賽選手提供鍛煉,積累經(jīng)驗的平臺異常重要.同時,每 次考試,展示后,都要組織師生針對考試,展示的情況進行 l86 開放性的交流評價.考試,展示,交流評價具有反饋調(diào)節(jié)功 能,診斷功能,激勵導(dǎo)向功能.隨機考試,定期展示,交流 評價讓組織者,教師,學(xué)生及時了解備賽過程中的教與學(xué)的 情況,考試,展示,交流評價也便于

18、管理者密切關(guān)注教學(xué)情 況及時幫助教師調(diào)整輔導(dǎo)方案,完善其監(jiān)督,督導(dǎo)的功能. 隨著備賽的深入,大小展示,交流評價的定期舉行,師生共 同見證了參賽學(xué)生化蛹成蝶的蛻變過程,展示,交流評價對 教與學(xué)雙方都顯示了強大的激勵導(dǎo)向功能. 六規(guī)范管理,鼓勵競爭 優(yōu)異比賽成績的取得固然離不開賽前的強化訓(xùn)練,備賽 技巧,但是,日常嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)管理是基礎(chǔ).我們的經(jīng)驗 是:競爭的社會離不開競爭的精神,競爭機制貫穿學(xué)生學(xué)習(xí) 的始終,讓學(xué)生主動學(xué),爭著學(xué),建立危機感來促進教學(xué). 與其他高校一樣,我校音樂學(xué)專業(yè)為適應(yīng)高校的發(fā)展也 進行了一系列改革,其中最突出的改革是競爭機制貫穿教學(xué) 的始終.每兩年

19、進行專業(yè)技能課師生雙選制,每個學(xué)期進行 專業(yè)技能大小課滾動制等等;同時.重視教學(xué)評價對教學(xué)的 l導(dǎo)向,促進作用,適時進行聲樂,器樂,鋼琴,鋼琴伴奏等 專業(yè)技能課考試的改革,所有這些都對教與學(xué)雙方形成了一 定的壓力.競爭才能激發(fā)出人的最大潛質(zhì),競爭機制的建立 有力地促進了我校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提高,為我們參加 全省乃至全國的比賽取得較好成績打下基礎(chǔ). 優(yōu)異比賽成績的取得,其因素是復(fù)雜多樣的.文章難以 窮盡比賽技巧的認(rèn)識.原美聯(lián)儲主席格林斯潘2006年在哈 佛大學(xué)演講時所說:”如果競爭是一個組織騰飛的引擎,那 么聲譽就是使之運行的燃料.”再好的方案,再深的技巧, 都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師學(xué)生的嚴(yán)格執(zhí)行與配合,離不開 一 所學(xué)校在發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的榮譽意識,精 神風(fēng)貌,這才是普通高校應(yīng)賽的核心技巧,也是普通高校發(fā) 展壯大的精神支柱. 參考文獻: 【1】張大均.教育心理學(xué)【I.北京:人民音樂出版社,1999. (責(zé)任編校:周欣)