七年級(jí)語文下冊(cè)《第25課《夸父逐日》學(xué)案新人教版(1).doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語文下冊(cè)《第25課《夸父逐日》學(xué)案 新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上,借助課下注釋和工具書,在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語,理解把握文章的主要內(nèi)容。 2、在學(xué)生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 3、結(jié)合本故事的內(nèi)容與寫法,體會(huì)神話故事的特點(diǎn)——豐富的想象力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上,借助課下注釋和工具書,在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語,理解把握文章的主要內(nèi)容。 2、在學(xué)生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入新課 神話是文學(xué)天地間一顆燦爛的明珠,神話是語文百花園中的一朵美麗的奇葩。同學(xué)們,請(qǐng)看下面這些畫面,你知道這些神話故事呢?【出示課件】(開天辟地、女媧造人、后羿射日、女娃補(bǔ)天、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、哪吒鬧海)咱們喜歡這些故事嗎?神話故事有神奇的想象、生動(dòng)的故事往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《山海經(jīng)》,學(xué)習(xí)神話故事《夸父逐日》(出示《夸父追日》的圖片)。 2、學(xué)生簡介《山海經(jīng)》(教師作必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)并展示課件)。《山海經(jīng)》是我國古代第一部神話故事集,夸父是古代神話中善于奔跑的巨人。 3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)(教師作必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)并展示課件)。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上,借助課下注釋和工具書,在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語,理解把握文章的主要內(nèi)容。 2、在學(xué)生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 3、結(jié)合本故事的內(nèi)容與寫法,體會(huì)神話故事的特點(diǎn)——豐富的想象力。 三、首誦課文,疏通文意 1、誦讀課文 1)聽配樂誦讀。 2)學(xué)生自由誦讀, 3)學(xué)生誦讀(在悲壯的背景音樂聲中學(xué)生展示誦讀情況) 4)師生齊讀。 2、疏通課文 1)在誦讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課下注釋或借助工具書翻譯全文,先自主學(xué)習(xí),試譯課文內(nèi)容,并勾畫生字和不理解的詞語,在小組內(nèi)交流合作,借助大家的智慧嘗試解決。在小組內(nèi)還是解決不了的,拿到班上,師生共同解決。 (以下檢測題【2)、3)、4)】,以每道題為單位下發(fā),均利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生,要求可以交流,采用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生的參與度,看哪個(gè)組最先全部完成并且準(zhǔn)確無誤,給最先全部完成的組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。) 2)檢測學(xué)生對(duì)下列紅色詞語的解釋。 逐走:賽跑。 入日:追趕到太陽落山的地方 欲得飲:想要 飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林 3)檢測翻譯重點(diǎn)語句。 a、夸父與日逐走,入日。 夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落山的地方; b、未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。 還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。 (學(xué)生討論交流,在教室里展示學(xué)習(xí)的成果。) 4)檢測翻譯課文。 夸父與太陽賽跑,一直追趕到太陽落山的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水去喝水;黃河、渭水的水不夠喝,又到北方的大湖去喝水。還沒趕到大湖,半路就渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。 四、再誦課文,整體感知 1、配樂誦讀(以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為背景音樂,增強(qiáng)故事悲壯的氛圍和震撼力),學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn),后在誦讀(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。 (以下問題,以每道題為單位下發(fā),均利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生,要求可以交流,在交流討論后由各組選派學(xué)生在計(jì)算機(jī)上匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)結(jié)果。) 2、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,結(jié)合上面的圖片說說這篇神話共分為哪四個(gè)畫面來描繪夸父的?試用簡潔的語言加以概括。 討論明確: (追趕太陽)——飲于河渭——口渴而死——(棄杖化桃林) 3、這篇文言神話故事,講的是巨人夸父(追趕太陽),最后(口渴而死),他的手杖(化為桃林)的故事。 五、三誦課文,合作探究 (要求各小組在合作學(xué)習(xí)、交流探究的基礎(chǔ)上,選代表進(jìn)行匯報(bào)) 1、從“夸父逐日”這件事上,你認(rèn)為夸父是一個(gè)什么樣的人呢(小組探究合作,選代表匯報(bào))? 明確:夸父是一個(gè)古代神話英雄,他父不怕困難,勇于探索;敢于挑戰(zhàn)自然;執(zhí)著追求、胸懷大志、英勇頑強(qiáng);有犧牲精神、甘為人類造福、不向自然屈服,敢于和自然斗爭,甚至為此獻(xiàn)身,更令人感動(dòng)的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。 (對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性??梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。) 2.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神?寄托了古人的什么愿望?(小組探究合作,選代表匯報(bào)) 明確:這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)夸父胸懷大志、勇于探索、英勇頑強(qiáng)、不怕困難和犧牲的精神。 寄托了我國古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 2、體會(huì)神話故事的特點(diǎn)——豐富的想象力。 神話:關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以,神話作品通常具有豐富的想象力的特點(diǎn)。這篇神話故事的那些地方體現(xiàn)了先民們豐富的想象力呢?(小組探究合作,選代表匯報(bào)) 夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。 六、四誦課文,減字背誦。 你能在2分鐘之內(nèi)背誦課文嗎?——減字法(在前面多次誦讀的基礎(chǔ)上,有效利用多媒體課件,采用減字法進(jìn)行短時(shí)有效地背誦訓(xùn)練,以求學(xué)生掌握一種背誦方法,提高學(xué)生的背誦能力。) ①夸父與日 ,入日;渴, ,飲于河、渭; 不足,北飲 。未至, 。棄其 ,化為 。 ②夸父 ,入日; , ,飲于 ; 不足, 。未至, 。棄其 , 。 ③夸父 , 。 , , ; 不足, 。未至, 。 , 。 七、拓展延伸 在我們生活中有夸父這樣的人嗎?請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)例子。 【教師示例】我國著名探險(xiǎn)家,他只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河,用自己的心血和汗水,為祖國填補(bǔ)了一個(gè)又一個(gè)的探險(xiǎn)空白,曾五次橫穿塔克拉瑪干大沙漠。九死一生的傳奇探險(xiǎn)生涯中,他拍攝了1萬多張圖片寫下了400多萬字的探險(xiǎn)日記。 【學(xué)生舉例】 舍己為人——老師 唐僧跋山涉水去印度取經(jīng); 司馬遷,為了寫歷史,訪遍五湖四海,受了宮刑也不放棄。 大禹治水三過家門而不入。 ………… 八、布置作業(yè),當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、現(xiàn)在成語“夸父逐日”常比喻(人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄)。 2、執(zhí)著的故事不老——愚公移山,夸父逐日,( C );執(zhí)著著的人物不朽——聞雞起舞的祖狄 ,( A )的勾踐,面壁靜修的達(dá)摩,獨(dú)立門雪的楊時(shí)。。執(zhí)著是堅(jiān)持不懈,是( D ),是一支永無休止的進(jìn)行曲。 A、臥薪嘗膽 B、守株待兔 C、精衛(wèi)填海 D、鍥而不舍 E、艱苦卓越 F、懸梁刺股 九、結(jié)束語 讓我們記?。呵啻?,因?yàn)閯?chuàng)新而美麗;生活,因?yàn)樯裨挾衿妗T改銈冇肋h(yuǎn)富于創(chuàng)新,熱愛神話,擁有美麗人生! 十、教學(xué)反思 在導(dǎo)入新課時(shí)采用看圖片,說故事的形式以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲,自然地導(dǎo)入了新課。 為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了將檢測題利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下發(fā)的形式交給每一位學(xué)生,讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流討論,并以小組競賽的形式,激起每一個(gè)小組、每一個(gè)學(xué)生參與度和合作意識(shí)。 在朗誦環(huán)節(jié)我找到了較好的結(jié)合點(diǎn):示范朗讀;背景音樂渲染氣氛進(jìn)行誦讀,以增強(qiáng)學(xué)生的情感的共鳴。 在誦讀環(huán)節(jié)上,我前面多次誦讀的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了利用多媒體課件,采用減字法進(jìn)行短時(shí)有效地背誦訓(xùn)練的步驟,以求學(xué)生掌握一種背誦方法,提高學(xué)生的背誦能力。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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