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1、
銀屏之歌
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標】
1.通過討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
2.欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。
3.通過學(xué)生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
4.了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。
【教學(xué)重難點】
1.重點:欣賞、感受音樂中的情感,表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。
2.難點:使學(xué)生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)
2、入
1.電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷(每首約30 秒時間)引起學(xué)生興趣。
2.大屏幕顯示問題:你們看過根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎?哪些人物形象給你們留下過深刻的印象?知道它們的音樂嗎?
二、欣賞
1.通過大屏幕播放歌曲視頻:電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》
2.大屏幕顯示以下問題與文字:
(1)這部作品塑造了哪些人物形象?
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
(2)這首歌曲有什么風(fēng)格特征?表現(xiàn)了什么樣的情緒?
歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征,節(jié)奏平緩,感情十分濃郁,表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情
3、緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩,好似今人追憶時的慨嘆。
三、欣賞:電腦播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。
1.老師范唱這首歌。
2.大屏幕顯示問題:請你說出這首歌的音樂風(fēng)格、速度、力度?(學(xué)生做課本中的練習(xí))。
四、欣賞:電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》
1.通過大屏幕播放歌曲視頻。
2.學(xué)生討論:(大屏幕顯示問題與文字)
(1)這首歌曲的音樂情緒是怎樣的?
這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力,具有英雄性格,表現(xiàn)了人物的堅強品格和頑強意志,對人物進行了贊美和頌揚。
(2)節(jié)奏有什么特點?
歌曲很富有
4、動感,歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進姿態(tài)。
(3)它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象?
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
3.請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險的情影和形象。
4.學(xué)生講評。
5.大屏幕顯示問題和節(jié)奏型。
哪位同學(xué)從音樂和他們行進的姿態(tài)中體會到了什么典型節(jié)奏?并能在歌曲中找到?
切分節(jié)奏型: . | . 0 0 |
6.學(xué)生用“達”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。
7.老師結(jié)合“敢問路在何方,路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個人的腳下,看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并
5、演唱
1.電腦播放:電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2.大屏幕顯示問題與文字:
這首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?
歌曲塑造的是梁山好漢的形象,突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽,音程起伏跌宕,節(jié)奏感很強,音樂形象十分鮮明。
3.學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
4.請一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。
5.再請一位男生領(lǐng)唱全班合唱。(唱出梁山好漢的氣勢)
六、學(xué)生討論
1.大屏幕顯示問題與文字:
聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌,影視音樂有哪些類型和作用?
類型:主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。
作用:深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
2.老師歸納總結(jié):提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂。
七、請同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲( 男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式)。
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初中音樂《銀屏之歌》教案
