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《燦爛的文明之花》說課稿
單位:大慶市靚湖學(xué)校
姓名:王金影
《燦爛的文明之花》說課稿
大慶靚湖學(xué)校 王金影
我說課的題目是《燦爛的文明之花》。下面我主要從教材、學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說。
一、教材分析、學(xué)情分析
1、說教材:《燦爛的文明之花》,本課是人教版九年級第八課第二節(jié)。本框內(nèi)容無論在本課還是在本單元,都有著重要地位。通過的學(xué)習(xí),有利于讓學(xué)生懂得社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求,讓學(xué)生明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的
2、各種不健康文化,讓我們一起行動(dòng)起來,參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向,而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國先進(jìn)文化的意義。
2.學(xué)情分析:本框內(nèi)容學(xué)生有一定了解。但缺乏完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),缺乏深刻的感受與體驗(yàn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】:
1、知道精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式;
2、理解明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。
3、自覺做“四有”公民。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力,學(xué)會(huì)辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象,增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參
3、與意識,培養(yǎng)其分析問題,解決問題的能力,從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、活化知識、學(xué)以致用的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力,體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他的意識,引導(dǎo)他們以自己的實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生善于辨別各種落后文化、腐朽文化并自覺地加以抵制。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)大綱、教參要求確立的教學(xué)目標(biāo)。。確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),不忘“人”也就是面向全體學(xué)生,注重促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),我既重
4、視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),更重視挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃求知欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì),有利于構(gòu)建學(xué)生健全的人格。
三、說教學(xué)方法、
【教學(xué)方法】:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境---發(fā)現(xiàn)提出問題——合作探究——發(fā)表意見——?dú)w納講解。
【學(xué)生學(xué)法】:
1、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理材料、分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力;
2、采用分組導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力;培養(yǎng)學(xué)生理解、活化知識、學(xué)以致用的能力。
四、說教學(xué)過程
本框教學(xué)內(nèi)容共有兩
5、個(gè)部分,下面從激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)三個(gè)方面來說教學(xué)過程。
(一)熱點(diǎn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
“感動(dòng)中國十大人物”頒獎(jiǎng)活動(dòng)回顧視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容,促進(jìn)良好教學(xué)效果的達(dá)成。
(二)創(chuàng)設(shè)問題情境,激活學(xué)生思維。
方法:自主、合作探究,挑戰(zhàn)重點(diǎn)。
1、設(shè)疑引思。
創(chuàng)設(shè)問題情境1:閱讀教材105頁明凡的感人故事。設(shè)計(jì)假如你是明凡,面對依依不舍的山里孩子,面對執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師,自己有何感想?
全班學(xué)生分為八個(gè)合作小組,快速閱讀教材,結(jié)合課前收集的相關(guān)資料和我出示的問題情境,聯(lián)系生
6、活,合作完成情境中問題,然后各組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),通過創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手,讓學(xué)生從心靈上去溝通,并從思想上去交流,讓學(xué)生感受到無私奉獻(xiàn)者的美和力量,激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國,情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情,體現(xiàn)了合作交流,自主探究的課改理念。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,力求提出高質(zhì)量的問題,對敢于思考、敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生給予表揚(yáng)。對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的失誤與錯(cuò)誤,因勢利導(dǎo),將學(xué)生的錯(cuò)誤變成一節(jié)課的“點(diǎn)睛之筆”對于學(xué)生提出的高質(zhì)量的問題,組織同學(xué)們共同探討。我做好課前預(yù)設(shè)。
7、【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生個(gè)性,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,有利于課程生成。同時(shí)極大的尊重學(xué)生的“話語權(quán)”。
3、時(shí)政鏈接
大慶“文明城”“衛(wèi)生城”“環(huán)保示范城”活動(dòng)中,你能做些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識,從而形成科學(xué)正確的觀點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
4、理論呈現(xiàn)
通過讓學(xué)生瀏覽教材 105 — 106 頁教學(xué)內(nèi)容,明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)及作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識能力獨(dú)立思考的能力,促使學(xué)生積極思考,突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過出示教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo),通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主探究
8、,啟發(fā)學(xué)生提問,指導(dǎo)學(xué)生課堂訓(xùn)練,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對于教材中的基本概念、基本原理等,讓學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去自悟。
5、實(shí)踐探究
(1)通過現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),來理解其作用讓學(xué)生通過自選106頁 圖表中的一個(gè)題目,進(jìn)行小組合作,探討其作用,然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)有所獲。
(2)探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到,要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣,就要抵制歪風(fēng)邪氣,要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化,就要改造落后文化,抵制腐朽文化,引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境,
9、依次解決以下三個(gè)問題。
①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何?
②在我們的周圍,還有哪些類似的文化現(xiàn)象?剖析各種不健康文化的種種危害?
③面對不健康的文化,我們應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】在解決以上問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展思考、討論。在整個(gè)探究過程中,應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦,又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價(jià)值取向。
( 3)問題再現(xiàn)
社區(qū)居民反映的四個(gè)問題:
張大爺:社區(qū)公共衛(wèi)生問題。
李大媽:社區(qū)居民缺少交流。
吳先生:社區(qū)缺少健身娛樂設(shè)施。
年輕媽媽:社區(qū)里車來車往,小孩沒有安全
10、保障。
設(shè)計(jì)以下問題:
面對以上這些問題,假如你是該社區(qū)的居民,你會(huì)想到什么?
假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任,你最想做的三件事是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)其分析問題解決問題,從而逐步提高其實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。
(4)動(dòng)手實(shí)踐
這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng),意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識積極投身于社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。
為2012年我?!昂腿诟偧肌边\(yùn)動(dòng)會(huì),我們應(yīng)該怎樣做?發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競賽的方式;看每一小組的形象規(guī)劃,比
11、一比哪一個(gè)更富有特色,更切實(shí)可行,更富有建設(shè)性,然后集中全班,同學(xué)的智慧,做一份最好的形象規(guī)劃?! ?
【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生的差異,教師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì),為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間,將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展,學(xué)生小組合作完成規(guī)劃,學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃,教師對有創(chuàng)意,有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表揚(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性,有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃,其余可在課下交流,通過課堂的探究實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。
(三)總結(jié)升華,激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)
讓學(xué)生對本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容思考3分鐘,然后自發(fā)由2名學(xué)生走上講臺,當(dāng)“準(zhǔn)老師”做簡要的概述。
【設(shè)計(jì)意圖】這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦,由老師“要我學(xué)”,逐步養(yǎng)成“我要學(xué)”的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
最后:反饋練習(xí),精選《資源與評價(jià)》中的基礎(chǔ)過關(guān)題和能力提升題?;A(chǔ)過關(guān)題考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,以便再次鞏固。能力提升題,提高學(xué)生理解、活化知識、學(xué)以致用的能力。
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