《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（一年級音樂）

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1、研究性學習設計方案模板 研究課題名稱： 如何讓一年級小朋友走進音樂課堂 設計者姓名 陳展妹 所在學校 陽東縣教師進修學校 所教年級 一年級 研究學科 音樂 聯系電話 13827600459 電子郵件 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 如何把九年義務教育比作是人生的基石，那么一年級的教學就是其中最基礎一層，一個樂章的引子，一個開始。一年級，對于學生的興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成等方面起著不容忽視的作用。一年級的學習對于整個人生是至關重要的。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 如果把人生的學習比作是一個樂章，那么一年級的學習就

2、是這個樂章的引子，一個開始。要搞好教育，要把孩子培養(yǎng)成才，要上好音樂課，一切都得從一年級開始。 3、課題介紹 本課題是要培養(yǎng)學生在潛移默化中知道，進入一年級和幼兒園一些教育的轉變，通過老師的靈活調動、設計方案，進一步調動孩子們對音樂課的濃郁興趣，保持對音樂的積極學習態(tài)度和愉悅體驗，成為其心靈美好的東西。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） （一）知識技能： 1、提高學生對音樂的感受能力。 2、發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力、表現力。 （二）過程與方法： 1、學生通過表演、體驗、感受，

3、加強了對音樂感受能力。 2、給學生鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性，讓每個學生都動起來，自由在活動在藝術的天地中。 （三）態(tài)度與價值： 通過創(chuàng)設情景，從情感上打動學生，調動其創(chuàng)作積極性，在唱、做、演中受到藝術熏陶，使音樂課堂煥發(fā)出更加蓬勃的朝氣。 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 1、學生是一年級的學生。 2、大多數一年級小朋友唱歌沒有音高、高準的概念，唱到哪兒是哪兒，他們只知道張大嘴巴唱就可以了，對于課堂上的行為規(guī)范更是一竅不通。 3、剛從幼兒園出來的小朋友，也許他們的識憶力不強，抽象思維較弱，但他們的模仿能力卻很強

4、，形象思維活躍。 4、一年級的小朋友愛玩愛怒，這是他們的年齡特征，也是他們的天性。 四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標） 課題研究所要解決的主要問題是： 1、教師親身示范，帶動學生去熱愛音樂。 2、教師以優(yōu)美的歌喉，優(yōu)美的舞姿，精湛的琴技，出色的演藝引領學生在潛移默化中感受音樂。 3、發(fā)揮學生本身具有的愉悅性、互動性等特點，使他們熱情盡情發(fā)揮。 五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式） 舞舞跳跳、看看學學、敲敲打打、玩玩樂樂等。 六、資源準

5、備 教材、電子琴或鋼琴、錄音機、電視機、VCD、音響、錄像機、頭飾、課件等。 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1、學生自由選擇合作伙伴、選出組長。 2、了解本次活動的學習意義 3、學習了解本次研究活動的方法、要求。 1、利用動起來的活動激發(fā)學生探究的興趣。并理解其研究方法。 2、利用教師的演示，介紹本次活動的步驟與方法。 3、及時了解學生的學習情況，給予適時的指導。 1課時 第二階段課題準備階段 提出和選擇課題 1、小組與小組相

6、互交流。 2、師生共同討論，以學生最急于了解或最感興趣方面。 1、提出課題，讓學生參與討論。 2、與學生一起討論，引導學生制訂初步計劃。 2課時 成立課題組 成立一個課題小組，充分交流研究，確定研究課題。 指導小組明確分工。 形成小組實施方案 制訂初步的課題研究實施方案 可以讓學生交流實施方案的可行性與科學性。 第三階段：課題實施階段 1、每個小組通過討論交流，互相介紹自己的收獲。 2、實施過程如果遇到意見不一樣的時候，通過舉手表決或向老師尋求意見來解決。 1、給學生提供充足的研究資源。 2、當好老師的指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷調整活動方案，保證活動的順利進行。 3、當學生在研究中遇到困難，教師給予適時的指導，協(xié)助學生提高研究的效率和質量。 3課時 八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 總結：通過這次研究性學習活動，不但使學生懂得教育與幼兒園的差別外，培養(yǎng)了團隊精神，與人進行交流。學生們以全新的視野來重新認識到音樂的愉悅性，同時也發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。通過身體有節(jié)奏的動作、表演、制作、繪畫、敲打等活動，培養(yǎng)了他們帶著濃厚的興趣走進課堂，使音樂課堂煥發(fā)出更加蓬勃的興趣，讓他們在音樂的殿堂里得到更完善的體現。 不足：在活動中有待加強團隊指引，以及對一些較被動學生的鼓勵與幫助。