2019-2020年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)試題分類(lèi)匯編 羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化(I).doc

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2019-2020年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)試題分類(lèi)匯編 羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化(I) 本資料主要匯編湖北省武漢市、黃石市、黃岡市、荊州市、宜昌市、荊門(mén)市、孝感市、武昌市等市以及重點(diǎn)名校xx－xx學(xué)年高中階段模擬考試、期末考試、診斷性考試、聯(lián)考等歷史試題，根據(jù)xx年最新高考考綱分類(lèi)整理而成，資料題目較新，分類(lèi)清楚，排版整齊，是二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題訓(xùn)練的補(bǔ)充材料。 一、選擇題 1．(xx湖北七市(州)教科研協(xié)作體高三3月聯(lián)考34)表2表明20世紀(jì)70年代(　　) A． 資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系瓦解　　　　B．自由主義導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序 　　C．資本主義經(jīng)濟(jì)格局實(shí)現(xiàn)重組　　　　D．凱恩斯主義的作用削弱 2．(xx湖北黃岡高三元月調(diào)研34)1932年，英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、紐芬蘭、印度、南非等英聯(lián)邦國(guó)家在帝國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)議上制定了“帝國(guó)特惠制”，其主要內(nèi)容是：對(duì)成員國(guó)間的進(jìn)口商品，相互降低稅率或免稅；對(duì)成員國(guó)以外的進(jìn)口商品，則征收高額關(guān)稅?！暗蹏?guó)特惠制”的建立(　　) A．是經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的最初雛形　　　　B．表明英國(guó)放松了對(duì)殖民地控制 C．加劇了本來(lái)很?chē)?yán)重的貿(mào)易摩擦　　　　D．成為緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成功典范 3．(xx湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高三第一次聯(lián)考19)下列屬于新自由主義(如貨幣學(xué)派、供給學(xué)派等)和古典自由主義(以凱恩斯為代表)的觀點(diǎn)相同點(diǎn)的是(　　) A．“管得越少的政府，才是越好的政府” B．主張經(jīng)濟(jì)自由化、市場(chǎng)自由化 C．主張“法律面前人人平等”，但不主張物質(zhì)上的平等，反對(duì)社會(huì)福利政策 D．國(guó)家干預(yù)與保障自由相矛盾 4．(xx湖北黃岡高三9月質(zhì)檢24)20世紀(jì)80年代，美國(guó)里根政府用大規(guī)模減稅來(lái)刺激人們的投資和工作積極性，以醫(yī)治生產(chǎn)停滯。里根的這一政策踐行的是(　　) A．凱恩斯的經(jīng)濟(jì)理論　　　　B．貨幣學(xué)派的理論 C．供給學(xué)派的理論　　　　　D．宏觀調(diào)控、微觀自主的理論 5．(xx湖北武漢部分學(xué)校新高三起點(diǎn)調(diào)研21)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，美國(guó)國(guó)會(huì)于1930年通過(guò)斯姆特——霍利關(guān)稅法，該法案將2000多種進(jìn)口商品的關(guān)稅提升到歷史最高水平。在該法案通過(guò)之后，許多國(guó)家對(duì)美國(guó)采取了報(bào)復(fù)性關(guān)稅措施。這一法案(　　) A．加劇了世界緊張局勢(shì)　　　　B．開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)新模式 C．是全球化加快的結(jié)果　　　　D．標(biāo)志美國(guó)主導(dǎo)世界經(jīng)濟(jì) 二、非選擇題 1．(xx湖北武漢高三二月調(diào)研41)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 ——根據(jù)邁克爾赫德森《金融帝國(guó)——美國(guó)金融霸權(quán)的來(lái)源和基礎(chǔ)》、張振江《從英鎊到美元：國(guó)際經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的轉(zhuǎn)移》等整理 上表反映了美元取代英鎊成為國(guó)際化貨幣的基本歷程，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，概括影響一國(guó)貨幣成為國(guó)際化貨幣的主要因素，并就其中某一個(gè)因素展開(kāi)說(shuō)明。(要求：觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。) 2．(xx湖北襄陽(yáng)一模40)(25分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 教育是人類(lèi)繼承經(jīng)驗(yàn)、改造社會(huì)的重要環(huán)節(jié)?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題。 材料一 《考工記》多被認(rèn)為是春秋末期戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)政府制定的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核官府手工業(yè)、工匠勞動(dòng)制度的書(shū)籍。該書(shū)開(kāi)宗明義“國(guó)有六職，百工與居一焉……坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫；審曲面執(zhí)，以飭五材，以辨民器，謂之百工；通四方之珍異以資之，謂之商旅；飭力以長(zhǎng)地財(cái)，謂之農(nóng)夫；治絲麻以成之，謂之?huà)D功?！庇诖送瑫r(shí)，墨家、農(nóng)家等設(shè)學(xué)收徒傳授技藝，在《管子》《荀子》等書(shū)中關(guān)于職業(yè)技能傳授也有著“少而習(xí)焉，其心安焉，不見(jiàn)異物而遷焉。是故其父兄之教不肅而成，其子弟之學(xué)不勞而能”“工匠之子莫不繼事，而都國(guó)之民安習(xí)其服”的記載。 (1)指出《考工記》中的經(jīng)濟(jì)思想與商鞅經(jīng)濟(jì)思想的不同。概括在當(dāng)時(shí)職業(yè)技能傳授的主要方式及其原因。(12分) 材料二 在美國(guó)職業(yè)教育立法的百余年發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了以下重要節(jié)點(diǎn)。 (2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答美國(guó)職業(yè)教育不斷發(fā)展完善的原因(8分) (3)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)(5分) 3．(xx湖北荊州一模28)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料一 1921年3月，全俄中央執(zhí)行委員會(huì)發(fā)布《告農(nóng)民書(shū)》說(shuō)：“今后，糧食征收制廢除，代替它的是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的實(shí)物稅。實(shí)物稅會(huì)少于糧食征收制的數(shù)額?！蓖辏硖K維埃第九次代表大會(huì)通過(guò)決議，提出：在保持土地國(guó)有化的前提下，鞏固農(nóng)民的土地使用權(quán)，并給農(nóng)民以選擇土地使用形式的自由。1922年5月，全俄中央執(zhí)委會(huì)頒布《土地勞動(dòng)使用法》，準(zhǔn)許土地的勞動(dòng)出租(土地使用權(quán)的臨時(shí)轉(zhuǎn)讓)和輔助性地使用雇傭勞動(dòng)。同年10月，全俄中央執(zhí)委會(huì)通過(guò)《土地法典》，進(jìn)一步放寬了土地的出租期限和使用雇傭勞動(dòng)的范圍，把租佃土地的期限延長(zhǎng)到12年，并允許在承租土地上使用雇傭勞動(dòng)力。列寧指出：“新經(jīng)濟(jì)政策的全部意義，就在于而且僅僅在于：要找到我們用很大的力量才能建立起來(lái)的那種新經(jīng)濟(jì)同農(nóng)民經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)?！薄霸谵r(nóng)業(yè)和工業(yè)之間，除了交換，除了商業(yè)以外，就不可能有別的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就在這里。……我們新經(jīng)濟(jì)政策的基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)全在于此。” ——摘自王斯德《20世紀(jì)的世界史》 材料二 1933年5月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，政府與有關(guān)農(nóng)場(chǎng)主個(gè)別簽訂自愿縮減耕地面積的合同，停耕的土地作為國(guó)家的租地，付給農(nóng)場(chǎng)主租金；停耕地部分所減少的產(chǎn)量，由政府付給農(nóng)場(chǎng)主貨幣作為補(bǔ)償。政府通過(guò)同農(nóng)產(chǎn)品加工商簽訂銷(xiāo)售協(xié)議，并以1910—1914年的工農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格水平(稱(chēng)為平價(jià))作為農(nóng)產(chǎn)品支持價(jià)格的標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1932—1935年，美國(guó)政府直接撥款支付給農(nóng)場(chǎng)主的費(fèi)用高達(dá)15億美元，政府同時(shí)縮減了數(shù)千萬(wàn)英畝耕地。 ——摘自高德步《世界經(jīng)濟(jì)通史》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)蘇俄農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要影響。(6分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較新經(jīng)濟(jì)政策與羅斯福新政的主要相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(6分) 4．(xx湖北部分重點(diǎn)中學(xué)新高三起點(diǎn)考試26)(12分)閱讀材料，回答問(wèn)題。 歷史概念是人們對(duì)歷史事實(shí)的概括和總結(jié)。一般來(lái)說(shuō)，歷史概念應(yīng)包括下面 三個(gè)方面的內(nèi)容：①該歷史事物本身所具有的時(shí)間、空間、人物，事件要素；②該歷史事物的背景和發(fā)展演化過(guò)程；③該歷史事物的特征或影響。 要求：結(jié)合歷史概念的相關(guān)要求和特征，對(duì)“羅斯福新政”進(jìn)行概念表述。 答案 一、選擇題 1－5　DCBCA 二、非選擇題 1.(1)評(píng)分說(shuō)明： 概括主要因素(2分)+對(duì)某個(gè)因素展開(kāi)說(shuō)明(10分)。 其中，“對(duì)某個(gè)因素展開(kāi)說(shuō)明”進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，包括三個(gè)方面：提出觀點(diǎn)(2分)+展開(kāi)說(shuō)明(6分)+總結(jié)提升(2分)。 具體分層評(píng)價(jià)的等級(jí)如下： 等級(jí) 說(shuō) 明 一等(10－8分) 準(zhǔn)確、充分運(yùn)用史實(shí)；說(shuō)理充分，邏輯嚴(yán)密 二等(7－4分) 能夠運(yùn)用相關(guān)史實(shí)；說(shuō)理較充分，邏輯關(guān)系較清楚 三等(3－0分) 運(yùn)用史實(shí)不夠準(zhǔn)確或不能夠運(yùn)用史實(shí)；說(shuō)理不充分或沒(méi)有說(shuō)理，邏輯混亂 (2)答案示例：主要因素：強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；相對(duì)成熟的金融市場(chǎng)；較高的外貿(mào)出口比重；較穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)政局；較強(qiáng)的國(guó)際政治地位。(2分，任意兩個(gè)要點(diǎn)即可) 對(duì)某個(gè)因素展開(kāi)說(shuō)明： 觀點(diǎn)：強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是影響一國(guó)貨幣成為國(guó)際化貨幣的重要因素。(2分) 說(shuō)明：第二次工業(yè)革命后到一戰(zhàn)時(shí)期，英國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界范圍內(nèi)的相對(duì)地位開(kāi)始逐漸下降，美國(guó)則從略低于英國(guó)到開(kāi)始超過(guò)英國(guó)；20世紀(jì)二三十年代，受大危機(jī)影響，英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步放緩，美國(guó)則開(kāi)創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，逐漸走出低潮；二戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，躍升為資本主義世界的頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，最終在布雷頓森林會(huì)議上建立起了一個(gè)以美元為中心的世界貨幣體系。(6分) 總結(jié)：美英經(jīng)濟(jì)實(shí)力的變化深刻地影響了兩國(guó)貨幣在世界范圍內(nèi)的地位與使用。(2分) 2.(1)不同：《考工記》主張工商與農(nóng)業(yè)相提并論；商鞅主張重農(nóng)抑商。(4分) 方式：官府、私學(xué)與家族傳承。(2分) 原因：社會(huì)變革需要人才；官營(yíng)工商業(yè)的需要；私營(yíng)工商業(yè)和個(gè)體農(nóng)業(yè)的興起；士階層崛起與私學(xué)發(fā)展。(6分，任意三點(diǎn)6分) (2)原因：工業(yè)革命需要大量實(shí)用技術(shù)人才；兩次世界大戰(zhàn)期間，為戰(zhàn)爭(zhēng)需要培養(yǎng)訓(xùn)練軍工人才；20世紀(jì)70年代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，促使職業(yè)培訓(xùn)與社會(huì)保障相結(jié)合；隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展演進(jìn)，職業(yè)技能培訓(xùn)與公民素養(yǎng)的提高相結(jié)合。(8分) (3)認(rèn)識(shí)：重視發(fā)展職業(yè)教育，加大對(duì)職業(yè)教育的立法保障；職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求相吻合；提高職業(yè)技能與提高公民素養(yǎng)相結(jié)合；政府承擔(dān)與民間辦學(xué)相結(jié)合。(5分) 3.(1)影響：減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，給予農(nóng)民一定的土地使用權(quán)，有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性；允許土地轉(zhuǎn)讓和雇傭勞動(dòng)，有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)化和集約化(有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模效益)；利用商品貨幣關(guān)系加強(qiáng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系，有利于推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)與發(fā)展。(6分?；卮?點(diǎn)可得2分。) (2)相同：都尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律的客觀作用；都注重了工業(yè)和農(nóng)業(yè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展；都有效緩和了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)危機(jī)。(2分?；卮鸪銎渲?點(diǎn)即可。) 不同：①背景和目的不同：前者是基于糧食產(chǎn)量不足，目的在于增加糧食生產(chǎn)；后者是因?yàn)榧Z食生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩，目的在于壓縮生產(chǎn)規(guī)模，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格。 ②手段不同：前者主要通過(guò)商品貨幣關(guān)系，引導(dǎo)生產(chǎn)的恢復(fù)與發(fā)展；后者主要通過(guò)行政手段和財(cái)政支持，干預(yù)生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)品價(jià)格。 ③性質(zhì)不同：前者維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的利益，是對(duì)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，鞏固了工人階級(jí)政權(quán)；后者維護(hù)大農(nóng)場(chǎng)主的利益，是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。(4分?；卮鸪銎渲?點(diǎn)即可。其他答案言之有理也可酌情給分。) 4.要求說(shuō)明羅斯福新政基本要素(時(shí)間，國(guó)家，人物)，背景，措施，影響。