《5432加幾 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5432加幾 (2)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、影壁山小學(xué) 一 年［ 數(shù)學(xué) ］學(xué)科第 一 學(xué)期教案
課 題
5、4、3、2加幾
課時(shí)
第（1）課時(shí)共（1）課時(shí)
備課人：
申恒博
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。
過程與方法
在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
教材分析
2、
教學(xué)重點(diǎn)
掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備
小棒
教 學(xué) 過 程
主 案
副案（教師個(gè)性化修改）
教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備
1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。
以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。
2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。
9＋2= 8＋5= 8＋3=
7＋5= 6＋4= 9＋5=
（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律
1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。
2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7=
8＋2= 5
3、＋10= 6＋8= 7＋9=
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。
（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？
說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。
（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。
教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
3．揭示課題。
帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。
（三）類比遷移，重方法
1．觀察特點(diǎn)。
（1）出示例題。（教材第95頁例4）
5＋7= 5＋8
4、=
4＋8= 3＋9=
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。
（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。
2．探究方法。
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。
教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。
（2）小組討論交流方法。
①小組內(nèi)交流，說說各自的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問題。
預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5＋7時(shí)想7＋5；計(jì)算4＋8時(shí)想8＋4；計(jì)算5＋8時(shí)想8＋5；計(jì)算3＋9時(shí)想9＋3。
②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。
（3）體驗(yàn)比較方法。
比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)
5、為哪種方法更適合自己？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。
3．總結(jié)提升。
在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。
（四）實(shí)踐應(yīng)用，促提升
1．鞏固練習(xí)。
（1）看圖列式并計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（2）快速搶答鞏固方法。
以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
（3）比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。
①你能快速算出它們的得數(shù)嗎？
②每組算式中加
6、數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？
小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。
2．游戲提升。
請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。
做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？
（五）全課總結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課你有什么哪些收獲呢？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
5432加幾 (2)
