中考物理力學熱學電學綜合計算復習教案.doc

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教學資料參考范本 中考物理 力學熱學電學綜合計算復習教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學設計思路】 本節(jié)課是力學、熱學、電學的綜合計算專題復習課。雖然是復習課，但我也希望學生保持一定的學習興趣。所以在教學理念方面，更加注重學生學習物理的興趣，更加注重物理知識在日常實際生活和高科技物理中的應用，更加注重學生的主體性和自主探究學習的過程。課堂上要讓學生通過小組的合作，交流與分析討論，逐步經(jīng)歷知識的獲取過程，并在獲取知識的過程中體會到成功感，保持探究物理問題的欲望和動力。 本節(jié)課設計的內(nèi)容含有6個計算題，都是全國各省市較難的綜合計算題。教師先分析3個例題，幫助學生提高分析問題能力，規(guī)范計算題的解題格式，提高學生解題技巧，從而在面對計算題時，能增加自己的自信心，順利地解決實際問題。然后布置相應的3個練習題，給學生鍛煉的機會，培養(yǎng)和鍛煉學生的分析、處理實際問題的能力，以及幫助學生提高口頭語言表達能力。 鼓勵學生積極發(fā)言，對學生的回答做出及時的積極性評價，最終讓學生經(jīng)歷探究的過程，在實驗中體會到學習的樂趣，養(yǎng)成主動、嚴謹、樂觀的科學探索精神。 如果學生基礎不好，本節(jié)課完成2個例題與2個練習也可以。 【教學目標】 （一）知識與技能目標 1. 掌握力學、熱學、電學中常見物理量的表示、單位、測量工具、計算公式。 2. 熟悉計算題的解題格式及規(guī)范要求。 3. 掌握一定的分析問題的方法。 （二）過程與方法目標 1. 能根據(jù)題意，找出關鍵有用的數(shù)據(jù)。 2. 對力學計算能作出受力分析，對電學計算的電路圖會分清串聯(lián)并聯(lián)、部分短路及電流、電壓、電阻的關系。 3. 通過計算練習，體驗計算題的難度，總結(jié)出解題技巧。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 1.通過對計算題的講解與分析，嘗試分析處理計算中出現(xiàn)的錯誤，提高獨立解決問題的實踐能力。 2.通過與小組成員的合作、交流、討論，獲得物理計算解題規(guī)律，體驗探索的樂趣。 3.通過課堂練習，增強解計算題的信心。 【教學重點】 壓強、浮力、功率、效率的計算，歐姆定律、電功率的計算，水吸收的熱量與熱與熱值的計算。 【教學難點】 利用圖表或數(shù)據(jù)，力學與電學的綜合計算；效率與電學的綜合計算。 【教學資源】 多媒體、學生學案、課件、實物投影儀等。 【教學流程圖】 激勵學生，不要害怕計算，記住基本公式，總結(jié)解題規(guī)律。 明確目標，引入復習專題課。 展示出物理量、單位、測量工具、相關公式。 利用課件，投影出力學、熱學、電學公式。 教師鼓勵學生發(fā)言，再展示正確答案。 讓學生發(fā)表意見，提出解題思路。 和嘎嘎嘎 教師先分析、講解例題。 教師投影學生的練習，及時評講。 學生可以進行小組討論，建立互助小組。 學生練習。 課外拓展，課后作業(yè)鞏固。教師出一套百分制計算題試卷，讓學生自我檢測。 課堂小結(jié)，課外拓展，布置作業(yè)。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 明確目標，引入新課。 【明確目標】 告訴學生本節(jié)課的學習任務。幫助學生樹立解計算題的信心?？焖倩仡櫥竟?。 提前一天，預習老師發(fā)下的學案。因為綜合計算難度較大。 注意聽老師布置的任務及要求，準備做好復習筆記。 本節(jié)是中考物理計算專題復習課，而且是力學、熱學、電學的綜合復習，難度較大，學生需要提前預習做學案。 力學、熱學綜合計算 【例題示范1】 例題1．人類的祖先鉆木取火，為人類文明揭開了新的一頁，鉆木取火的一種方 法如圖所示，將削尖的 木棒伸到木板的洞里，用力壓住木棒來回拉動鉆弓，木棒在木板的洞里轉(zhuǎn)動時，板與棒互相摩擦，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.而熱集中在洞內(nèi)，不易散發(fā)，提高了木棒尖端 的溫度，當達到約260℃時木棒便開始燃燒，因木頭是熱的不良導體，故受熱厚度很薄，木棒受熱部分的質(zhì)量只有0.25 g.已知：來回拉一次鉆弓需1.0 s，弓長為s=0.25 m，人拉弓的力為16 N，木頭比熱c=2103 J/(kg?℃)，室溫為20℃.問： 　　(1)人來回拉一次鉆弓克服摩擦力所做的功為多少? 　　(2)人克服摩擦力做功使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，若其中有25%被木 　　棒尖端吸收，則1 s內(nèi)可使木棒尖端溫度提高多少℃? 　　(3)請你估算用多長時間才能使木棒燃燒起來? 學生回答老師提出的問題。 1、 做功的兩個必要因素是什么？ 2、 來回一次，做的功是多少？ 3、 本題中，哪部分是總功？哪部分是有用功？ 4、 如何根據(jù)吸收熱量、質(zhì)量，來求出變化的溫度？ 讓學生有目的性的學習。 培養(yǎng)學生閱讀能力、分析能力、語言表達能力。 學生小組討論，老師展示學生作業(yè)進行評講。 力學、電學綜合計算 【學生練習1】 如圖所示，總質(zhì)量為1500kg的小汽車每條輪胎與地面的接觸面積為0.03m2，該車以72km/h的速度由小明家沿水平直路行駛到學校用了0.5h 。已知汽車在行駛過程中受到的阻力是車重的0.05倍，g=10N/kg。求： （1）汽車對地面的壓強； （2）小明家到學校的距離； （3）在此過程中汽車牽引力做的功； （4）若在此過程中汽車消耗了2kg汽油，汽油的熱值為4.5107J/kg，則汽車利用內(nèi)能的效率是多大？ 【例題示范2】 小偉在科技活動中接觸到一種叫“ 壓力傳感器”的電學元件，其實際是一種阻值會隨所受壓力大小發(fā)生變化的電阻。經(jīng)過查詢資料，他設計了一種簡易的電子秤，其原理如圖8所示。所用壓力傳感器R的上表面面積為510-4米2，電源電壓為24伏，容器的質(zhì)量為1千克，容器的底面積為40010-4米2，壓力傳感器電阻與所受壓力的關系如下表所示。 （ g=10N/kg ） 壓力F（牛頓 0 50 100 150 200 250 300 --- 電阻R（歐姆） 500 380 300 245 200 170 150 --- 求：(1)容器內(nèi)盛有5千克水時，這些水的體積為多少？ (2)當容器與水的總重為100牛時，容器對壓力傳感器R的壓強是多大？ (3)當電流表示數(shù)為0.12安時,容器內(nèi)水的質(zhì)量為多少千克？ 學生做練習1時，難度不大，可以課堂小組討論，也可以舉手問老師。 教師選擇有代表性性的答案，把學生的答案投影出來，再作詳細點評，提出注意事項。 學生做練習時，可以課堂小組討論，也可以舉手問老師 學生思考： 1、 體積公式； 2、 計算壓強時，是看受力面積還是容器的面積？注意排除無關因素。 3、 總壓力與容器與水的重力有什么關系？ 放手讓學練習，不怕學生出現(xiàn)錯誤，在格式、計算技巧方面，教師指出學生存在的問題，有針對性的講解。 培養(yǎng)學生小組合作能力；觀察分析能力；解決實際問題能力。 讓學生從練習中去獲取知識，體會到動手動腦的樂趣，不斷積累經(jīng)驗，增強學習的信心。 學生小組討論，老師展示學生作業(yè)進行評講。 【學生練習2】 某班科技小組的同學設計了一種簡易的電子拉力計，放在水平地面上的物體A通過硬質(zhì)彈簧與拉環(huán)相連.彈簧上端和金屬滑片P固定在一起（彈簧的電阻不計，P與R2接觸良好且不計摩擦）.已知物體A的質(zhì)量為100kg，定值電阻R1=6?，R2是一根長為6cm的均勻電阻線（阻值與其長度成正比），其最大阻值為24?，電源電壓為6V，電流表的量程為0～0.6A.當不拉拉環(huán)時，金屬滑片P剛好處于a端.已知該彈簧伸長的長度△l與所受豎直向上的拉力F間的關系如圖9-20乙所示，問： （1）要把電流表的表盤改為拉力計的表盤，則拉力計表盤的零刻度應標在電流表表盤的何處？ （2）閉合開關，當電流表示數(shù)為0.6A時，R2接入電路中的電阻為多少？ （3）在保證電路安全的條件下，物塊A對地面的壓力范圍是多少（g=10N/kg）？ 本題難度較大，教師可以在課件上提示解題思維過程 本題難度較大，老師可以多給點學生提示。 學生做練習時，可以課堂小組討論，也可以舉手問老師。 學生思考： 1、 串聯(lián)總電阻如何求？ 2、 R2 的分電阻如何求？ 3、 本問難度較大。 電流表為了不超過0.1A，電阻R2最少是多少？拉力最多是多少N？ 讓學生分析，得出結(jié)論，訓練他們的口頭表達能力。 最后一問難度較大，讓不同層次的學生都得到思維的訓練。 課堂分成小組討論，讓能力強的去輔導能力弱的，這樣雙方面得到提高，老師也輕松些。 電學 、熱學綜合計算。 學生小組討論，老師展示學生作業(yè)進行評講 【例題示范3】 家用電器使用日益廣泛．好學的瑞瑞突發(fā)奇想，想檢驗電熱水壺和電飯煲誰的熱效率高． 如圖11所示是瑞瑞家兩種電器及銘牌。下表是瑞瑞在使用這兩種電器（正常工作）燒水時所記錄的數(shù)據(jù)． (1)在1標準大氣壓下，把電熱水壺中的水燒開，水需要吸收多少熱量？ (2)請計算出電熱水壺和電飯煲分別消耗的總電能，通過計算說明電熱水壺和電飯煲的熱效率誰高． 【學生練習3】 某電水壺的銘牌信息如圖9-31甲所示，電水壺在標準大氣壓下工作 [C水=4.2103J／(kg℃)]. （1）電水壺裝滿初溫為20℃的水時，在額定電壓下將水燒開用了7 min.求： ①水吸收的熱量是多少? ②電水壺燒水過程中的能量轉(zhuǎn)化效率是多少? 提示學生思考分析： 1、 水的變化溫度是多少？題中有裝水容量與裝水質(zhì)量，究竟最哪個質(zhì)量代入計算呢？ 2、 水吸收的熱量與電熱器產(chǎn)生的熱量相當于有用功還是總功？額外功去了哪里呢？ 練習題第1問與例題難度相似。 學生有了一定的分析和計算成本能力之后，及時練習，再進一步提高他們的計算能力，并且增強對計算題的信心。 用學生的答案作示范講解，更有針對性。教師要及時表揚做得好的學生。 。 。 課堂小結(jié)，課外拓展，布置檢測作業(yè)。 (2)農(nóng)村電網(wǎng)改造前，用電高峰時電壓會下降l0％.求：這時電水壺的實際功率P(電阻不隨溫度改變) . (3)為使電水壺的功率在用電高峰時仍能達到20xxW，甲、乙兩位同學對電水壺的電路進行了改造，在原電阻絲R1兩端并聯(lián)一個電阻絲R2，如圖9-31乙所示，并分別推導出了R2的表達式，甲同學：R2 =U實2/（P額－P1），乙同學：R2 =（U額2－U實2）/P額.請你指出哪個表達式是錯誤的，并分析若用此電阻絲來改造電水壺的結(jié)果. 【布置作業(yè)】 力學、熱學、電學綜合檢測試卷（滿分100分）。 教師本節(jié)課訓練學生的分析能力、閱讀能力、計算能力，讓學生不再害怕計算，甚至喜歡做物理的計算題，就達到本節(jié)課的目的。 學生思考第2問時，需要區(qū)分的是什么物理量不變，什么物理在改變，然后找到適當?shù)墓酱胗嬎恪? 第3問中，抓住并聯(lián)的本質(zhì)，各部分電壓不變，總電功率等于各部分電功率之和。 課后及時鞏固與復習檢測，學生再進一步提高自己的計算能力。 引導學生善于抓住問題的本質(zhì)，掌握變與不變的物理量。 布置難度大一點的課外拓展任務，讓能力強的學生有更強的探索欲望和動力。 課后作業(yè)，及時鞏固本節(jié)課所學。 有了思維分析能力，學生就不再害怕計算，甚至喜歡做物理的計算題。 9 / 9