《鄂教版小學(xué)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)《我喜歡美好的環(huán)境》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版小學(xué)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)《我喜歡美好的環(huán)境》說(shuō)課稿（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 我喜歡美好的環(huán)境我喜歡美好的環(huán)境是鄂是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)我們的家園我們的家園”中的第一課。它是中的第一課。它是依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，中，“了解身了解身邊的環(huán)境狀況，為保護(hù)環(huán)境做力邊的環(huán)境狀況，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事所能及的事”這一目標(biāo)而編寫(xiě)的。這一目標(biāo)而編寫(xiě)的。 情感與態(tài)度情感與態(tài)度：感受環(huán)境污染的美好，：感受環(huán)境污染的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。 行為與習(xí)慣行為與習(xí)慣：對(duì)身邊的環(huán)境污染進(jìn)行：對(duì)身邊的環(huán)境污染進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。調(diào)查研究活動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 知識(shí)與技能知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的知識(shí)
2、，：學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的知識(shí)，懂得變廢為寶的可創(chuàng)性和利用性。懂得變廢為寶的可創(chuàng)性和利用性。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法：用調(diào)查探究、課堂演練、：用調(diào)查探究、課堂演練、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的初步教育。動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的初步教育。 重點(diǎn)重點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn) 從農(nóng)村實(shí)際發(fā)，充分從農(nóng)村實(shí)際發(fā)，充分利用本土教學(xué)資源，通過(guò)利用本土教學(xué)資源，通過(guò)展示農(nóng)村生活世界，沉入展示農(nóng)村生活世界，沉入生活情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生活情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感生愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。 看看 感受感受 體驗(yàn)體驗(yàn) 看一看看一看 我們生活的美好環(huán)境我們生活的美好環(huán)境 體現(xiàn)情感與態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)情感與態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)感感受環(huán)境的美好
3、，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)受環(huán)境的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。護(hù)環(huán)境的情感。 設(shè)計(jì)意圖 沙道觀鎮(zhèn)泰山閘村沙道觀鎮(zhèn)泰山閘村 沙道觀鎮(zhèn)豆湖村沙道觀鎮(zhèn)豆湖村 沙道觀鎮(zhèn)車(chē)路口村沙道觀鎮(zhèn)車(chē)路口村 沙道觀鎮(zhèn)豆花湖村沙道觀鎮(zhèn)豆花湖村 沙道觀鎮(zhèn)豆花湖村沙道觀鎮(zhèn)豆花湖村 沙道觀小學(xué)沙道觀小學(xué) 說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō) 身邊環(huán)境的美中不足身邊環(huán)境的美中不足 達(dá)到行為與習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到行為與習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)身邊的環(huán)境污染進(jìn)行調(diào)查研究活對(duì)身邊的環(huán)境污染進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖 調(diào)查調(diào)查 匯報(bào)匯報(bào) 說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō) 身邊環(huán)境的美中不足身邊環(huán)境的美
4、中不足 預(yù)設(shè)一：無(wú)從說(shuō)起預(yù)設(shè)一：無(wú)從說(shuō)起 說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō) 身邊環(huán)境的美中不足身邊環(huán)境的美中不足 你看到了什么？（現(xiàn)象）你看到了什么？（現(xiàn)象） 那里為什么會(huì)變成這樣？那里為什么會(huì)變成這樣？ （人（人 環(huán)境）環(huán)境） 那會(huì)對(duì)我們的生活造成怎樣的影響？（環(huán)境那會(huì)對(duì)我們的生活造成怎樣的影響？（環(huán)境 人）人） 預(yù)設(shè)二：流于表象預(yù)設(shè)二：流于表象 秸稈焚燒秸稈焚燒 危害危害 秸稈還田秸稈還田 怎樣改變？怎樣改變？ 說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō) 身邊環(huán)境的美中不足身邊環(huán)境的美中不足 預(yù)設(shè)三：忽略自身行為預(yù)設(shè)三：忽略自身行為 找一找找一找 讓垃圾回讓垃圾回“家家” 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的
5、知識(shí)。通過(guò)課堂演練來(lái)增強(qiáng)垃圾分類(lèi)的知識(shí)。通過(guò)課堂演練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生踐行環(huán)保的能力。學(xué)生踐行環(huán)保的能力。 設(shè)計(jì)意圖 找一找找一找 垃圾的垃圾的 在哪兒？在哪兒？ 我忘了回家的我忘了回家的路，你能幫我找找路，你能幫我找找嗎？嗎？ 找一找找一找 讓垃圾回讓垃圾回“家家” 找一找找一找 截截 選選 片片 段段 找一找找一找 讓垃圾回讓垃圾回“家家” 香香jio皮皮 舊衣服舊衣服 書(shū)本書(shū)本 雞毛雞毛 玻璃玻璃 樹(shù)葉樹(shù)葉 s料袋料袋 fi i報(bào)紙報(bào)紙 可樂(lè)瓶可樂(lè)瓶 fi i電池電池 shngng飯飯 可回收可回收 不可回收不可回收 煤煤zh 找一找找一找 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幾乎都是圍繞整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幾乎都
6、是圍繞“玩玩”來(lái)進(jìn)行，通來(lái)進(jìn)行，通過(guò)營(yíng)造故事情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用動(dòng)畫(huà)幫助過(guò)營(yíng)造故事情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后利用動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生深入淺出地理解垃圾分類(lèi)的價(jià)值，再通過(guò)小游戲來(lái)加學(xué)生深入淺出地理解垃圾分類(lèi)的價(jià)值，再通過(guò)小游戲來(lái)加深他們的情緒體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去掌深他們的情緒體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去掌握知識(shí)，積極主動(dòng)地參與完成握知識(shí)，積極主動(dòng)地參與完成“激情激情明理明理導(dǎo)行導(dǎo)行”的的全過(guò)程。全過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖 做一做做一做 變廢為寶大行動(dòng)變廢為寶大行動(dòng) 讓學(xué)生懂得變廢為寶的可創(chuàng)性和利讓學(xué)生懂得變廢為寶的可創(chuàng)性和利用性，并通過(guò)分工合作、動(dòng)手實(shí)踐去創(chuàng)用性，并通過(guò)分工
7、合作、動(dòng)手實(shí)踐去創(chuàng)造美好的環(huán)境。造美好的環(huán)境。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)“看一看”、“說(shuō)一通過(guò)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“找一找”、“做一做”說(shuō)”、“找一找”、“做一做”體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性；在調(diào)查、思考、討論、合性；在調(diào)查、思考、討論、合作中，增強(qiáng)學(xué)生踐行環(huán)保的欲作中，增強(qiáng)學(xué)生踐行環(huán)保的欲望和能力，以此來(lái)突破教學(xué)重望和能力，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。難點(diǎn)。 “德育要以人的生命德育要以人的生命為本，回歸個(gè)體生命的境為本，回歸個(gè)體生命的境遇、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)遇、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體生命的當(dāng)下需要。讓學(xué)體生命的當(dāng)下需要。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到愉悅的同時(shí)開(kāi)啟思感受到愉悅的同時(shí)開(kāi)啟思維，激發(fā)情智。維，激發(fā)情智?！?生命德育論生命德育論
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