二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 (3)

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1、人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 班級(jí)情況分析： 二（3）班共有學(xué)生66人,男生35人,女生31人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈,已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然

2、，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)： 本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它

3、們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問(wèn)題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。 本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四到五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。

4、教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，

5、并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 8.

6、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 10.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫(xiě)的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首

7、查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。 本學(xué)期采取的措施 1.教師要再深入地研究教材,理解設(shè)計(jì)思路,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造性地開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí),主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。做到目標(biāo)明確,主體要實(shí),內(nèi)容要精,設(shè)計(jì)要巧,課堂要活,還學(xué)生的思考權(quán),討論權(quán)和自主權(quán),摒棄舊觀念,貫穿新理念,樹(shù)立大語(yǔ)文觀的思想,上好語(yǔ)文課。 2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 3.教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),經(jīng)常聽(tīng)課,加強(qiáng)備課研究,積

8、極參加教研活動(dòng),提高自身的教學(xué)能力。 4.做好培優(yōu)輔困工作,特別對(duì)學(xué)困生更應(yīng)耐心啟發(fā),熱心輔導(dǎo),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生把感興趣的內(nèi)容讀一讀,抄一抄。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),做到因人而異。 6.努力尋找教材與實(shí)際生活的聯(lián)系點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。 7.做好學(xué)校家庭之間的溝通,經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生的思想發(fā)展達(dá)到健康水平。 8.重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶,注意民族性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一,做好中華經(jīng)典誦讀的背誦。 9.

9、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解大自然,熱愛(ài)大自然,描寫(xiě)大自然。 第一單元教材簡(jiǎn)析 這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一?！墩掖禾臁穲D文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩?！豆S芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精美，角色鮮明?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄松钏嫉耐捁适隆９适虑楣?jié)曲折，比較貼近兒童生活。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘

10、。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。 單元重難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。 2.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上

11、，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。 　　 1 找春天 教學(xué)目標(biāo): 1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。想象春天生機(jī)勃勃的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有關(guān)春天的圖片、生字卡片。 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。 2.正

12、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春 天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書(shū)：找春天） 2.歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。） 師：春天在哪里呢？其實(shí)

13、春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 二、整體感知，初讀文本 1.春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借 助拼音讀一讀。 2.同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3. 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 三、識(shí)字 1.指名讀課文，師生共同正音。 2.教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)

14、圖認(rèn)字——嫩;做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3.同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ （3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 四、指導(dǎo)朗讀 1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。） 2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做

15、動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，） 2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。 教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3.學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，

16、獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 4.學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1. 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。 2.練習(xí)背誦課文，積累語(yǔ)言。 3．熱愛(ài)春天，引導(dǎo)學(xué)生愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并積累。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2.讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。 二、回顧朗讀 1.自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是

17、什么樣的？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練： 例：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3.采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。 4.春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。 三、熟能成誦 播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、 想象情境背誦。） 四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂

18、臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 1.學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。 2.學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1　 找春天 看到了　　　小草　野花　樹(shù)木 聽(tīng)到了　　　小溪　喜鵲　杜鵑 聞到了　　　

19、花香　春的氣息 觸到了　　　蕩秋千　　搖啊搖 課后反思： 2 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 　　3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一

20、課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：感受小草頑強(qiáng)的生命力。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、談話引出課題 　　1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。） 　　2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？ 　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì) 　　三、自讀課文，初步感知 　　1．借助

21、拼音自己讀課文。 　　2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀y，后一個(gè)“一”讀y。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。 　　　離離／原上／草， 　　　一歲／一枯／榮。 　　　野火／燒／不盡， 　　　春風(fēng)／吹／又生。 　　四、理解詩(shī)句，熟讀成誦 　　1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。 　　先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面。 　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。 　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　　　離離：形容野草

22、茂盛的樣子。 　　　　歲：年。 盡：完。生：生長(zhǎng)。榮：茂盛。 　　4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。 　　提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？ 　　生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？ 　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。 　　 生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？ 　　 議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。 　　5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。 　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。 　 2．班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

23、 4.練習(xí)寫(xiě)字。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 枯　野火燒不盡　 草 榮　春風(fēng)吹又生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀古詩(shī)。理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。 教學(xué)重點(diǎn): 朗讀古詩(shī)，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；理解古詩(shī)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、揭題、了解作者 　　 1.以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（《詠柳》、《絕句》、《春曉》），這些

24、古詩(shī)都從不同側(cè)面、不同角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 　　2.介紹詩(shī)人。 　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 　　3.理解題目意思。 　 宿：過(guò)夜 新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱 （在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 　　二、初讀理解 要求： 1．自讀古詩(shī)，讀通詩(shī)

25、句。 2. 劃出不理解的字、詞討論，初步理解每句詩(shī)意。3．說(shuō)說(shuō)詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)：籬笆 一徑 　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ 　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 　　板書(shū)：樹(shù)頭 　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)

26、這一天天氣怎樣？（烈日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） 　　C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句　　 D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。 　　4.理解三、四句。 　　A．抓住了哪些景物？板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花　 　　走：跑 急走：快跑 　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ 　 B．女生讀第4句： 　　處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋？ 　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜

27、花叢中，再也找不到了。 　　C．指名說(shuō)詩(shī)意。 　　D．再看圖，這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ 　　F．檢查：指名讀、齊讀全詩(shī)?！? 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：宿、徐、籬、疏、未。 你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀） 2.你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰(shuí)記得又快又好。 3.誰(shuí)能把自己記字的好辦法告訴大家？ 4.同桌互讀互查生字。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 背誦古詩(shī)，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 2.正

28、確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人的情感。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感 　　1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)的美呢？填空：詩(shī)中通過(guò)------、------、------、------這些情景來(lái)說(shuō)明是------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-------心情。 　　2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什

29、么呢？ 想象練說(shuō)：（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！ 　　3．邊想象畫(huà)面邊背誦。 　　二、繪幅彩畫(huà)，深化理解 　　1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花） 　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。 　　4．評(píng)析學(xué)生作品。（實(shí)物投影打出） 　　三、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，

30、自己分析字形。 　 2．班內(nèi)交流。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。 未：上橫短，下橫長(zhǎng)，“豎”寫(xiě)在豎中線上。 追：注意提示“”的筆順，整個(gè)字先寫(xiě)“”，后寫(xiě)走之兒。 宿：寶蓋頭不宜寫(xiě)得太寬。 菜：草字頭下面的“采”是八畫(huà)，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。 4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì) : 　　　　　景　美麗 　　　　　 　宿新市徐公店　　 　 人　可愛(ài) 課后反思： 3 筍芽?jī)? 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體

31、會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　3.愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。 教學(xué)課時(shí)：　　 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀文識(shí)字，感知課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課： 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包 ，大

32、時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽的的圖片） 2.誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再 輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧?。┌鍟?shū)課題。 3.“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫(xiě)嗎？（課件 筍芽?jī)蓚€(gè)字 變紅） 4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知 1.自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

33、2.小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。 4.檢查初讀效果： 三、自主識(shí)字 1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 2.小黑板出示生字，多種方式指讀。 生字正音：出示：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀——擴(kuò)詞讀）。 詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。 3.全班交流識(shí)字方法。 師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)

34、記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。) 四、再讀課文，糾正字音 1.指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.師生交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過(guò)程中她有什么收獲？ 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。 2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。 3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。 4.學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同

35、桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　2.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 3.愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車認(rèn)讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 二、細(xì)讀課文 朗讀感悟

36、 1.小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語(yǔ)句。 2.師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段 （1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！” 筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？” 春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀） 筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)

37、讀讀筍芽?jī)海? （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。 3.在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（課件展示美麗世界） 小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來(lái)吧！

38、 4.從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。） 三、分角色朗讀課文 因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

39、 四、課堂拓展 1.討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？ 2.了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 筍芽?jī)? 　　　　　 春雨　　　　　　雷公公　　　　　　 小草 　　　 筍芽?jī)骸∪鰦?　扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪 　　 竹媽媽　搖頭 　吹壞 穿　嘮叨 課后反思： 　　 4

40、小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣； 2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字學(xué)詞寫(xiě)字。有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，課件。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀課文，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2. 會(huì)寫(xiě)1“弟、哥、骨”和“抽、拐、

41、澆”6個(gè)字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？ 　 春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞? 揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 二、整體感知，掃清文字障礙 1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍。 2.師生交流識(shí)字情況： （1）剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？ mi guī gǔ zhōng qu

42、guǎi wǎn yīng　　 出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯　　 (自由讀——指名讀—開(kāi)火車讀—分小組讀—齊讀) （2）你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？　　 出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯　　 （自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）　 學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥?。? （3）會(huì)認(rèn)這些字了，相信你們也會(huì)把文中的詞語(yǔ)讀得正確?！　? 出示：玫瑰 骨頭 終于

43、一瘸一拐 惋惜 黃鶯　　 （自由讀——同桌讀-——開(kāi)火車讀——小組讀） 3.檢查讀課文　　 師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽(tīng)聽(tīng)你們能把課文讀正確嗎？　　 自由讀自己會(huì)讀的自然段。　　 指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng)）。 　　全班齊讀課文一次?！　? 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆　　 1 .觀察生字?！　? 2. 齊讀生字，組詞，書(shū)空?！　? 3.說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。　　 4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

44、 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 2. 積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文的生字表，讀讀，并熟記。 　 二、品讀課文，感悟升華 1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ （學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評(píng)） 2.引導(dǎo)質(zhì)疑： 預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿

45、弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？ 3.請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)，然后我們交流。 （1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還可以用筆畫(huà)出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子。（生讀文、畫(huà)） 師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語(yǔ)和句子了嗎？能讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？（學(xué)生交流） 師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動(dòng)中體會(huì)出小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)之情。你能讀出這種感情嗎？ 學(xué)生有感情的練讀一、二自然段?！?

46、（2）師：同學(xué)們請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）　 師：可惜的是，玫瑰開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話?！煟涸蹅円积R讀讀這句話。（生齊讀） 師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開(kāi)花的時(shí)候跌傷了腳的，才過(guò)了一個(gè)月，怎么就沒(méi)有花了呢？） 師：你能通過(guò)讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問(wèn)題的答案嗎？（生讀書(shū)、思考、交流） 師點(diǎn)撥省略號(hào)：是啊，小鹿病了不止

47、一個(gè)月，也許是兩個(gè)月，也許是三個(gè)月，總之，他沒(méi)看到盛開(kāi)的玫瑰花。如果你是小鹿，你會(huì)怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。 （3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒(méi)看到花開(kāi)，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰(shuí)能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）　 （4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書(shū)交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語(yǔ)展開(kāi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀） 4.自主選擇，分角色表演讀。 師：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這么美的故事，想不想表演

48、出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。 學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。 三、拓展活動(dòng) 1.小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見(jiàn)了，微風(fēng)看見(jiàn)了，你想想，還會(huì)有誰(shuí)也看見(jiàn)了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？ 2.師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)？（師生交流） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．角色表演，加深理解，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 2．會(huì)寫(xiě)“終、靜、躺”和“謝、漸、微”6個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 角色表演，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到為

49、別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)舊知 1．指名分角色朗讀課文。 2.說(shuō)說(shuō)小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白載？ 二、扮演角色，加深理解 1．指導(dǎo)演小鹿。 （1）要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰花的情景?？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。 （2）聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。 2．指導(dǎo)演鹿弟弟。 （1）想象鹿弟弟表情、心情及語(yǔ)氣的變化。 （2）在老師的指導(dǎo)下練習(xí)演鹿弟弟。 3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。 （1）帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話。 （2）表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快

50、樂(lè)心情。 4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的？ 5.分角色表演。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。 2.學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。） 3.觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。 4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。 5.作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鹿的玫瑰花

51、 形 —— 美 沒(méi)白栽 味 —— 香 課后反思： 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。 2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。 4．通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。 5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：　口語(yǔ)交際。

52、 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。 2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、談話導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。 　　二、“逛迷宮” 　　1.尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。 　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“

53、剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。 　　2.尋找其它事物的相似之處。 　?。?）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。 　?。?）指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。 　?。?）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。 　　三、“過(guò)字橋” 　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。 　　1.課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。 　　2.鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。 　　3.學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　4.學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。 　　5.分男女生

54、讀一讀。 　　6.以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、“練嘴皮” 　　同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。 　　1.課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。 　　2.請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就

55、能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。 　　二、“賞對(duì)聯(lián)” 　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？ 　　1.自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。 　　2.說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。 　　3.教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。 　　4.做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？ 　　5.請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。春游前奏 　　三、春游交流 　　1.課前，老師布置大家去春游，在春游時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來(lái)交流交流。 　　2.以組進(jìn)行，交流自己觀

56、察到的春天。 　　3.各小組交流之后，評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。 　　4.推選的小組代表介紹觀察到的春天。 2.全班交流評(píng)價(jià)。 3.說(shuō)說(shuō)春游的感受及收獲。 四、總結(jié) 　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　 春天里的發(fā)現(xiàn) 　　　　　　　　　　細(xì)心觀察　　暢所欲言 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑，包括親自觀察利用圖書(shū)與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集信息資料的能力。 2. 通過(guò)收集描

57、寫(xiě)春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、上寬帶網(wǎng) 　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。 　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！ 　　1.自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。 　　2.說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得了哪些信息？ 　　3.說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花？是怎么知道的？ 　　4.展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。 5.寬帶新穎有趣，我們可以利用寬帶上網(wǎng)搜集

58、資料。 　　二、展示自我 　　1.以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。 　　2.愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。 　　3.愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。 　　4.把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　展示臺(tái) 　　　　　　　　　　　　　今天，我當(dāng)家！ 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生把自己說(shuō)的話加以整理寫(xiě)下來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣以及思考、表現(xiàn)的能力。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、以歌激趣 1．唱《滴哩

59、滴哩》和《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 2．導(dǎo)語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲中聽(tīng)出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書(shū)：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂(lè)，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)告訴更多的人嗎？ 二、以畫(huà)引說(shuō) 1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。（請(qǐng)注意：課本中學(xué)過(guò)的內(nèi)容不畫(huà)，要畫(huà)你自己新發(fā)現(xiàn)的。） 2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫(huà)畫(huà)和小組說(shuō)畫(huà)活動(dòng)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了

60、尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒） 3．各小組根據(jù)本組所畫(huà)和所說(shuō)的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥(niǎo)組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說(shuō)這幅畫(huà)的代表。 4．全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書(shū)：新，張貼：各小組合作的圖畫(huà)） 5．師生評(píng)畫(huà)與激勵(lì)：（1）畫(huà)中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說(shuō)出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。 三、以文記說(shuō) 1．導(dǎo)語(yǔ)：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的

61、是把依照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)的話記錄下來(lái)，寫(xiě)在圖畫(huà)旁邊?？梢赃x擇在自己的畫(huà)旁寫(xiě)你說(shuō)的話，也可以選擇在小組合作的畫(huà)旁寫(xiě)上大家說(shuō)的話。能把大家想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。能按順序有條理寫(xiě)出來(lái)的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。 2．學(xué)生寫(xiě)話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫(xiě)話有困難的學(xué)生努力寫(xiě)好自己說(shuō)的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫(xiě)話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫(xiě)出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫(xiě)出來(lái)。 四、以評(píng)促寫(xiě) 1．自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開(kāi)心的語(yǔ)氣把自己的“寫(xiě)話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（3）請(qǐng)用“美麗

62、的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫(xiě)在文章的后面。 2．小組互讀互評(píng)。交換各自的“寫(xiě)話”并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按“哪里寫(xiě)得好＋為什么寫(xiě)得好”的思路評(píng)說(shuō)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫(xiě)話”參加全班交流。 3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫(xiě)話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫(xiě)話”的快樂(lè)。（評(píng)為優(yōu)秀“寫(xiě)話”的條件是：（1）所寫(xiě)內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過(guò)的。（2）對(duì)“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)星”。 4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫(xiě)話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫(xiě)話”的條件修改自己的寫(xiě)話。 板書(shū)

63、設(shè)計(jì)： 春天里的發(fā)現(xiàn) 畫(huà)春天——說(shuō)發(fā)現(xiàn)——寫(xiě)春天 課后反思： 第二單元教材 人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語(yǔ)文園地二和口語(yǔ)交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。 本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文，主要講了助人為樂(lè)的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。 當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活

64、，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這是中華美德，不能丟。 主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)： 《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，在品味詩(shī)的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。《我不是最弱小的》雖然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教” 是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身

65、邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。 5 泉 水 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。 教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、 會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、

66、然、結(jié)”４個(gè)生字。 ２、 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。 教 學(xué) 過(guò) 程 生成與反思 一、看圖導(dǎo)入 1.播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（泉水是從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。 2.歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題） 二、初讀感知 1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？ 2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.指名說(shuō)說(shuō)泉水從哪里來(lái)，最后又哪里去了？ 4.交流 1.小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2.組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 四、朗讀課文1——3自然段 1.細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一