九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18《楊修之死》“一案三單”問(wèn)題生成單新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《楊修之死》“一案三單”問(wèn)題生成單 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一．整體感知 1．關(guān)于楊修之死的原因，有下面幾種分析，你同意哪一種？還有不同觀點(diǎn)嗎？試作說(shuō)明。 （1）楊修賣弄聰明，違反了軍紀(jì)，所以被殺。 （2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。 （3）楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。 （4）楊修插手曹家兄弟的繼位之爭(zhēng)，又欺騙過(guò)曹操，所以被殺。 _______________________________________________________________________________ ___________________ 2．你對(duì)楊修被殺有什么感想？ ________________________________________________________________________________________________________________ 二．感悟文本 原來(lái)?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌……今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲?！　? 1．楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”？　　 2．曹操自稱”夢(mèng)中好殺人”是確有其事,還是另有原因？　　 3.試探兩個(gè)兒子的才干,曹操出了怎樣的”一題”？由此可見(jiàn)曹操有著怎樣的個(gè)性？　　 4.曹操何時(shí)有了”殺修之心”?為什么?　 三．拓展運(yùn)用 提起小說(shuō)，你一定不陌生。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下過(guò)深刻的印象。請(qǐng)依據(jù)要求完成下面的練習(xí)。 1.根據(jù)詩(shī)句判斷人物(均出自我國(guó)四大古典名著)。 ①一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。 不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。 身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。 項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（ ） ②富貴不知樂(lè)業(yè)，貧窮難耐凄涼。 可憐辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無(wú)望。 天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙， 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。（ ） 2.我國(guó)古典名著中有許多足智多謀的人物形象，請(qǐng)寫出其中一位及相關(guān)故事名稱。(示例中所給人物不可再用) 示例：書名：《三國(guó)演義》 人物：諸葛亮 故事：草船借箭 書名： 人物： 故事： 3.根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。 課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義； ， ； ， 。 參考答案 一．1.這四條原因，以第四條的說(shuō)法較全面且符合小說(shuō)的敘述，以第二條的說(shuō)法較為簡(jiǎn)單、片面，不可取。第一條是直接原因，第三條是次要原因。所以第四條更有說(shuō)服力。（如果同意第一條、第三條的分析，強(qiáng)調(diào)這兩方面的原因的重要性，也不為錯(cuò)。） 2．【示例】楊修之死很大程度上是因?yàn)樗巡欧艜绲男愿?，我認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)有健全的人格，要有正常人的心理，這需要從小培養(yǎng)。 二．1．因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)楊修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，處處防備別人，因而“甚忌之”。 2.不是，只是因?yàn)樗恍湃蝿e人，生怕別人加害于他，不喜歡別人在他入睡時(shí)靠他太近而編的一個(gè)借口。 3.看哪一個(gè)兒子有魄力將門吏殺了出城去。表現(xiàn)出曹操的心狠手辣，為了試探兒子的才干，竟不惜以他人的性命為代價(jià)。 4.發(fā)現(xiàn)楊修為曹植準(zhǔn)備了“答教十余條”后，因?yàn)闂钚抟呀槿肓瞬懿俣訝?zhēng)做太子的政治斗爭(zhēng)之中，這是曹操所忌諱且不允許的 三．1.①沙悟凈(沙僧或沙和尚)②賈寶玉 2.【示例】《西游記》孫悟空三打白骨精 3.【示例】讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什么是義薄云天。 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 　 　 6 / 6