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1、
教學設計標題：<<英語 2>>( 基礎模塊 高教版 ) 第三單元
第二課時
課程名稱： Unit 3 Have you ever done a part-time job?
Dialogue
姓名：于海云
教學設計說明
一、教材分析
中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材英語第二冊（基礎模塊）共有10 個教學單元及2個復習單元。每個單元由Lead-in, Listening and Speaking, Reading and Writing, Language in Us
2、e, Unit Task, Pronunciation Practice, Self-check 和Life and Culture等八部分組成。
本次教學設計我選擇的是第三單元 Have you ever done a part-time job?--- Dialogue . 本單元在教材第一冊第二單元 I can do it 和 第七單元 personalities 的基礎上進行了話題深化，語言拓展，并進一步和職業(yè)準備掛鉤。
該單元具體內(nèi)容為：部分職業(yè)名稱，描述個人性格和才能的短語，進行人員招聘、求職應聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷，才能及應聘原因等信息的簡單對話。要求學生能夠理解并運用
3、與其相關的詞匯及句型，從而完成本節(jié)課具體任務“幼兒園模擬招聘會”。
二。學情分析
1．學生情況
我所教的學生是幼兒師范專業(yè)一年級的學生。該專業(yè)學生的特點是活潑好動，喜歡唱歌跳舞，講故事做游戲，喜歡表現(xiàn)。專業(yè)課水平較高，但對文化課程學習的積極性普遍不高，學習上存在畏難心理，英語更是令他們頭痛。英語基礎參差不齊；大部分學生學習被動，缺乏好的學習習慣。
2．針對學生這一專業(yè)特點，我以練習chant的形式導入教學，并配以學習英文兒童歌曲的活動環(huán)節(jié)，從而增強學生的學習興趣，引導他們不斷努力探索英語中各方面的知識。
3. 通過對教材第一冊第一單元和第七單元的知識的學習，學生已學會：
1）部分職
4、業(yè)名稱，如 typist, salesperson, secretary , applicant, cashier.
2）部分描述個人性格和才能的短語及詞匯，如outgoing, confident, hard-working；can speak good English, good with my hands, have good communication skills;
3.）部分提供個人信息句型 如：I am a student at ... , I’m good at..., I can ( use a computer very well)... 等。這些為本課學習做好了知識
5、儲備。
三、教學目標
知識目標：
1． 詞匯學習：
l 進一步鞏固職業(yè)名稱和個人性格的詞匯：typist, cashier, doctor, hairdresser, taxi driver, store manager, salesman, hard-working, confident, kindergarten teacher, child-care worker, cooperative, patient, sweet-tempered, responsible（后六個是根據(jù)學生的專業(yè)特點擴充的詞匯，目的是將英語學習與專業(yè)學習結合起來，激發(fā)學生的學習興趣）
l 會讀，會用
6、本課出現(xiàn)的新詞：creative, interview, fluent, website, part-time, strong point.
2. 句型學習：學生會讀，會在對話中靈活運用下列句型
l 詢問個人經(jīng)歷，才能及應聘原因等信息時：
Could you tell me something about yourself?
Have you ever done a part-time job?
What are your strong points?
Why do you want to work for our company?
l 提供個人經(jīng)歷， 才能及應聘原因等信息時
7、：
I am ( creative, hard-working…)
I can (speak fluent Japanese)…
I have (very good communication skills)…
能力目標：
1．能聽懂關于應聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷，才能及應聘原因等的信息的對話。
2．能靈活運用提供個人經(jīng)歷，才能及應聘原因等的信息的相關句型。
情感目標:
1. 引導學生認識自我并欣賞他人，在小組活動中學會合作學習，增強自信心，增添學習興趣。
2. 學生了解幼師專業(yè)所需的技能愛好，并明確自己在學習過程中需要掌握的技能。
四、教學重點與難點
8、
教學重點：掌握關于應聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷，才能及應聘原因等的詞匯和句型。
教學難點：根據(jù)四則幼兒園招聘廣告的要求，運用以上詞匯和句型，學生模擬招聘及應聘場景并展開相應的對話。
五。教法和學法指導的設計
（1） 教學方法
本著“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以能力為本位，以崗位為目標”的職業(yè)教育思想，我采用了任務型教學法和情景教學，將所學內(nèi)容與學生的實際生活緊密結合，引導學生通過感知，體驗，實踐參與，合作等形式進行學習。
在教學活動中，組織學生以小組為單位，英語語言能力的強弱相結合，共同協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生合作能力和團隊精神。 同時，注意分層教學， 鼓勵語言能力較強的學
9、生在小組活動中發(fā)揮組織能力和創(chuàng)造力， 鼓勵較弱的學生在完成任務的基礎上提高語言能力。
在組織教學活動的形式設計上， 體現(xiàn)老師與學生， 學生與學生， 老師與全班的互動教與學。
(2)學生學法
我始終堅持“把學習的主動權還給學生”這一指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過聯(lián)想記憶法、強化記憶法、勾畫重點句型，朗讀、角色扮演，唱歌等方法掌握所學知識，同時讓學生養(yǎng)成一種敢說、會說、會聽的聽說習慣，并享受學習帶來的快樂，在原有的水平和基礎上有不同的收獲。
六. 教學程序設計
1)總體設計
1． Lead in ---------確定任務，激發(fā)興趣 ，新課導入。
2. Wh
10、ile-task------- 分析任務， 準備任務，
擴展詞匯，學習句型，理解對話。
讀后仿說，逐層訓練，強化能力.
3. Post-task------- 完成任務，創(chuàng)設新景，遷移知識，實現(xiàn)交流
4. Checking ------- 自我評價,小組評價，教師總結
2)教學過程：
Part 1 Warm up:中英文兒歌是幼師專業(yè)學生所需掌握的專業(yè)技能之一。我在每一個單元都會教學生唱一首與之相關的英文兒歌。同時配有動畫的英文兒歌是最生動的直觀教具，非常適合中職的學生， 它能夠迅速的吸引他們
11、的注意力， 使學生立即進入本課主題，能使學生迅速進入英語的環(huán)境中，快樂感受英語。以此激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。
Part 2 Lead-in
l 我首先播放一段英文錄像“What do you do ?”.要求學生看錄像時，從發(fā)給他們的word list中圈出所涉及job的詞匯。并要求學生討論每種工作需要應聘者具有什么樣的性格及技能，以此引出本課話題：interview
l Brainstorm: 學生小組討論在面試時會涉及到那些方面，如： 個人才能， 經(jīng)歷及性格等方面的詞匯和句型。通過此環(huán)節(jié)向學生確定本課任務---“幼兒園模擬招聘會”
l Group work: 讓學生勾出幼兒
12、園教師所應具備的技能和個人性格。并要求學生練習已經(jīng)學過的相關句式
（設計意圖：引導學生回憶相關詞語和句子，為完成任務做準備）
Part 3 While task
l 針對詞匯，我引導學生以小組為單位， 通過查字典，連線掌握詞義， 通過課件展示對話中出現(xiàn)的詞匯，要求學生通過查字典，小組討論，把詞匯與英文解釋搭配起來。學生通過自讀，老師領讀，掌握詞匯的發(fā)音，引導學生用歸類法記憶單詞。
（在這個環(huán)節(jié)中我重點檢驗中，低層次的學生掌握單詞的情況。 ）
l 針對句子，聽錄音，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。我引導學生在聽的時候，在書中劃出有關詢問個人經(jīng)歷，才能及應聘原因等信息和回答此類問題的句式并對其進
13、行翻譯。聽錄音前的預備問題不但可以檢查學生的聽力情況，而且能夠使學生在聽對話時抓住重點，學會有目的的聽。在此教學環(huán)節(jié)中，我鼓勵英語基礎較好的學生回答問題。因為只聽一遍錄音，基礎弱的學生很難一次就能抓住重點。
l 鞏固練習，我先給學生展示一些例句，引導學生根據(jù)自身的性格和技能，結合例句做替換練習。
l 至此教學重點已解決。
Part 4 Post-task ：完成任務。任務型重視語言實踐能力的訓練，為了幫助學生運用本課的功能用語和詞匯， 我設計了如下活動：
幼兒園模擬招聘會
1． 我用投影展示4則幼兒園不同崗位的招聘廣告，學生分角色練習我所給出的例文。
2． 再次給出 The s
14、pider-map of a interview，學生分組討論完成。（在小組活動完成招聘任務前，對本課所學做總結。讓學生再次明確在面試時，我要用到哪些 key words and expressions about asking and answering the information of one’s working experience, skill and purpose.）
3． 學生分成四個小組，每組一則廣告，每組出一名同學扮演幼兒園招聘者，其他小組成員以小組為單位扮演面試者。
4． 面試結束后由四位扮演幼兒園招聘者的同學向全班宣布，她們的面試結果。如下：
Kindergar
15、ten 1 :
We need _an English teacher___. We will employ ____xxx_______
She _is ( outgoing)_________ She is good ______________.
Thank you!
Part 5 Checking:
在學生匯報完畢后，讓學生作自我評價和小組評價，然后教師加以總結。
Part 6 Assignments
1：背誦對話 2：完成對話
六.板書設計
Unit 3 Have you eve
16、r done a part-time job?
PPT
Words
A) The words of jobs:
B.) About personalities and skills:
C.) About the interview:
Asking about one’s information:
Offering one’s information:
附：
Self-check
I have learned:
kindergarten teacher _______ child-care worker ________
17、 cooperative ________
patient _________ sweet-tempered__________ responsible ________ creative _________ interview ____________ fluent__________ website __________ part-time _____________ strong point _________
Asking about one’s information:
1. ______________________
18、__________
2. ________________________________
3. __________________________________
4. __________________________________
Offering one’s information:
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ____________________________________
課后小結：
一． 成功之處：
1． 本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學，較為成功的完成了教學目標，課堂氣氛比較活躍，學生們在輕松的環(huán)境下學到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學， 教師與學生， 學生與學生之間達到了真正的互動。
2． 本節(jié)課采用任務型教學法，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。實施“生活英語”，體驗英語的實際用途。
二． 不足之處：
* 學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。
* 沒有做適當?shù)墓膭?，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。
教學設計標題：英語 2（ 基礎模塊 高教版 ） 第三單元
