新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教學(xué)設(shè)計

《新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教學(xué)設(shè)計（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)人教版初中七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)； 2.大量引種外來高產(chǎn)農(nóng)作物； 3.棉紡織、絲織和制瓷業(yè)發(fā)展； 4.商品經(jīng)濟(jì)活躍； 5.資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。 6.閉關(guān)鎖國政策的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)及其影響。 過程與方法： 1.“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”。師生互動共同完成課堂教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長，師生共進(jìn)； 2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)； 3.實(shí)物展示激趣法； 4.引進(jìn)鄉(xiāng)土教材，以增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)際感。 情感態(tài)度與價值觀： 1.15～17世紀(jì)，隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)

2、系在封建社會內(nèi)部產(chǎn)生了，這與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律相符。但封建專制制度卻嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的正常發(fā)展，以致國力日衰，這說明封建制度已無法推進(jìn)中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落了。 2.新航路開辟后，西歐各國都向海外進(jìn)行大規(guī)模的殖民擴(kuò)張和掠奪，其資本主義經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)，綜合國力日漸強(qiáng)盛。同時期明清政府實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”政策卻使中國無法和他國交流，而更加落后于世界急劇發(fā)展的總趨勢，種下了近代中國屢遭列強(qiáng)侵略而屢戰(zhàn)屢敗的惡因。所以從時代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢看，封建專制統(tǒng)治已成為社會前進(jìn)的障礙了。 能力目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生思考明清時期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落這兩者間的內(nèi)在聯(lián)系

3、，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系明朝對外交往的情況和今天中國改革開放的實(shí)際，思考清朝“閉關(guān)鎖國”政策的影響，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。 3.通過閱讀、思考、表述、反問等培訓(xùn)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技能。 教學(xué)思考 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理 重點(diǎn)： 1.資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展； 資本主義生產(chǎn)關(guān)系的典型表現(xiàn)是“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”。 2.閉關(guān)鎖國 處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟(jì)策略； 基礎(chǔ)：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)； 思維：天朝大國的淺見陋識； 客觀原因：歐洲殖民擴(kuò)張

4、；對中外交往的畏懼； 具體表現(xiàn)：海禁； 影響：弊大于利，阻礙了中國的發(fā)展與進(jìn)步。 難點(diǎn)： 明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因分析處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會各方面的進(jìn)步； 事例分析：閉關(guān)鎖國使中國資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場，阻滯了資本的原始積累。 教學(xué)資源與設(shè)計 教師課前準(zhǔn)備 提示或建議 實(shí)物資源 1.玉米、土豆、花生等農(nóng)作物及爆米花、炸薯?xiàng)l、瓜子等小吃； 2.棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品； 3.清朝銀元一枚，銅錢若干； 4.景德鎮(zhèn)瓷器一件； 5.惠山泥人阿福一對、清水面筋若干只、三鳳橋和陸稿薦排骨包裝盒各一； 小黑板 第20課預(yù)習(xí)提綱

5、 多媒體輔助課件 1.幻燈片1《明太祖的休養(yǎng)生息政策》 2.幻燈片2《徐光啟對甘薯的評價》 3.錄像《紡織和制瓷業(yè)的生產(chǎn)》 4.幻燈片3《商品、商品經(jīng)濟(jì)的解釋》 5.幻燈片4《明朝中后期工商業(yè)分布》 6.書P107《皇都積勝圖》 7.幻燈片5《南都繁會景物圖》 8.書P107《徽商的房舍》 9.幻燈片6《資本主義萌芽的緩慢發(fā)展》 10.幻燈片7《閉關(guān)鎖國》 11.幻燈片8《海禁》 課前聊一聊 1.現(xiàn)在我們的日常飲食中有哪些是從國外引進(jìn)的？你最喜歡的“洋食品”是什么？ 2.時裝表演給你的感覺是什么？ 3.你覺得你們家的日常用品中哪些是既實(shí)用又

6、美觀的？ 4.你到商店購物時常采用怎樣的付款方式？你還知道其他的付款方式嗎？ 5.無錫較有名的特產(chǎn)食品有哪些？ 6.無錫效益較好的紡織企業(yè)有哪些？較著名的紡織品牌有哪些？ 課堂議一議 預(yù)習(xí)提綱 1.明朝時我國廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物？你覺得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)將起到怎樣的作用？ 2.明朝時手工業(yè)技藝的先進(jìn)、手工業(yè)品的暢銷說明了什么？ 3.明清時期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些？ 4.“機(jī)戶出資，機(jī)工出力。” （1）這句話是什么意思？ （2）“機(jī)戶”和“機(jī)工”各是什么人？他們之間是怎樣的一種關(guān)系？ （3）它所描述的情況出現(xiàn)于何時？何地？何行業(yè)？為什么

7、會在這一時期、這些地區(qū)、這個行業(yè)出現(xiàn)這種情況？ （4）假設(shè)你是明朝時的一位“機(jī)戶”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢想是什么？ 5.閉關(guān)鎖國 （1）清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策的原因是什么？你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？ （2）清朝“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)是什么？ （3）你知道同一時期的歐洲政府最關(guān)注、熱衷的是什么事情嗎？ （4）從歷史的角度看，清朝的“閉關(guān)鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？ 導(dǎo)入新課教學(xué) 請看課本第105～107頁的內(nèi)容，思考、討論第1、2、3個預(yù)習(xí)題，時間3分鐘。 明太祖采取的休養(yǎng)

8、生息政策和明初恢復(fù)、發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施及廣大勞動人民幾十年的辛勤勞動，使明朝的社會經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展起來，大片荒地得到了開墾，政府的財政收入大量增加，人口數(shù)量也超過了元朝統(tǒng)治時的最高記錄。人口的大量增加，使糧食供給日益緊張，遇到災(zāi)荒年月這問題就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問題，明朝大量引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物？ 答：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。 師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用？ 答：解決糧食緊張問題。 師：為什么它們的種植就能解決糧食緊張問題？ 答：因?yàn)樗鼈兊某墒熘芷诙?、產(chǎn)量高。 師：對。正如明朝杰出的科學(xué)家徐光啟所說“甘薯所在，居人便有半年之糧”。所以不僅明朝，清朝

9、也大力推廣種植這些高產(chǎn)農(nóng)作物，以解決百姓的吃飯問題。 師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明清時期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學(xué)家宋應(yīng)星在其編著的《天工開物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進(jìn)的生產(chǎn)工藝當(dāng)時歐洲還未發(fā)明呢！現(xiàn)在請同學(xué)們看一段有關(guān)這方面的錄像資料。師：當(dāng)年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤?，F(xiàn)在請思考一下：明朝時手工業(yè)技藝的先進(jìn)、手工業(yè)品的暢銷說明了什么？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充： 1.當(dāng)時中國科技仍較發(fā)達(dá)； 2.中國的商品有一定的銷售市場。師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時期的商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。 師：所謂商品是為交換

10、而生產(chǎn)的物品。商品經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。師：那么，明清時期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納： 一、商品種類增多。農(nóng)民和手工業(yè)者生產(chǎn)的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場成為商品。 二、城市繁榮。明朝商業(yè)城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運(yùn)河兩岸，交通十分發(fā)達(dá)。而北京和南京不僅是全國的政治中心，也是全國性的商貿(mào)城市。請看反映北京繁華景況的《皇都積勝圖》（教師略釋）。再請看反映明朝南京繁華景象的《南都繁會景物圖》，街市上店鋪林立，店鋪前懸掛著招牌，有的寫著“西北兩口皮貨發(fā)客”，有的寫著“東西兩洋貨物俱全”等，這

11、說明當(dāng)時的南京除銷本地產(chǎn)品外，還銷售哪些產(chǎn)品？答：還銷售來自外地甚至海外的商品。師：再請仔細(xì)看《南都繁會景物圖》，有一個類似于今天銀行的“萬源號通商銀號”及其他的銀號、當(dāng)鋪等，這說明了什么？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。 師：明清時期，無錫社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。出現(xiàn)了許多受人歡迎的物品，如惠山泥人、清水油面筋、醬汁排骨等，其中米和布的商業(yè)貿(mào)易尤其發(fā)達(dá)，四方客商，云集無錫，交易繁忙，使當(dāng)時的無錫享有了怎樣的稱譽(yù)？請看《無錫歷史》上冊第89頁和第99頁的描述。答：“米碼頭”和“布碼頭”。師：無錫的“米碼頭”和“布碼頭”造就了大批精明的無錫商人，但當(dāng)

12、時中國最有名的商人卻是晉商和徽商，他們除經(jīng)商外，還直接投資于手工業(yè)生產(chǎn)，成為了早期的資本家。現(xiàn)請看課本第107～108頁有關(guān)明朝資本主義生產(chǎn)關(guān)系部分，并思考、討論第4個預(yù)習(xí)題，時間3分鐘。 師：中國資本主義萌芽出現(xiàn)于何時？何地？何行業(yè)？ 答：明朝中期以后。蘇州、松江等地。紡織業(yè)。 師：資本主義萌芽的典型表現(xiàn)是什么？ 答：“機(jī)戶出資，機(jī)工出力?！? 師：這句話是什么意思？ 答：機(jī)戶出錢購買原料和織機(jī)，機(jī)工出賣力氣為機(jī)戶干活。 師：機(jī)工在什么地方為機(jī)戶干活？ 答：機(jī)房。 師：機(jī)房是進(jìn)行紡織生產(chǎn)的場地。 答：那為什么明朝中期以后江南一帶的紡織業(yè)中會出現(xiàn)資本主

13、義萌芽呢？ 學(xué)生回答時教師引導(dǎo)： 1.男耕女織本就是封建社會中國農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)生活； 2.明朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區(qū)剩余的務(wù)農(nóng)勞動力轉(zhuǎn)而專門從事棉紡織業(yè)； 3.唐宋以后，江南已成為中國封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心地區(qū)，像松江等地自元朝以來就是中國的紡織基地，有從事紡織生產(chǎn)的優(yōu)良技藝、專門人員和銷售市場。 假設(shè)你是明朝時的一位“機(jī)戶”或“機(jī)工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢想是什么？ 請思考一下，機(jī)戶雇傭機(jī)工替他生產(chǎn)，付他工資；機(jī)工們干了一天的活從機(jī)戶那兒領(lǐng)取工資，是否合理、公平？為什么？ 在學(xué)生回答時教師引導(dǎo)： 剩余價值是機(jī)戶發(fā)家

14、致富的奧秘。他們之間雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的生產(chǎn)關(guān)系就是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，所以機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工就是雇傭工人。 師：當(dāng)時資本主義的生產(chǎn)方式是工場手工業(yè)，它是從手工業(yè)到機(jī)器大生產(chǎn)的一個過渡，是資本主義的萌芽；且從涉及的地域、行業(yè)等來看，它還只是在封建社會內(nèi)“孕育”著；即使到了清代有所發(fā)展，就全國范圍而言，資本主義萌芽在整個社會經(jīng)濟(jì)中所占的比重很小，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在當(dāng)時仍占主要地位。但資本主義萌芽這種新因素的出現(xiàn)及其長期的緩慢發(fā)展?fàn)顟B(tài)卻標(biāo)志著我國封建社會進(jìn)入了衰弱時期，它已不可能推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了。 師：14～16世紀(jì)，歐洲的一些國家，如意大利、英

15、國等也相繼出現(xiàn)了工場手工業(yè)性質(zhì)的資本主義萌芽，且發(fā)展相當(dāng)迅速，這與其政府的推動是密不可分的。那么中國政府對資本主義的發(fā)展采取的是怎樣的對策呢？請閱讀課文第108～109頁的“‘閉關(guān)鎖國’的政策”一目，思考并討論第5個預(yù)習(xí)題，時間3分鐘。 師：清朝前期實(shí)行的是怎樣的對外政策？ 答：閉關(guān)鎖國。 師：“閉關(guān)”原指關(guān)閉城門，后引申為斷絕往來；“鎖國”指像鎖門似的把國家關(guān)閉起來，不與外國交往?！伴]關(guān)鎖國”是明清時期封建政府限制和禁止對外交通、貿(mào)易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時它得到了嚴(yán)厲的實(shí)行。清朝統(tǒng)治者為什么要推行這種“閉關(guān)鎖國”政策呢？ 在學(xué)生回答時，教師與之交流并引導(dǎo)： 1.中國封建

16、統(tǒng)治者“以農(nóng)為本，重農(nóng)輕商”的經(jīng)濟(jì)策略； 2.男耕女織、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所具的超穩(wěn)定性，使人們無需同外界進(jìn)行太多的交往、交流； 3.清朝統(tǒng)治者以“天朝大國”自居的固步自封、虛驕自大的淺見陋識嚴(yán)重影響了中國的進(jìn)步。 4.是在封建專制日趨衰落時對西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對中外交往會危及自身統(tǒng)治的畏懼表現(xiàn)。 師：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？ 答：不可能。 師：那“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些呢？ 答：嚴(yán)禁沿海居民擅自出海貿(mào)易；從只開放四個，后減至廣州一個港口作為對外通商口岸；嚴(yán)格限制進(jìn)口的種類和出海船只的載重量。 師：當(dāng)清政府的海禁使中國船隊(duì)在東南亞

17、海面銷聲匿跡時，歐洲各國政府卻大力進(jìn)行海外殖民擴(kuò)張、掠奪，其中英國屢挫強(qiáng)敵，于18世紀(jì)末19世紀(jì)初成為了世界上最強(qiáng)大的資本主義殖民國家──“日不落帝國”。19世紀(jì)中期，英國又將殖民侵略的矛頭對準(zhǔn)了哪一個古老的東方國家？ 答：中國。 師：現(xiàn)請聯(lián)想一下明朝鄭和下西洋時的輝煌，并聯(lián)系今日中國對外開放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關(guān)鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？ 師生討論總結(jié) 師：閉關(guān)鎖國作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅(jiān)船利炮的殖民侵略的。相反會嚴(yán)重妨礙中國自身的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的停滯和倒退。比如，海禁的施行，使中國的商品失去了廣闊的海外銷售市場，也因此阻滯了資本的原始積累，這使資

18、本主義萌芽發(fā)展非常遲緩，19世紀(jì)末，當(dāng)資本主義國家已進(jìn)入機(jī)器大生產(chǎn)時代時，中國的資本主義卻仍處在工場手工業(yè)的時代！中國因閉關(guān)鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更不能及時地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)，于是，曾經(jīng)以四大發(fā)明而領(lǐng)先于世，推動過世界前進(jìn)的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。 師：正是基于這段慘痛的歷史教訓(xùn)，中國必須堅(jiān)持對外開放的政策，毫無畏懼地加入到世界范圍的競爭中。師：古今對比，我們更深切的感到：清政府的閉關(guān)鎖國等封建政策、制度導(dǎo)致了中國各方面的落后，尤其是決定國家綜合實(shí)力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，所以從時代的

19、發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢看，封建專制統(tǒng)治已成為社會前進(jìn)的障礙而必須推翻它了。課堂總結(jié) 明清時期，大量高產(chǎn)農(nóng)作物的引種、手工業(yè)技藝的進(jìn)步、商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍使封建經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生，但類似于閉關(guān)鎖國這種背離世界發(fā)展潮流的封建國策卻嚴(yán)重地阻礙了資本主義的正常發(fā)展，使中國落后于世界發(fā)展，同時也加速了封建制度走向衰亡的進(jìn)程。 實(shí)物展示所用的材料可由教師也可請學(xué)生提前準(zhǔn)備好，以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)尤其是本課歷史學(xué)習(xí)的興趣。 寫有預(yù)習(xí)提綱的小黑板應(yīng)在上課前掛出，以引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的思維。 20世

20、紀(jì)90年代出生的一代是伴隨著視聽媒體長大的，他們已習(xí)慣于視聽俱全的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在教學(xué)過程中，教師要盡量多地運(yùn)用多媒體設(shè)備以適應(yīng)其學(xué)習(xí)思維，也提高課堂教學(xué)的趣味性與效率。 歷史教學(xué)不僅在課堂，還在課外師生間無拘無束的交流，這既可加深教師對學(xué)生了解，也可增強(qiáng)學(xué)生對教師的親和力，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，還可使師生很順利地進(jìn)入新課教學(xué)狀態(tài)。 課堂議一議的內(nèi)容即預(yù)習(xí)提綱。 自學(xué)和質(zhì)疑是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)起來的批判精神。教師固然要在教學(xué)中使學(xué)生于有疑處質(zhì)疑，但更要激其在無疑處質(zhì)疑，這

21、是一種反思習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱正是為了貫徹“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思維，讓學(xué)生帶著問題有目的、有目標(biāo)地進(jìn)入課堂教學(xué)，在師生互動、生生互動中合作學(xué)習(xí)，并促使其對教材和教師主動質(zhì)疑、反思，最終達(dá)到授人以漁的教學(xué)目的。 在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同層次的問題，以使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有回答的機(jī)會，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。 教師可根據(jù)以前的教學(xué)內(nèi)容或自身的教學(xué)風(fēng)格導(dǎo)入新課教學(xué)。 屏幕顯示幻燈片1：《明太祖的休養(yǎng)生息政策》 板書：（農(nóng)業(yè)）引種高產(chǎn)農(nóng)作物 屏幕顯示幻燈片2：《徐光啟

22、對甘薯的評價》 板書：（手工業(yè)） 板書：技藝先進(jìn) 放錄像。 學(xué)生可能只回答得出生產(chǎn)技術(shù)高超，產(chǎn)品質(zhì)量好，受人們歡迎。 板書：（商業(yè)）商品經(jīng)濟(jì)空前活躍 屏幕顯示幻燈片3：《商品、商品經(jīng)濟(jì)的解釋》 對與歷史教學(xué)有關(guān)的名詞、概念，教師要及時解釋。 這點(diǎn)教師要引導(dǎo)學(xué)生從明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)品增加，投入市場，成為商品這一思路思考。 屏幕顯示幻燈片4： 《明朝中后期工商業(yè)城市分布》圖 屏幕顯示幻燈片5： 《南都繁會景物圖》部分，將“活動與探究”引入課堂教學(xué)，以活躍課堂教學(xué)氣氛，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。 在歷史教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系鄉(xiāng)土史，讓學(xué)生有意識地關(guān)注同一時段有關(guān)的家

23、鄉(xiāng)發(fā)展情況，可收集相關(guān)圖片、實(shí)地資料，也可實(shí)地探訪，等等。 板書：資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)時間：區(qū)域、典型、表現(xiàn) 板書： 明朝中期以后 江南一些地方 機(jī)戶出資，機(jī)工出力 板書： 機(jī)房（手工工場） 提出該問題是要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力及語言表達(dá)能力，教師可請幾位學(xué)生回答，互為補(bǔ)充，并多加鼓勵。 讓學(xué)生自由發(fā)揮或以小品表演的形式進(jìn)行。目的是讓學(xué)生感受歷史，感悟生活，對表現(xiàn)好的學(xué)生要表揚(yáng)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、討論雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關(guān)系剩余價值問題。 自由空間。 板書 第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國” 一、明清經(jīng)濟(jì)發(fā)

24、展緩慢 封建制度引種高產(chǎn)農(nóng)作物技藝先進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)空前活躍（農(nóng)業(yè)）（手工業(yè)）（商業(yè)）資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)時間明朝中期以后區(qū)域江南一些地方典型表現(xiàn)機(jī)房（手工工場）（資本家）機(jī)戶出資（雇工）機(jī)工出力 二、清朝的“閉關(guān)鎖國”使中國落伍 1.實(shí)行原因 2.具體表現(xiàn) 3.影響 自由空間 請學(xué)生就今天的所學(xué)談?wù)劯邢?、提提問題。 課后拓展 （1）建議閱讀書目：《施閏澤灘闕遇友》 （2）利用春、秋游或社會活動時帶學(xué)生參觀本地區(qū)反映明清文明的文化遺存。 （3）嘗試讓學(xué)生學(xué)寫小論文。 布置學(xué)生分小組利用節(jié)假日進(jìn)行歷史第二課堂的活動。并安排一定時間進(jìn)行主題匯報活動。