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1、
（人教版）美術(shù)三年級(jí)下冊(cè) 第六課《迷彩服》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題： 迷彩服 主 備 人：
版本： 人民教育出版社 年 級(jí)： 三年級(jí)（ 下冊(cè)）
課型： 造型表現(xiàn) 課時(shí)安排： 1課時(shí)
一、課堂教學(xué)指導(dǎo)思想：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中要面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，體現(xiàn)全面育人、以人為本的設(shè)計(jì)教學(xué)理念，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)不同的媒
2、材帶給自己的不同感受，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
二、教材分析：
它主要是通過對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和對(duì)花紋、圖案的觀察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過剪、貼、畫等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是比較活潑好動(dòng)，好奇心和求知欲也比較強(qiáng)，對(duì)直觀的形象物體容
3、易吸引。但他們的注意力集中時(shí)間很短，對(duì)原模型（圖例）觀察往往不夠仔細(xì)，剪制的動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，色彩的搭配很難把握，難于制作出絢麗的迷彩服。因此，我采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有效地突破本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法：
教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)課堂教學(xué)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、創(chuàng)新能力。在教與學(xué)的方法中聯(lián)系實(shí)際，講究實(shí)效。結(jié)合本課內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察記憶法、互動(dòng)評(píng)價(jià)法、自主與合作的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作探究，討論交流來實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
5、 教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：通過觀察，充分展開想象，用學(xué)過的各種手法（如繪
4、畫、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，設(shè)計(jì)制作，作品展示等活動(dòng)，感受美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣和創(chuàng)作展示，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
六、課前準(zhǔn)備
教學(xué)媒體：多媒體、實(shí)物投影儀、展示板
教師課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體出示動(dòng)物圖畫,示范作品.
學(xué)生課前準(zhǔn)備：油畫棒、水彩筆、記號(hào)筆、廣告紙、糖紙、橡皮泥、動(dòng)物形 狀、毛線和剪刀。
七、教學(xué)模式
5、：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷， 側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體” 的教學(xué)思想。創(chuàng)設(shè)情景引入——自主探究（生成問題——解決問題——自主設(shè)計(jì)構(gòu)思）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)——評(píng)價(jià)發(fā)展——拓展延伸——反思總結(jié)。
八、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景
激趣引入
（2—4分鐘）
6、
2、 自主探究
生成知識(shí)
（3—5分鐘）
三、創(chuàng)作體驗(yàn)個(gè)性發(fā)展
（25分鐘)
四、展示評(píng)價(jià)--拓展延伸
（3分鐘）
（一）觀察
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過迷彩服嗎？看，（出示課件）這就是我們經(jīng)?？吹降拿圆史Ｕl來說說迷彩服有什么作用？
迷彩服是一種利用顏色色塊使士兵形體融匯于背景的偽裝性服裝，可以使敵人不容易發(fā)現(xiàn)
7、，起到隱蔽、保護(hù)的作用。
但有些時(shí)候，由于環(huán)境或者情況的不同，士兵們要穿上不同的迷彩服?？矗ǔ鍪菊n件）這就有幾件不一樣的迷彩服。
其實(shí)，不僅人類有迷彩服，很多動(dòng)物朋友們也有自己漂亮、別致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示課件）它們的迷彩服多有意思??！色彩鮮艷。有點(diǎn)狀的，有線條的，有面狀的，漂亮嗎？但動(dòng)物朋友們的迷彩服，除了 裝飾自己，使自己變得漂亮外，還有一個(gè)很重要的作用，誰知道？對(duì)了。（出示課件）動(dòng)物朋友們的迷彩服，也一樣可以保護(hù)它們，使它們遠(yuǎn)離敵人的傷害。
同學(xué)們，今天就讓我們一起來為動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服吧。（板書課題）
（出示課件）今天，
8、動(dòng)物王國里正在舉辦動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，要求所有去參加聯(lián)歡會(huì)的動(dòng)物朋友們都要穿上一件新穎，別致的迷彩服。一起去看看，如何？你們猜得可真多呀！一起去看看你們猜對(duì)了嗎？瞧，（出示課件）第一批動(dòng)物朋友們來了。它們是長頸鹿、蝴蝶……誰能說說從這些動(dòng)物朋友的身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒錯(cuò)。這些動(dòng)物的迷彩服都是由點(diǎn)組成的。第二批動(dòng)物朋友們也來了……（出示課件）
這時(shí)教師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)，線，面的幾種畫法。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第10面，欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片作品，想一想這些作品是怎樣制作出來的？找出兩種制作方法。
細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)想到，還有很多動(dòng)物朋友沒有漂亮的迷彩服，不能參加今天的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，看，
9、（出示課件）它們可著急了，怎么辦呢？你們?cè)敢鈳退鼈冊(cè)O(shè)計(jì)制作迷彩服嗎？
（二）表現(xiàn)
教師讓學(xué)生拿出事先畫好的動(dòng)物圖形。先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再選擇繪畫法或拼貼法來進(jìn)行制作時(shí)，應(yīng)該先做什么再做什么？
在學(xué)生動(dòng)手之前啟發(fā)學(xué)生只要大膽發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，是可以創(chuàng)造出很美的服裝的。
制作步驟：
1、繪畫法
（1）選擇好自己的動(dòng)物形狀，先在動(dòng)物身上畫出自己想要的圖案或者斑紋。（可利用點(diǎn)、線、面畫出動(dòng)物身上的斑紋）
（2）利用色彩的搭配來涂色。
2、拼貼法
（1）選擇不同材料來拼貼組成不同的圖案或者斑紋。
（2）用紙對(duì)折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半剪出動(dòng)物的外形，然
10、后把紙合上制作完成。
生動(dòng)手操作的過程中，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生或發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的作品給予肯定與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造愿望。三）語言（展評(píng)作品，交流總結(jié)）
（三）語言（展評(píng)作品，交流總結(jié)）
教師出示一副動(dòng)物們聯(lián)歡會(huì)的場地，（出示課件）讓學(xué)生把各自的作品貼在上面，并以互相評(píng)論的方式對(duì)各自喜歡的作品說說有什么好的地方或不足之處，還可以說說自己的建議。并各自扮演所畫動(dòng)物形象進(jìn)行說話。假如你是這些動(dòng)物朋友，你想對(duì)同學(xué)們說些什么？又想對(duì)人類朋友說些什么？
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們保護(hù)動(dòng)物朋友們。讓動(dòng)物與我們?nèi)祟愐黄鹂鞓贰⒑椭C的生活在地球村吧！
11、 帶著問題去觀察
思考迷彩服的作用
迷彩服的顏色是怎樣的
思考：畫面中有什么？這些顏色美嗎？美在哪里？有何作用？
請(qǐng)你們猜一猜：可能有哪些動(dòng)物朋友會(huì)來參加今天的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)？它們會(huì)穿什么樣的迷彩服來呢？
分小組合作，根據(jù)老師的提示，給其它動(dòng)物穿上花衣服，圖形分類，并找特點(diǎn)
小組討論交流，每小組
12、請(qǐng)一位學(xué)生說說材料運(yùn)用和設(shè)計(jì)的想法。
在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的想法。
談話導(dǎo)入
通過談話，溝通交流了解兒童對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望。
觀察認(rèn)識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
分小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開討論學(xué)習(xí)，在自由創(chuàng)作邊讀邊畫，互相交流中感知兩種制作方法。
讓學(xué)生來感受不同狀態(tài)不同形式下的顏色給我們的視覺享受。從圖片中初步感受美。
13、
分小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開討論學(xué)習(xí)，在自由創(chuàng)作邊讀邊畫，互相交流中感知兩種制作方法。
使學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用手中的材料，通過點(diǎn)、線、面的方式，表現(xiàn)畫面。
情感升華，感悟生活。
學(xué)生在不斷觀察、創(chuàng)作中體會(huì)生活美，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)
情感升華
板書設(shè)計(jì)：
制作方法：點(diǎn)：線：面：
1. 繪畫法：{1}動(dòng)物圖形 {
14、2}上色
2. 2.拼貼法：{1}折紙 （內(nèi)部） {2}刻動(dòng)物圖形（一邊） {3}涂色 （另一邊）
教學(xué)反思：
本課整體設(shè)計(jì)我本著簡潔但不失重點(diǎn)的原則，采用想想，看看、說說、做做的方法引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物斑紋的特征，借助剪影的形式降低了表現(xiàn)動(dòng)物的難度，提高了課堂的效率。最讓我高興的是在表現(xiàn)動(dòng)物造型時(shí)，我運(yùn)用“誰能把它請(qǐng)下來？”的語言，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又喚起學(xué)生采用多種方法表現(xiàn)動(dòng)物造型，化解了本課的難點(diǎn)。不足：在動(dòng)物斑紋特征的講解中，未能幫學(xué)生清楚的分清點(diǎn)與色塊的區(qū)別，今后在教學(xué)中應(yīng)對(duì)許多點(diǎn)連成片就成為塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，就會(huì)避免在分析動(dòng)物斑紋是出現(xiàn)點(diǎn)與色塊劃分不清的現(xiàn)象了。以上是我體會(huì)到，美術(shù)課應(yīng)從興趣出發(fā)，但又不能缺乏美術(shù)知識(shí)的傳授，同時(shí)在學(xué)生體會(huì)成功的基礎(chǔ)上激起更大的學(xué)習(xí)興趣。這是我個(gè)人的一些感受與思考，望請(qǐng)老師們指正。
棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)澗頭集鎮(zhèn)前馬小學(xué) 馬 劍
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人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè) 第六課《迷彩服》教學(xué)設(shè)計(jì)
