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1、《 少年閏土》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3、通過景物、外貌、心理、語言等描寫,感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩人物的特點(diǎn),體會課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:查找魯迅先生的有關(guān)資料,制作課件。
教學(xué)過程:
一、談話交流,激發(fā)興趣
1、我國有一位大文豪:他時
2、常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
出示PPT課件,隨著本組課文的內(nèi)容去認(rèn)識、了解魯迅先生吧!
2、你對魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料)
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1、通過課件出示生字新詞,檢查識讀。
2、
3、檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對這些詞語的理解。
3、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn)
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋
4、交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、品讀體會:
(一)月下圖
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,讀后,小組進(jìn)行討論:“你覺得對少年閏土的外貌描寫中,可看出他是一個什么樣的人?”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子
師:正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
3、出示課本第一幅插圖,用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。
4、輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?
5、反饋交流,體味提升。
(1)指名讀第一句。
5、同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀,學(xué)生評價(jià),學(xué)習(xí)讀。
(2)教師點(diǎn)播:在閏土奔跑在一望無際的海邊,穿梭在碧綠的瓜地中時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
(3)朗讀第二句,刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
(4)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
(5)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
6、指導(dǎo)背誦本段。
7、小練筆,進(jìn)行仿寫:用一段話描寫我班的一同學(xué),字?jǐn)?shù)在100字左右。
6、
(二)回憶四件事
1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?
2、 在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示:自由閱讀課文,體會課文是怎樣通過人物的對話,外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。
(1)閏土是個捕鳥高手。
(2)閏土的機(jī)智勇敢。
(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分:體會閏土的自由自在
3、研討表達(dá),體會寫法。
師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌,作者還從哪些方面去寫閏土的?請
7、同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)理解:
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?!?
師:“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?!??
這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
4、小結(jié):由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀,深入理解課文行
作者魯迅是如此的向
8、往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想象,訓(xùn)練口語。
(1)、過渡:與閏土相處了一個月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?
(2)、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
(3)、課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。
六、課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、師:同學(xué)們,“
9、我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示三十年后閏土的外貌描寫,學(xué)生讀)歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
教學(xué)反思:
《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性,在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。
我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子:“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃
10、晃的銀項(xiàng)圈。”讀后,小組進(jìn)行討論:“你覺得對少年閏土的外貌描寫中,可看出他是一個什么樣的人?”學(xué)生通過理解體會到:從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出他是一個經(jīng)常被太陽曬,海風(fēng)吹但很健康的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動,是一個能干的人;從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。學(xué)生認(rèn)識到:我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。
接著我出示兩段人物描寫,學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè),用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué),字?jǐn)?shù)在100字左右,然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲,對作品進(jìn)行評價(jià)。這樣讀寫結(jié)合,學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。