2019年高中政治 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心課題能力提升 新人教版必修4.doc

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2019年高中政治 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心課題能力提升 新人教版必修4 一、選擇題 1．上海知名漫畫家鄭辛遙的《智慧快餐》系列漫畫在網(wǎng)上流傳，其漫畫析文包含豐富的人生智慧。下面漫畫的析文是“人生的一半是在制造麻煩，另一半是在解決麻煩”，其蘊含的辯證法道理是(　　) A．整體由部分構(gòu)成，部分離不開整體 B．人能夠能動地認識世界和改造世界 C．事物內(nèi)部包含既對立又統(tǒng)一的關(guān)系 D．人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者 2．菜根譚中說：“有妍必有丑為之對，我不夸妍，誰能丑我？有潔必有污為之仇，我不好潔，誰能污我？”這段話的哲學(xué)寓意是(　　) ①矛盾雙方具有同一性 ②矛盾的同一性寓于斗爭性之中 ③事物的聯(lián)系具有普遍性 ④矛盾的普遍性寓于特殊性之中 A．①②　　　　　　　　B．③④ C．①③ D．②④ 3．如圖這幅漫畫告訴我們的哲理是(　　) A．事事有矛盾，時時有矛盾 B．矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點 C．矛盾雙方相互貫通 D．矛盾雙方相互排斥，相互對立 4．央視推出特別調(diào)查節(jié)目“家風(fēng)是什么”，一時間，“家風(fēng)家規(guī)”成了人們討論的焦點。采訪中記者發(fā)現(xiàn)，盡管形式不同、生活經(jīng)歷不同，但家風(fēng)家規(guī)卻殊途同歸?！叭柿x禮智信”“本分做人”“吃虧是?！薄扒趦€持家”“光明磊落”……甚至連餐桌禮儀、站姿坐姿走姿等生活小細節(jié)都有共同之處。這說明(　　) A．公民治家必須堅持一切從實際出發(fā) B．治家理國必須積極做好量的積累 C．矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié) D．生活中不是什么時候都需要創(chuàng)新的 5．崇尚“和諧”是中國傳統(tǒng)文化的核心價值觀，這一觀念發(fā)端于我國古老的典籍《易經(jīng)》?！兑捉?jīng)》認為，陰陽和諧是宇宙運動變化的基礎(chǔ)，陰陽變易，整體和諧，化生萬物。這體現(xiàn)了(　　) A．事物矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是無條件的 B．矛盾同一性和斗爭性是不可分割的 C．事物的變化發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一 D．矛盾雙方的對立統(tǒng)一推動了事物的變化發(fā)展 6．足球改革是我國體育改革的突破口，發(fā)展足球運動被提到前所未有的高度，并納入全面深化改革的大格局中進行頂層設(shè)計和制度改革。由此可見(　　) A．系統(tǒng)優(yōu)化是認識事物的根本方法 B．矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點 C．主要矛盾對事物發(fā)展起決定作用 D．抓住主流是解決矛盾的關(guān)鍵 7．如圖漫畫《聞過則改》告訴我們應(yīng)(　　) A．創(chuàng)新思維，突破陳規(guī)與陋習(xí) B．抓住時機，促使問題的解決 C．分清主流，把握事物的性質(zhì) D．統(tǒng)籌兼顧，抓住事物的關(guān)鍵 8．一位哲學(xué)家說過：“人在饑餓時只有一個煩惱，吃飽以后就會生出無數(shù)煩惱。前者是生存的煩惱，后者是發(fā)展的煩惱”。這一說法所包含的哲理是(　　) A．主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 B．矛盾的主次方面在一定條件下可以發(fā)生轉(zhuǎn)化 C．不同事物擁有不同的矛盾 D．感受不同，人們對同一事物的認識就不同 9．底線思維能力，就是客觀地設(shè)定最低目標，立足最低點，爭取最大期望值的一種積極的思維能力。下列選項中能體現(xiàn)底線思維的是(　　) ①尊重經(jīng)驗、崇尚權(quán)威 ②無所畏懼、勇往直前 ③居安思危、知難而進 ④有備無患、未雨綢繆 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．中醫(yī)《格致余論》中說，與其求療于有病之后，不若攝養(yǎng)于無疾之先；蓋疾成而后藥者，徒勞而已，是故已病而不治，所以為醫(yī)家之怯；未病而先治，所以明攝生之理。如是則思患而預(yù)防之者，何患之有哉？此圣人不治已病治未病之意也。中醫(yī)強調(diào)“治未病”說明(　　) ①“未病”是量變，“已病”是質(zhì)變，量變比質(zhì)變更重要 ②應(yīng)注意矛盾雙方轉(zhuǎn)化的條件性，創(chuàng)造或改變條件避免“未病”向“已病”轉(zhuǎn)化 ③“未病”與“已病”沒有嚴格的界限，因此“未病”與“已病”都要重視 ④要堅持用發(fā)展的觀點看待“未病”與“已病”，提高對疾病的預(yù)見性 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 11．依據(jù)“巴納姆效應(yīng)”，人往往具有一種心理傾向，即人很容易受到來自外界信息的暗示，從而出現(xiàn)自我認知的偏差，認為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準確地揭示了自己的特點?！靶窍鄬W(xué)”正是鉆了“巴納姆效應(yīng)”的空子，讓部分中學(xué)生在不知不覺中掉入“平均描述”的陷阱。從哲學(xué)上看，這些中學(xué)生(　　) A．看到了矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性 B．看到了矛盾的特殊性與普遍性相互轉(zhuǎn)化 C．否認了矛盾的普遍性存在于特殊性之中 D．否認了矛盾特殊性決定事物的特殊本質(zhì) 12．改革開放以來，中央的反腐方針一直是堅持標本兼治，但并未收到既治標又治本的功效。黨的十八大以后，黨中央決定采取先治標后治本的新反腐策略，在堅持標本兼治的前提下，當前要以治標為主，以治標促治本，為治本贏得時間。這一新思路體現(xiàn)了(　　) ①要重視部分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 ②事物的性質(zhì)是由主要矛盾決定的 ③矛盾具有特殊性，一切要以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移 ④兩點論和重點論的統(tǒng)一 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 二、非選擇題 13．目前，中俄關(guān)系進入新的發(fā)展階段，雙方的交流與合作進一步深化。中國和俄羅斯是鄰國，在歷史上兩國關(guān)系錯綜復(fù)雜，既有競爭也有合作。 運用對立統(tǒng)一關(guān)系原理，說明如何看待中俄關(guān)系的發(fā)展。 14．十八歲意味著青春和自立，意味著責(zé)任和使命。某中學(xué)高二年級同學(xué)以“我們是‘90后’”為主題開展探究活動，請你一起參與！ 【認識自我】 對于“90后”的評價，大家莫衷一是：有人認為，“90后”是“溫室長大的一代”“迷惘的一代”“垮掉的一代”，一代不如一代；有人認為，“90后”是“有愛心的一代”“有擔(dān)當?shù)囊淮薄翱删吹囊淮?，一代牛過一代；還有人認為，對“90后”的認識不能標簽化……蘇格拉底有句名言：未經(jīng)反思的人生是不值得過的。我們要正確審視自己。 【青春誓言】 在學(xué)校舉行的成人儀式上，18歲的同學(xué)們歡聚一堂，在老師、家長、知名校友和各級領(lǐng)導(dǎo)的祝福下，向青春致禮，立下神圣誓言：“我已長大成人，永遠做祖國忠誠的兒女，從今天開始，我以誠心對他人，以孝心對父母，以熱心對社會，以忠心對國家！提高修養(yǎng)，增長才干。天地為鑒，國旗為證，十八而志，青春萬歲！”。錚錚誓言蘊含了我們青年學(xué)子對崇高理想的追求，更是我們 “90后”學(xué)子的行動指南！ 請聯(lián)系實際，運用矛盾分析法談?wù)剳?yīng)怎樣正確認識自我。并結(jié)合上述材料，從哲學(xué)角度為塑造“90后”形象，拿出你的個人行動方案，至少寫出兩條行動措施，并分析其哲學(xué)依據(jù)。 課題能力提升(九) 1．解析：選C　人生的一半和另一半充分說明人自身存在著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，故選C項。 2．解析：選C　本題考查聯(lián)系和矛盾的知識，考查考生獲取和解讀信息的能力。解題的前提是理解引言的含義。引言講的是美與丑、潔與污相對應(yīng)而存在，不可分割，體現(xiàn)了①③，選C項；②錯誤，是矛盾的斗爭性寓于同一性之中；④觀點正確，但誤認為矛盾雙方是矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系，不選。 3．解析：選C　漫畫的意思是：上帝要使一個人遭難，總是讓他忘乎所以，強調(diào)了禍與福的相互轉(zhuǎn)化，故C項符合題意。A項講的是矛盾的普遍性；B項講的是矛盾的特殊性；D項講的是矛盾的斗爭性，均不符合題意。 4．解析：選C　材料主要說明雖然形式不同，生活經(jīng)歷不同，但家風(fēng)家規(guī)有共同之處，故C項符合題意。A、B兩項與題意不符，D項表述錯誤。 5．解析：選D　本題考查矛盾與事物發(fā)展的關(guān)系。抓住信息“陰陽變易，整體和諧，化生萬物”，只有D項符合題意。事物矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是有條件的，A項錯誤。B、C兩項不符合題意。 6．解析：選C　矛盾分析法是認識事物的根本方法，排除A項。B項強調(diào)了矛盾的特殊性，與題意無關(guān)。足球改革是促進體育改革的突破口，可見足球改革是關(guān)鍵，體現(xiàn)了主要矛盾對事物發(fā)展的決定作用，故答案為C項。抓主流強調(diào)對矛盾主要方面的把握，體現(xiàn)了對事物性質(zhì)的界定，本題沒有涉及對事物性質(zhì)的評價，排除D項。 7．解析：選D　漫畫中的人補缺口，只補柵欄上面的缺口，不補下面的缺口，甚至是拆了下面補上面，造成了新的缺口，這是沒有統(tǒng)籌兼顧，不抓事物關(guān)鍵的表現(xiàn)，故選D項；A、B、C三項與漫畫主旨不符。 8．解析：選A　人在饑餓時，生存是主要矛盾，發(fā)展是次要矛盾，饑餓問題解決后，發(fā)展問題就上升為主要矛盾，A項正確。B、C、D三項與題意無關(guān)。 9．解析：選D　本題考查矛盾基本屬性。底線思維強調(diào)的是矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，①體現(xiàn)認識的指導(dǎo)作用、缺乏辯證否定思維。②強調(diào)意識能動性。③強調(diào)安與危，難與進的轉(zhuǎn)化。④強調(diào)提前準備，可以防止事物向相反的方面轉(zhuǎn)化，故③④體現(xiàn)了矛盾同一性，故答案為D項。 10．解析：選D　本題主要考查發(fā)展觀、矛盾觀的相關(guān)知識。不能簡單地認為量變比質(zhì)變更重要，①說法不恰當；“未病”與“已病”之間有嚴格的界限，③說法錯誤，故不選；②④均正確切題，故選D項。 11．解析：選D　“巴納姆效應(yīng)”把“籠統(tǒng)的、一般性”描述當成自己的“特點”，沒有抓住矛盾的特殊性，否認了矛盾特殊性決定事物的特殊本質(zhì)。 12．解析：選D?、倥c題意不符。②錯誤，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定。 13．解析：首先注意知識范圍限定——哲學(xué)“對立統(tǒng)一關(guān)系原理”的相關(guān)知識、設(shè)問角度——“體現(xiàn)類”；其次，對“對立統(tǒng)一關(guān)系原理”的知識進行要點拆分：對立性(斗爭性)、統(tǒng)一性(同一性)、既對立又統(tǒng)一關(guān)系；第三，根據(jù)材料有效信息——中俄之間既競爭又合作的關(guān)系，一一對應(yīng)教材知識點。注意與材料觀點相結(jié)合。 答案：①矛盾雙方既有斗爭性又有同一性。中俄雙方在經(jīng)濟上互補，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄雙方作為主權(quán)獨立的大國，有各自的國家利益，具有斗爭性。②同一性以斗爭性為前提，斗爭性寓于同一性之中。中俄兩國政治、經(jīng)濟、文化上的合作以彼此的差異和對立為前提，沒有差異和對立就沒有合作；中俄兩國在合作之中要維護各自的利益。③矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動和發(fā)展。中俄之間既競爭又合作，共同推動了中俄關(guān)系發(fā)展。 14．解析：作答時注意本題涉及兩小問，第一小問的答題范圍為矛盾分析法，具體指向是如何正確認識自我，可以從矛盾的普遍性，具體問題具體分析，抓住主流等角度進行分析論述；第二小問為開放性試題，要求為塑造“90后”形象，寫出兩條行動措施，注意關(guān)鍵是要給出哲學(xué)依據(jù)。 答案：①正確認識自我——要承認矛盾，勇于揭露矛盾；正確認識自身的優(yōu)、缺點，認識自我要堅持對具體問題作具體分析；要看到矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，著重抓主流。(若答堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的方法等，只要言之有理，亦可) ②個人行動方案——如：“告別幻想，面對現(xiàn)實”，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是(或要做到具體問題具體分析，把主觀與客觀、理論與實踐緊密結(jié)合起來。)；如：“注重細節(jié)，從小事做起”，堅持量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，積極做好量的積累； 再如“向先進人物學(xué)習(xí)”“取其精華”等，要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看問題，堅持辯證的否定觀等。(其他言之有理，均可)