七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版.doc
《七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版 教學(xué)目標: 1、讀準字音,劃準節(jié)奏,揣摩文言文誦讀的技巧。 2、掌握文中實、虛詞的用法。 3、領(lǐng)會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。 4、學(xué)習(xí)作者如何層層深入論證論點。 教學(xué)重難點: 1、弄清本文的層層深入論證方法及其特點。 2、理解標題的含義。 教學(xué)課時: 1課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、引入。 2、了解有關(guān)作者的常識。 作者孟子,戰(zhàn)國時期思想家、教育家,儒家代表人物,名軻,字子輿。他主張“仁政”、“民貴君輕。” 二、多種形式朗讀課文 1、讀準生詞的音。 舜()畎畝()傅說() 膠鬲()拂亂()拂土() 2、讀準句子的停頓。 (1)故/天將降大任于/是人也。(2)曾益/其所不能。(3)入則/無法家拂土。 3、多種形式朗讀課文。 要求:讀準字音及停頓,讀得嘹亮通暢。 注:回顧冰心《成功的花》,思索成功背后的艱辛。 了解孟子的相關(guān)情況。 學(xué)生自由朗讀生詞,讀準字音識記字形。 讀準個別句子的停頓。 三、再度課文 1、學(xué)生結(jié)合注釋及工具書解釋重點詞語。 (1)發(fā)(2)舉(3)于是人也(4)苦(5)勞(6)餓(7)空乏(8)拂亂(9)動(10)忍(11)曾益(12)過(13)衡(14)征于色(15)入(16)出 2、文中幾個通假字曾、衡、拂。 3、翻譯文句、疏通文意。 (1)所以動心忍性,曾益其所不能。 (2)困于心衡于慮而后作。 (3)入則無法家拂士,出則無敵國外患者。 (4)生于憂患,死于安樂 注:學(xué)生參照注釋及工具書解釋文中重點詞語的意思、兩兩結(jié)合說說。 班級內(nèi)展示。 學(xué)生參照注釋及工具書準確翻譯重點句子、流利地疏通全文。 組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示。 四、思考分析 1、思考:這段提到古代幾個人物?他們的共同點是什么? 2、思考:作者舉例想論述什么?(從文中找出原句) 3、舉三個就夠了,你怎么看? 明確:雄辯氣勢,充分論據(jù),有說服力。 4、師小結(jié):這是造就人才的客觀因素。 注、從文中找出提到的幾個人物,思考他們的共同點 學(xué)生從文中找出原句。 班級內(nèi)展示。 請你從歷史或現(xiàn)實中,列舉一個經(jīng)受艱苦磨難,終于成就了不平凡事業(yè)的人物事例。 五、深入探究 1、本段從正、反兩方面論證了什么? 2、思考:用自己的話概括人常遭遇哪些困境? 經(jīng)過痛苦斗爭過程而得到的好處是什么?(用文中的三個字概括) 3、思考:造成一個國家滅亡的原因是什么?(用原文回答) 4、從本段推出原文的中心論點是什么?(用原文中語句回答) 【明確】:生于憂患死于安樂。 5、思考:文章運用的論證方法有哪些? 注、學(xué)生思考從正面論述了什么反面又論述了什么。 組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示;從文中找出原句。 班級內(nèi)自由展示、評析、明確。 歸納文章使用的論證方法。 組內(nèi)討論、班級內(nèi)交流。 3 / 3- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 年級 語文 下冊 12 生于憂患 死于安樂 教學(xué) 設(shè)計 北師大
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-3071575.html