2019-2020年高中物理 《向心力 向心加速度》說課稿 魯科版必修2.doc
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2019-2020年高中物理 《向心力 向心加速度》說課稿 魯科版必修2 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié),在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn),學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):理解什么是向心力,什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。 2.能力目標(biāo):懂得用控制變量法研究物理問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰?、解決實(shí)際問題的能力。 3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn):向心力大小與m、r、Ω的關(guān)系 2.難點(diǎn):①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r 四、教學(xué)方法: 由于學(xué)生剛剛步入高中,對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法,習(xí)慣于硬套公式,而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多,會(huì)給學(xué)生帶來較大的困難,所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自己歸納結(jié)論,理解記憶公式,從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。 因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法,該教學(xué)法以解決問題為中心,注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研,著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是:提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得,而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法,更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2,課堂氣氛將比較活躍,能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo),以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。 五、教學(xué)用具 1.多媒體、錄象短片、課件 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè)),圓珠筆桿套 六、教學(xué)過程 (一)向心力概念: 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片,引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心,從而得出向心力的概念,理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力,是按效果命名的,并理解它的方向和作用。 (二)向心力大小與哪些因素有關(guān) ? 展示情景,提出問題 首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力,否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問:質(zhì)量為 m的物體以角速度Ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí),究竟需要多大的向心力?引出“探究向心力大小”這一研究 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié),在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn),學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):理解什么是向心力,什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。 2.能力目標(biāo):懂得用控制變量法研究物理問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、解決實(shí)際問題的能力。 3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn):向心力大小與m、r、Ω的關(guān)系 2.難點(diǎn):①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r 四、教學(xué)方法: 由于學(xué)生剛剛步入高中,對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法,習(xí)慣于硬套公式,而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多,會(huì)給學(xué)生帶來較大的困難,所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自己歸納結(jié)論,理解記憶公式,從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。 因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法,該教學(xué)法以解決問題為中心,注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研,著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是:提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得,而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法,更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2,課堂氣氛將比較活躍,能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo),以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。 五、教學(xué)用具 1.多媒體、錄象短片、課件 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè)),圓珠筆桿套 六、教學(xué)過程 (一)向心力概念: 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片,引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心,從而得出向心力的概念,理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力,是按效果命名的,并理解它的方向和作用。 (二)向心力大小與哪些因素有關(guān) 1.展示情景,提出問題 首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力,否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問:質(zhì)量為 m的物體以角速度Ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí),究竟需要多大的向心力?引出“探究向心力大小”這一研究課題。 2.思維發(fā)散,科學(xué)猜想 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè):假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人,猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)?”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。 在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論,根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)加以猜想,總結(jié)出:向心力 F可能與m、Ω、r有關(guān)系。 3.設(shè)疑集思,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 展示思考題:①用什么方法研究向心力 F與m、r、Ω的關(guān)系?②實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么?需觀察、記錄什么?③列出實(shí)驗(yàn)原理、所用的器材和具體步驟。 在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。 4.分組實(shí)驗(yàn),探索研究 經(jīng)過討論,決定利用彈簧秤、細(xì)繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干,按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組,像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn),邊做邊想邊記。教師巡視,注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理,儀器使用是否得當(dāng),數(shù)據(jù)記錄是否正確,做個(gè)別輔導(dǎo)。 5.綜合分析,得出結(jié)論 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析、歸納,得出結(jié)論,以組為單位,推舉代表發(fā)言。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 向心力F確實(shí)與m、Ω、r有關(guān),并說明精確的實(shí)驗(yàn)可以得出 F=mrΩ 2 . 6.應(yīng)用練習(xí),指導(dǎo)實(shí)踐 用投影儀展示分層練習(xí)題: ⑴。 要使一個(gè)3千克的物體,在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運(yùn)動(dòng),需要多大的向心力。 ⑵。 線的一端拴一重物,手執(zhí)線的另一端,使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí),線長(zhǎng)易斷還是線短易斷? ⑶。為什么賽車速度過大會(huì)脫離軌道? 此環(huán)節(jié),教師可因材施教,點(diǎn)不同層次的學(xué)生來解答不同的問題,然后根據(jù)情況有選擇地進(jìn)行講解。 7.歸納總結(jié),學(xué)法指導(dǎo) 教師總結(jié):讓學(xué)生回顧本課的探究過程:發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。指明這是研究物理問題的基本思路。 (三)向心加速度 1.引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式a=rΩ 2. 2.通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式a=rΩ 2 及a=v 2 /r. 八、布置作業(yè) :課后練習(xí)⑵⑶⑹ 九、板書設(shè)計(jì) : 1.向心力 ⑴概念:做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心,這個(gè)力叫做向心力。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): ⑴器材: ⑵步驟: ⑶裝置圖: ⑵方向:總指向圓心 ⑶作用:使物體的速度方向發(fā)生變化 ⑷大?。?F=mrΩ 2 =mv 2 /r 2.向心力加速度: ⑴概念:向心力產(chǎn)生的加速度 . ⑵意義:描述線速度方向變化的快慢。 ⑶大?。?a=rΩ 2 =V 2 /r ⑷方向:總是指向圓心。 十、預(yù)測(cè)評(píng)估 1.向心力容易被學(xué)生認(rèn)為是一種新的性質(zhì)力,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析,以明確向心力的來源。 2.學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系,新課中應(yīng)通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。 3.部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,在探究實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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