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1、
關(guān)于人之常情主題教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入活動：我怎么了
教師哼著歌走進(jìn)教室，并且講一個故事，說明今天自己“高興”的原因。
宣布上課后，教師向?qū)W生提問：我今天的心情如何？（高興）
要求學(xué)生各自說說自己今天的心情，并說說今天高興或者不高興的原因。教師將他們說的表達(dá)情緒的詞寫在黑板上。
增強(qiáng)學(xué)生的興趣
第一環(huán)節(jié)：基本情緒
今天，我們要討論一個新的話題。這個話題就是我們剛才說的這些“高興”“生氣”“郁悶”等。這就是“情緒”。根據(jù)大家剛才說的，人的情緒是很復(fù)雜的。今天，有的同學(xué)高興，有的同學(xué)生氣，有的同學(xué)則郁悶
2、。同學(xué)們，今天你們還體驗(yàn)到了什么情緒？（學(xué)生說）人到底有多少種情緒？現(xiàn)在，我們首先看一個短劇“ 情緒色譜 ”，從中，我們注意總結(jié)出情緒的基本種類。
了解基本情緒
看短劇“ 情緒色譜 ”
學(xué)生看短劇，并總結(jié)情緒的種類：喜、怒、哀、懼。
游戲：情緒接龍
1. 學(xué)生玩“情緒接龍”游戲。將學(xué)生在游戲中說出的表達(dá)情緒的詞整理出來。學(xué)生談感受，說出情緒的多樣性和復(fù)雜性。
2. 懲罰游戲中失敗的同學(xué)，并請受到懲罰的幾位同學(xué)說說受到“處罰”時(shí)的感受。
3. 記錄學(xué)生的感受。
通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)情緒的多樣性和復(fù)雜性。
我的情緒色譜
1.
3、 在我手里，有一些彩色球，以你對顏色的理解，請你告訴我，這些顏色分別代表你怎樣的心情？
2. 回想一下，你心情的顏色從早上到現(xiàn)在發(fā)生變化了嗎？
進(jìn)一步了解情緒的多樣性和復(fù)雜性，了解人們的情緒是在不斷變化的。
為畫面配音
1. 猜一猜下列臉譜分別代表了什么時(shí)候的什么情緒？為這些情緒臉譜編故事。
2. 看短劇“ 他們怎么了 ”，為短劇配音。對照不同組給短劇配音的差異性。
3. 分析為什么不同組對同樣的情境配出完全不同的音。
4. 活動總結(jié)。
情緒的產(chǎn)生是有原因的。
(1) 情緒不是憑空產(chǎn)生的，是由一定的情境引起的。
(2) 同樣的刺激未必引起同樣的情緒。
4、
(3) 情緒是人的主觀體驗(yàn)。一個人對客觀事物采取什么樣的態(tài)度，決定于該事物是否滿足人們的需要。
情緒的含義：情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
了解情緒的產(chǎn)生和事件及每個人對事件的態(tài)度有關(guān)。
討論分析
1.學(xué)生閱讀下面的資料，談資料給自己的啟發(fā)。
(1) 國某研究機(jī)構(gòu)從 25 萬名中小學(xué)生中挑選出 1 ， 500 名智商高的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，對其中 150 名最成功的學(xué)生的研究表明：他們不僅具有較高的智商，而且具有良好的情緒，如熱情、自信等。
(2) 一項(xiàng)關(guān)于記憶與情緒關(guān)系的研究顯示，情緒低落的學(xué)生
5、幾乎忘掉記憶內(nèi)容的 1/4 ；而情緒良好的學(xué)生在相同時(shí)間卻只忘掉 1/20 。
2. 對前面“情緒接龍”中列舉的表達(dá)情緒的詞進(jìn)行分類，將表達(dá)積極、良好情緒的詞放在一起，將表達(dá)消極、不良情緒的詞放在一起。
3. 學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說這些積極的情緒和消極的情緒對人的影響。
了解正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒及青少年時(shí)期的情緒特點(diǎn)。了解情緒與學(xué)習(xí)、工作以及心理健康之間的關(guān)系。
聯(lián)系實(shí)際
想一想，在生活中什么事件容易使我們產(chǎn)生積極情緒，什么事件容易使我們產(chǎn)生消極情緒？寫出來，并交流。
通過交流，豐富對情緒的認(rèn)識。
我的情緒畫板
開展前面“教學(xué)活動設(shè)計(jì)”中的“我的情緒畫板”活動，體驗(yàn)并了解自己在不同情境中的情緒反映。為以后的活動做好準(zhǔn)備。
聯(lián)系生活，將知識學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來。
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第四課《多彩情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)
