新課標(biāo)人教版高中歷史必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》說課教案

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1、 新課標(biāo)人教版高中歷史必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》說課教案 說課內(nèi)容是人教版高中歷史必修一第二單元第第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面，將從以下六個方面進行闡述： 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、課標(biāo)要求：學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。 2、教材地位和作用 《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修Ⅰ第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的

2、寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。 3、學(xué)情分析 高一的學(xué)生，通過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。 二、教學(xué)目標(biāo) 依

3、據(jù)課標(biāo)要求，基于對教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實際,我對教學(xué)目標(biāo)進行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)： 1、 知識與能力： 識記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成 ；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用； 通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。 2、 過程與方法： 通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。 3、 情感態(tài)度、價值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意

4、識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)的重要性和必要性。 三、教學(xué)重點、難點 重點：依據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)的實際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課的重點。 難點：羅馬法的起源和發(fā)展。突破難點：由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，并運用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。 四、教法和學(xué)法 1、教法： 我采用了談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認(rèn)識和考慮，由于學(xué)生對于古羅馬時期的

5、歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學(xué)生對本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解 2、學(xué)法：依據(jù)新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我采用以案說法 、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。 五、教學(xué)流程設(shè)計 （一）、新課導(dǎo)入（用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片） 近現(xiàn)代西方人，似乎對古希臘羅馬懷著一份永遠無法釋懷的感念，奉他們?yōu)槲鞣轿拿髦?/p>

6、。在中國也有“條條大道通羅馬”之說，可見羅馬在東方也有巨大的影響力。德國著名的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！绷_馬法律為什么會有如此強大而深遠的影響力呢？ 帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展 （2） 、講授新課 1、羅馬法的概念 它指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。 在這一千多年的歷史長河中，羅馬法隨著羅馬國家的發(fā)展而呈現(xiàn)

7、較為明顯的階段性。 2、 羅馬法的起源與發(fā)展 （1）起源：習(xí)慣法到成文法 習(xí)慣法是未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為一般人接受并默認(rèn)的社會法則。 習(xí)慣法有明顯的局限性：與習(xí)慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔(dān)任，實際上人治大于法治。 問題探究 多媒體顯示案例： 羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想: ①法官會怎樣判決？為什么？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：法官會偏袒盧修斯的家人

8、。因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。 ②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學(xué)生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利” 教師過渡：這個案例只是反映當(dāng)時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)?，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》 ③如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？ 附資料：《十二銅表法》的條文 第3表： 債全人人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、

9、 甚至殺死或賣之為奴。 第5 表 凡以遺囑處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護人的，具有法律上的效力 第8 表 毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得以同態(tài)復(fù)仇而“毀傷其肢體” 第9 表 不得為了任何個人的利益，制定特別的法律 第11表 禁止貴族與平民通婚 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。 ④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？ 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對貴族的斗爭中習(xí)慣

10、法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益。 （2）、發(fā)展：公民法發(fā)展到萬民法 多媒體展示羅馬擴張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴張的過程。提出問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？ 引導(dǎo)學(xué)生分析由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟活動中也出現(xiàn)了許多新問題。對外戰(zhàn)爭獲得大量奴隸，為了更有效地保護奴隸主的利益，迫切需要完善法律制度。 而當(dāng)時的羅馬公民法適用范圍限于羅馬公民，羅馬公民受到法律保護，并

11、享受法律賦予的權(quán)利。在擴張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護，同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束，羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機，他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)，這樣《萬民法》就誕生了。 問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？ 學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對于在龐大帝國內(nèi)維系和協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會矛盾也起到重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。 （3） 、完善：標(biāo)志查士丁尼《民法大全》編纂完成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過

12、程中作出突出貢獻？羅馬皇帝哈德良、查士丁尼 、法學(xué)家 習(xí)慣法 （多媒體顯示）規(guī)律總結(jié)： 起源 羅馬法的起源與發(fā)展 成文法：標(biāo)志 《十二銅表法》 發(fā)展 成文法 公民法 萬民法 完善：標(biāo)志 《民法大全》編纂完成 3、羅馬法的主要內(nèi)容 多媒體顯示：“奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治?！? ------摘編自《民法大全》 （羅馬法是）以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。 （羅馬法是）商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性法律。--恩格斯 問題探究：根據(jù)教材和以上材料分析羅馬法的核心內(nèi)容是什么？

13、可以看出羅馬法是維護奴隸制度，保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。 羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習(xí)慣法和成文法；第三，從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。 4、 羅馬法的作用和影響 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對當(dāng)時羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對后世的影響兩方面來思考。 （1） 對當(dāng)時的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治。 （2） 對后世的影響：羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠影響。 多媒體顯示: 材料一 “ 私有財

14、產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪。” -- 《人權(quán)宣言》 材料二“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。--《美國獨立宣言》 合作探究：讓學(xué)生根據(jù)以上材料分組討論，思考羅馬法對后世產(chǎn)生了那些影響？教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

15、羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器。 （多媒體顯示）總結(jié)： 對當(dāng)時：維系和穩(wěn)定帝國的統(tǒng)治 作用和影響 ?歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系。 ?對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠影響。 ?是資產(chǎn)階級反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器 對后世 （三）、課堂小結(jié)： 以《十二銅表法》為開端，以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。 板書設(shè)計： 羅馬法的起源與發(fā)展 一、羅馬法的概念 二、羅馬法的起源與發(fā)展 1、產(chǎn)生：習(xí)慣法到成文法 2、發(fā)展：公民法到萬民法 3、完善：《民法大全》匯編完成 三、羅馬法的主要內(nèi)容 四、羅馬法的影響和作用 （四）、知能訓(xùn)練，運用遷移（略） （五）布置作業(yè)：查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設(shè)之啟示”的小論文 六、備課體會 1、用好教材，用足教材。 2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，運用素材。 3、教師要學(xué)會轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。