體育：全國課《仰臥推起成橋》教學設計

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1、 新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材 全國課《仰臥推起成橋》教學設計 教材定制 / 提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改 Teaching Design of the National Course "Sit Up and Push to Bridge" 教師：風老師 風順第二小學

2、 編訂： FoonShion 教育 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 全國課《仰臥推起成橋》教學設計 教材說明： 本教案資料適用于小學體育科目 ，主要用途為幫助學生感受到外界豐富 多變的刺激，體驗和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突，同時學會鍛煉身體 和心理素質(zhì)， 學會釋放壓力， 調(diào)節(jié)心情的技巧， 進而促進全面發(fā)展和提高。 內(nèi)容已根 據(jù)教材主題進行配套式編寫， 可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。 一.教學目標： 1.認知目標： 使學生了解仰

3、臥推起成橋的動作概念及 “孤 島取寶 ”游戲的方法和規(guī)則。 2.技能目標：使學生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方 法，發(fā)展學生脊柱部位的柔韌性。 3.情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，拓展學 生思維，提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的潛能，促進 學生身心健康的發(fā)展。 二.教材分析： 1.本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡 類技巧，此項練習曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過，但由于當時學生年 齡小，力量素質(zhì)較差， 控制能力薄弱， 因此完成的質(zhì)量不高。 本次課以學生已有的經(jīng)驗為切入點，安排

4、了練習內(nèi)容和學習 方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿 弓成 “橋”。讓學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提 高控制身體平衡能力，為學習手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。 2. “孤島取寶 ”游戲的目的是激發(fā)學生的學習興趣，加強 第2頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 團隊溝通，提升團隊協(xié)作精神，拓展學生的思維，激發(fā)學生的潛能，增強主動性和創(chuàng)造精神。 三 .學情分析： 四年級學生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比較樂于參與 體育活

5、動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學生已經(jīng)學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務。 四 .教學方法：教法： 1.情景教學法，讓學生入境動情，充分調(diào)動學生學習、 鍛煉的積極性。 2.發(fā)現(xiàn)教學法，引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮 主觀能動性，積極去探索。 3.評價激勵法，激發(fā)學生進取動機，使學生更積極、更 主動、更有信心的進行學習。 學法：

6、采取了嘗試學習法、 想象創(chuàng)新學習法、 討論探究學練法、 小組合作學習法，促進學生主動積極的參與學習，提高學生 學習的主動性。 五.教學理念： 第3頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 本課設計遵循了 “以人為本 ” 健“康第一 ”的指導思想，堅 持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學生 創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境，民主自由的教學氛圍，以學生差 異發(fā)展為起點，導趣、導疑、導思、導創(chuàng)，鼓勵學生大膽質(zhì) 疑，異想天開，讓學生在享

7、受學習、體驗的成功和快樂的同 時增進健康，提高體能。 六 .教學思路：（一）紐帶之光 1.展圖激趣 通過讓學生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的 橋的圖片，激發(fā)學生學習興趣，導入課題 2.熱身游戲 采用學生喜愛的幾個小游戲來活動，使學生在玩中練， 練中學，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充 分的準備。 （二）橋的暢想 教師及時有效地引導，導趣、導思、導疑、導創(chuàng)，采取 多種教法手段，充分發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學生大 膽實，異想天開。通過創(chuàng)想練習、嘗試練

8、習、學導練習、目 標練習、自主練習、探究練習等環(huán)節(jié)，使學生更好的完成仰 臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的 能力。 第4頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design （三）快樂參與 1.創(chuàng)設情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進大 海，不要迷失方向。讓學生自己閱讀任務書，并靈活運用任 務書規(guī)則共同完成任務。 2.激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過河 取寶。 3.點撥引導，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制 訂可行的方案

9、。 4.總結(jié)反饋，游戲結(jié)束各團隊討論成敗原因。 （四） 恢復身心 舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語 言把學生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。 七.教學評價： 1.學生自評 評價內(nèi)容 我對自己說 老師對我說 我真棒 我能更好 加油呀 體育課中的態(tài)度 我的運動能力 與他人合作 大膽展示動作 這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了 4 項，學生根據(jù)自己課堂 第5頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計

10、 Excellent Teaching Design 中的表現(xiàn)，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫一 個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄， 畫一個小笑臉， 如果還有差距就在加油呀一欄， 畫一面紅旗， 表示努力的方向?？梢詭椭鷮W生了解學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學 習中的問題，及時糾正，提高自己。 2.生生互評 3.生評教師 你覺得體育課愉快嗎？ 體育課中你總是盡情和充分的運動嗎？ 你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？ 你通過體育課的學習學會了一些新的運動技術(shù)了嗎？

11、 你能自主的進行體育學習嗎？ 你能按照自己的目標去充分練習嗎？ 你在體育課中能和同學互相幫助、互相學習嗎？ 通過設計的七個問題，讓學生說出自己在課堂中的體驗 和獲益情況，可以間接的反映教師的教學效果，以便教師改 進教學。 4.教師自評： 通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學的評價 自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從 而提高自己，發(fā)展自己。 八.教學效果預計： 第6頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teachi

12、ng Design 1.掌握知識預測：大部分學生能夠掌握仰臥推起成橋的 動作和 “孤島取寶 ”游戲的方法與規(guī)則。 2.心理狀況預測：根據(jù)本課的特點，學生能夠積極主動 參與學習，學習情趣高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體 驗和情感交流，能夠團結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學任務。 3.生理狀況預測：練習密度在 45%左右，平均心率在 130 — 135次/ 分左右，最高心率在 165 次 / 分左右。 河北省石家莊市翟營大街小學四年級體育課課時計劃 人數(shù) 40 男女各 20 人 授課教師 :河北省石家莊市翟營大街小學

13、高俊霞 教學目標 認知目標：使學生了解仰臥推起成橋的動作概念及 “孤島取寶 ”游戲的方法和規(guī)則。 技能目標：使學生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學生脊柱部位的柔韌性。 情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，拓展學生思維，提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的潛能，促進學生身心健康的發(fā)展。 教學內(nèi)容 1.仰臥推起成橋 2.游戲： “孤島取寶 ” 內(nèi) 容 第7頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 主 題 組 織

14、 要 求 紐 帶 之 光 1.創(chuàng)建團隊（課前準備） 2. 各隊展示 3. 準備活動炒豆豆肩上推手 互背 墊上練習：仰臥兩頭起俯臥手扶腳俯臥挺身 雙腿跪地上體后倒 學生自由組建團隊并設計隊名口號 隊牌 各隊呼號 鼓舞士氣 教師引導 語言提示 第8頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 教師語言提示 學生 2 人一組合作游戲

15、 每人一塊墊子做各種墊上練習 精神飽滿 團結(jié)合作 信心十足 口號響亮 精力集中 積極參與 相信自己 注意安全 內(nèi)容主 題組 織要求 快 樂參與 游戲 “孤島取寶 ” 四個團隊， 每隊 10 人，用墊子搭橋， 按指定路線過河取 寶。 激發(fā)興趣 增強信任 拓展思維 熔煉團隊 第9頁/總10頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 溝通、合作 信任、團結(jié) 挑戰(zhàn)、創(chuàng)新 放松身心聽音樂放松音樂伴奏 教師領(lǐng)做 語言提示 動作輕柔 充分放松 場 地 器 材 器材： 41 塊小墊子 預 計 運 動 負 荷 小 結(jié) FoonShion 教育研究中心編制 Prepared by foonshion Education Research Center 第10頁/總10頁