探究型學習教學設計Miniquest 設計模板 主題To be Healthy 適用年級 小學六年級 英語

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1、Miniquest設計模板 主題：To be Healthy 適用年級 小學六年級　　所屬學科 英語 情境　|　任務　|　成果　|　資源　|　評估　 情境： 小學英語六年級UNIT 11 Lesson 63，關于健康問題的建議，目前社會競爭激烈，在巨大的壓力下，人們形成了很多不健康的生活習慣，為了保持身體健康，養(yǎng)成健康的生活習慣至關重要。 首先，用幻燈片形式展示不同的健康問題，引發(fā)學生關于健康問題的討論。 其次，設立情境，假如你是醫(yī)生，應該如何給予健康建議。 老師給出常用句型“What’s wrong with you? ”

2、 “You should …..” “You shouldn’t ……” 任務： 1、掌握重點句型“What’s wrong with you? ”“You should ….. “You shouldn’t ……的運用。 2、小組分工合作，查詢有關健康問題及其解決方式或有關健康生活習慣的建議的英語表達。 3、小組分角色表演, 利用所查詢到的有關英語表達和本課重點句型進行短劇表演，題目“go to see a doctor”。 成果： 1、學生熟練掌握本課重點句型，并且可以熟練運用該句型進行日常對話。 2、小組收集到有關健康問題和健康建議的英文表達方式，并

3、且小組成員互相交流，對此類英文表達能夠熟練使用。 3、小組成員分角色表演英語短劇“go to see a doctor”，小組成員能夠利用自己所收集到的英文表達和本課重點句型，就某類健康問題給出合理建議。 4、引導學生利用網(wǎng)頁進行自主探究和學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡收集信息，整理信息的能力。 資源： 1. 教學資源：小學英語新起點第六冊課本 2. 網(wǎng)絡資源 網(wǎng)上翻譯詞典： 有道在線翻譯網(wǎng)站 百度詞典 愛詞霸 譯典通 健康知識查詢 雅虎健康頻道： BBC健康頻道：http://www.bbc.co.uk/health/ 維基百科：http://en.wiki

4、pedia.org/wiki/Health 評估： 分工協(xié)作方面： 優(yōu)秀：小組成員分工明確，任務分配合理，有分工職責名單。 良好：小組成員分工較明確，任務分配較合理，有分工職責名單。 繼續(xù)努力：小組成員分工不明確，任務分配不合理，無分工職責名單。 信息來源及加工 優(yōu)秀：收集了很多與健康主題相關資料，準確度高。能熟練地從網(wǎng)絡或其他資料獲取相關信息，并合理選擇、使用信息。 良好：收集了較多與主題相關資料，沒有錯誤信息。能從網(wǎng)絡或其他資料獲取信息并合理地選擇、使用信息。 繼續(xù)努力：收集與主題相關的資料很少，有明顯的錯誤信息。能從網(wǎng)絡或或其他資料獲取信息，但對信息的選擇、使用不太恰當。 成果要求 優(yōu)秀：在情境中表達較好，較好地完成了成果中的內(nèi)容。小組表演自然，能夠利用所學句型及收集到的資料，對話流暢 良好：在情境中表達恰當，完成了成果中的內(nèi)容。表演自然，對話較流暢 繼續(xù)努力：在情境中表達有所欠缺，敘述平淡，有較多的語法和句子表達錯誤較多，不能較好完成成果內(nèi)容。 學習完成情況： 優(yōu)秀：收集的材料內(nèi)容完整，小組學習提前完成，且質(zhì)量較高，獲得2/3同學認同。 良好：收集的材料內(nèi)容較完整，小組學習能夠按時完成，獲得1/2同學認同。 繼續(xù)努力：收集的材料不太完整，小組學習未完成或者大部分完成，獲得極少數(shù)人的認同。