2008年鴛鴦鎮(zhèn)中心小學繼續(xù)教育工作總結

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2008 年鴛鴦鎮(zhèn)中心小學繼續(xù)教育工作總結百 年 大 計 ，教 育 為 本 ；教 育 大 計 ，教 師 為 本 。建 設 一 支 具 有 良 好 的 政 治 、業(yè) 務 素質 ，結 構 合 理 、充 滿 活 力 的 教 師 隊 伍 ，是 教 育 改 革 、發(fā) 展 的 根 本 大 計 和 教 育 工 作 的 永恒 主 題 。教 師 隊 伍 的 結 構 從 年 齡 、知 識 水 平 和 能 力 等 方 面 都 有 較 大 的 差 異 ，教 師 整 體水 平 偏 低 ，以 前 的 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 多 停 留 在 全 員 通 識 培 訓 和 教 研 組 教 研 形 式 上 ，教 師 隊 伍 整 體 提 高 不 明 顯 。因 此 ，我 校 結 合 學 校 的 實 際 情 況 ，確 立 以 校 為 本 的 教 師 繼續(xù) 教 育 工 作 體 系 ，創(chuàng) 造 性 地 開 展 卓 有 成 效 的 教 師 繼 續(xù) 教 育 活 動 ，促 進 了 教 師 隊 伍 的整 體 水 平 、素 質 有 了 大 幅 度 的 提 高 ，學 校 發(fā) 生 了 巨 大 的 變 化 。一 、提 高 認 識 ，強 化 過 程 管 理 ，促 進 教 師 隊 伍 整 體 素 質 全 面 提 高 。1、校 領 導 班 子 認 真 學 習 統(tǒng) 一 思 想 ，提 高 對 學 校 發(fā) 展 必 須 教 師 隊 伍 整 體 建 設優(yōu) 先 發(fā) 展 的 認 識 ，針 對 學 校 教 師 隊 伍 的 年 齡 構 成 、知 識 構 成 和 教 學 能 力 素 質 的 構 成特 點 ，從 學 校 實 際 出 發(fā) 建 立 起 以 校 長 為 組 長 ，教 學 副 校 長 親 自 抓 ，由 教 導 處 具 體 實 施的 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 領 導 小 組 ，堅 持 “專 人 負 責 、分 工 明 確 、分 層 培 訓 、分 類 推 進 、高效 務 實 ”的 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 原 則 ，確 立 形 成 了 “教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 網(wǎng) 絡 ”，制 定 了 “通識 教 育 與 分 層 次 校 本 教 師 教 育 ”的 培 訓 方 案 。2、學 校 在 不 斷 總 結 工 作 經(jīng) 驗 的 同 時 ，更 加 注 重 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 科 學 、規(guī) 范 、實 效 的 過 程 管 理 ，把 提 高 教 師 隊 伍 整 體 素 質 作 為 學 校 發(fā) 展 的 大 計 來 抓 。每 學 期 ，校 繼續(xù) 教 育 領 導 小 組 以 縣 區(qū) 教 師 繼 續(xù) 教 育 內 容 為 支 柱 ，定 期 研 究 學 校 的 教 師 和 學 生 的 實際 情 況 ，有 目 的 、有 計 劃 地 開 展 教 師 繼 續(xù) 教 育 活 動 ，根 據(jù) 不 同 層 次 教 師 對 繼 續(xù) 教 育 的需 求 ，設 立 不 同 的 內 容 ，采 取 專 題 系 列 培 訓 、自 學 輔 導 等 多 種 形 式 開 展 教 師 繼 續(xù) 教 育活 動 ，使 教 師 的 業(yè) 務 學 習 常 學 常 新 ，與 時 俱 進 ，適 應 教 育 發(fā) 展 和 社 會 進 步 對 教 師 的 需求 。嚴 格 檢 查 ，注 重 過 程 管 理 ，建 立 教 師 繼 續(xù) 教 育 個 人 檔 案 ，詳 細 記 載 了 每 學 期 教 師參 加 繼 續(xù) 教 育 活 動 的 資 料 ，包 括 課 后 反 思 、論 文 、學 習 體 會 、教 學 點 滴 及 研 究 的 原 始資 料 等 。3、調 查 反 饋 ，整 體 規(guī) 劃 。隨 著 時 間 的 發(fā) 展 ，總 會 有 新 思 想 ，新 知 識 的 不 斷出 現(xiàn) ，為 此 ，在 實 施 計 劃 過 程 中 ，對 出 現(xiàn) 的 新 情 況 及 時 調 查 繼 續(xù) 教 育 內 容 ，從 長 遠 的角 度 確 定 教 師 的 發(fā) 展 方 向 ，尊 重 教 師 的 個 性 ，每 個 人 都 制 定 自 身 發(fā) 展 計 劃 ，確 定 活 動內 容 ，與 時 俱 進 ，走 自 身 特 色 發(fā) 展 的 道 路 。二 、積 極 開 展 各 種 教 育 培 訓 活 動1、加 強 教 師 職 業(yè) 道 德 培 訓開 展 以 理 論 培 訓 、思 想 教 育 、經(jīng) 驗 交 流 、制 度 管 理 等 方 式 ，以 開 展 社 會 主 義 榮辱 觀 教 育 為 切 入 點 ，認 真 貫 徹 實 施 《中 小 學 教 師 職 業(yè) 道 德 》的 要 求 ，全 面 加 強 教 師 職業(yè) 道 德 教 育 ，通 過 多 種 途 徑 和 形 式 ，廣 泛 開 展 教 師 職 業(yè) 道 德 教 育 和 宣 傳 ，開 展 教 師 職業(yè) 道 德 規(guī) 范 、經(jīng) 驗 交 流 、未 成 年 人 教 育 法 規(guī) 、師 德 教 育 文 件 等 培 訓 。真 正 把 師 德 教 育落 實 在 培 養(yǎng) 教 師 事 業(yè) 榮 譽 感 、崗 位 責 任 感 、生 活 幸 福 感 和 對 學 生 充 滿 愛 心 上 ，并 取 得了 良 好 的 效 果 。2、“三 新 ”教 育 的 培 訓“三 新 ”教 育 ，即 新 理 念 、新 教 材 、新 課 程 的 培 訓 ，以 實 施 素 質 教 育 理 念 為 核 心 ，按 照 “先 培 訓 、后 上 崗 ；不 培 訓 、不 上 崗 ”的 原 則 ，有 計 劃 地 組 織 實 施 教 師 新 課 程 培 訓 ，提 高 其 實 施 新 課 程 的 能 力 和 水 平 ，開 展 新 課 程 標 準 研 究 、新 教 材 研 究 ，新 教 材 教 學 設計 與 典 型 案 例 分 析 ，學 習 《小 學 生 心 里 健 康 教 育 》、《信 息 技 術 下 的 數(shù) 學 教 學 模 式 和 方法 》和 《新 課 程 背 景 下 的 有 效 課 堂 教 學 策 略 》等 書 籍 ，并 請 了 我 校 市 級 骨 干 教 師 張 巧 珍 、鮑 小 菊 做 了 專 題 培 訓 ，強 調 了 理 論 與 實 際 相 結 合 ，通 過 多 種 形 式 的 通 識 性 培 訓 和 自學 教 育 理 論 專 著 ，切 實 更 新 了 教 師 教 育 理 念 ，樹 立 與 素 質 教 育 相 符 合 的 教 育 觀 、人 才觀 和 質 量 觀 ，增 強 廣 大 教 師 實 施 素 質 教 育 的 自 覺 性 和 主 動 性 ，提 高 實 施 素 質 教 育 的思 想 意 識 、理 論 水 平 和 實 踐 能 力 。新 理 念 更 是 貫 穿 在 學 校 教 育 、教 學 、管 理 、服 務 的 一切 活 動 之 中 ，使 我 校 的 教 育 教 學 水 平 有 了 一 定 的 提 高 。3、教 育 技 術 培 訓本 學 年 ，我 校 還 積 極 組 織 教 師 參 加 教 育 技 術 的 進 一 步 培 訓 ，通 過 這 些 培 訓 活動 ，增 強 了 教 師 運 用 現(xiàn) 代 化 教 育 技 術 收 集 、篩 選 、運 用 信 息 ，提 高 了 教 育 教 學 效 果 能力 ，實 現(xiàn) 優(yōu) 質 教 育 資 源 共 享 ，探 索 縮 小 與 發(fā) 達 地 區(qū) 的 差 距 ，實 現(xiàn) 我 校 現(xiàn) 代 教 育 技 術 跨越 式 發(fā) 展 的 新 途 徑 。4、專 任 教 師 的 培 訓 ，對 計 算 機 教 師 、英 語 教 師 、綜 合 實 踐 教 師 、新 課 改 教 師 都進 行 了 各 種 專 題 培 訓 。三 、保 障 繼 續(xù) 教 育 工 作 的 順 利 進 行 。(一 )、強 化 管 理 ，提 高 教 師 繼 續(xù) 教 育 的 工 作 質 量學 校 繼 續(xù) 教 育 工 作 領 導 小 組 ，定 期 召 開 會 議 、研 究 ，探 討 如 何 創(chuàng) 造 性 的 開 展教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 ，制 定 實 施 工 作 計 劃 及 月 份 工 作 分 解 細 則 ，工 作 做 到 有 計 劃 、有 實施 、有 反 饋 、有 高 度 、有 總 結 ?？?結 從 下 至 上 、從 個 人 到 教 研 組 、到 學 校 都 從 不 同 的 角度 及 時 總 結 ，在 開 展 繼 續(xù) 教 育 工 作 中 的 經(jīng) 驗 和 不 足 ，學 校 建 立 了 繼 續(xù) 教 育 工 作 專 項的 檔 案 ，做 到 各 種 材 料 及 時 上 交 歸 檔 ，使 繼 續(xù) 教 育 工 作 條 理 化 ，有 序 化 、嚴 謹 化 ，對 以后 的 工 作 起 到 指 導 推 動 作 用 。(二 )、提 供 較 為 豐 富 的 信 息 化 學 習 資 源 ，豐 富 教 師 繼 續(xù) 教 育 的 方 法 。幾 年 來 ，我 們 根 據(jù) 學 校 發(fā) 展 的 實 際 情 況 ，遵 循 “實 事 求 是 、合 理 規(guī) 劃 、全 面 發(fā) 展 、注 重 實 效 ”的 原 則 ，制 定 學 校 信 息 化 工 作 發(fā) 展 規(guī) 劃 ，提 供 給 教 師 較 為 豐 富 的 信 息 化 學習 資 源 ，實 施 開 放 性 自 學 引 導 ，不 斷 豐 富 教 師 繼 續(xù) 教 育 資 源 ，充 分 利 用 遠 程 教 育 設 備 ，為 教 學 服由 于 扎 扎 實 實 地 開 展 教 師 繼 續(xù) 教 育 工 作 ，我 們 欣 喜 地 看 到 一 個 良 好 的 教 師 集 體 正 在我 校 形 成 和 完 善 。在 學 校 工 作 中 ，教 師 群 體 共 同 努 力 、良 好 的 規(guī) 范 、正 確 的 輿 論 和 協(xié)調 的 人 際 關 系 等 方 面 都 出 現(xiàn) 了 新 的 、積 極 向 上 的 局 面 ，一 批 有 名 望 教 師 嶄 露 頭 角 ，脫穎 而 出 的 青 年 教 學 新 秀 正 在 涌 現(xiàn) 。近 幾 年 來 ，我 校 的 教 學 工 作 成 績 連 續(xù) 上 升 。為 了 進 一 步 總 結 我 校 校 本 培 訓 的 經(jīng) 驗 ，加 強 校 本 培 訓 ，更 好 地 貫 徹 縣 區(qū) 教 育 工作 會 議 精 神 ，提 高 教 師 實 施 素 質 教 育 的 能 力 和 水 平 ，建 設 一 支 高 素 質 的 教 師 隊 伍 ，促進 教 育 教 學 質 量 的 提 高 ?，F(xiàn) 結 合 我 校 實 際 ，制 訂 今 后 的 改 進 措 施 ：１ 、提 高 認 識 ，加 強 領 導 ，明 確 責 任 。２、落 實 好 校 本 培 訓 場 地 和 時 間 ，為 教 師 培 訓 提 供 保 證 。３ 、加 強 培 訓 師 資 隊 伍 建 設 ，確 保 培 訓 師 資 質 量 。４、培 訓 形 式 要 多 樣 化 。５ 、培 訓 內 容 要 突 出 針 對 性 和 實 用 性 。６ 、校 本 培 訓 要 形 成 制 度 化 。７ 、加 強 校 本 培 訓 的 督 導 評 估 。總 之 ，在 上 級 的 領 導 下 ，全 體 教 師 的 共 同 努 力 下 ，我 校 完 成 了 本 學 年 的 教 師繼 續(xù) 教 育 培 訓 任 務 。今 后 ，我 們 更 要 保 質 保 量 完 成 交 給 我 們 的 繼 續(xù) 教 育 學 習 ，使 我 校的 繼 續(xù) 教 育 工 作 更 上 一 個 新 的 臺 階 。鴛 鴦 鎮(zhèn) 中 心 小 學2008 年 12 月 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載!感謝下載 !感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載!感謝下載 !感謝下載! 感謝下載! 感謝下載!載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載! 感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載 !載!感謝下載! 感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 載!感謝下載!感謝下載!感謝下載! 感謝下載! 感謝下載! 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