九年級語文上冊23《隆中對》“一案三單”問題導(dǎo)讀單新人教版.doc
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教學資料參考范本 九年級語文上冊 23《隆中對》“一案三單”問題導(dǎo)讀單 (新版)新人教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 【教材分析】 《隆中對》是人物傳記節(jié)選,但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策──諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中,所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內(nèi)容是,勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業(yè)的根基,然后跟西南少數(shù)民族和睦相處,并外結(jié)孫權(quán),內(nèi)修政理,使戰(zhàn)略后方得到鞏固;待到時機成熟,再從荊、益二州出兵,北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當時形勢特點的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論,是對發(fā)展前景所作的天才預(yù)見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”,就是指這篇對策而言。 【教學目標】 一.知識與技能 1.積累文言文字詞。 2.通讀課文,把握文章大意。 二.過程與方法 1.體會和學習“記言”的史家筆法。 2.鞏固學習閱讀文言文的方法。 三.情感、態(tài)度與價值觀 1.理解和感悟諸葛亮的精神品質(zhì)和人格魅力。 2.培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力。 【重難點突破】 1.體會和學習“記言”的史家筆法。 2.理解和感悟諸葛亮的精神品質(zhì)和人格魅力。 【學習過程】 一.學海導(dǎo)航: 1.積累文言文字詞。 2.體會和學習“記言”的史家筆法。 3.理解和感悟諸葛亮的精神品質(zhì)和人格魅力。 二.了解作者 《隆中對》節(jié)選自 主編的《 》一書。 三.完成練習 1. 解釋下列句中加點詞在文中的意思。 (1)因屏人曰屏 (2)欲信大義于天下信 (3)于是與亮情好日密 日 (4)愿諸君勿復(fù)言 愿 2. 下列加點詞的意義和用法相同的一項是( ) A. 猶魚之有水也 予獨愛蓮之出淤泥而不染(《愛蓮說》) B. 國險而民附,賢能為之用 下視其轍,登軾而望之(《曹劌論戰(zhàn)》) C. 高祖因之以成帝業(yè) 安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》) D. 曹操比于袁紹 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》) 3. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。 (1)此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 翻譯: (2)將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞食壺漿,以迎將軍者乎? 翻譯: 4. 下列對文章的理解和分析不正確的一項是( ) A. 在“隆中對策”前,作者先采用側(cè)面敘寫的方式襯托出諸葛亮的與眾不同和非凡才智。 B. 諸葛亮以高祖劉邦在益州成就帝業(yè)為例提示劉備可以將益州作為建立蜀漢大業(yè)的基地。 C. 諸葛亮分析天下形勢,既論及地理、經(jīng)濟、軍事等因素,又提到了恤民和用賢的重要。 D. 文章通過隆中對策這一核心事件,突出展示了諸葛亮作為政治家和軍事家的遠見卓識。 四.拓展閱讀 《三國演義》 《諸葛亮傳》 參考答案 1.(1)屏:命人退避(2)信:通“伸”,伸張 (3)日:一天天 (4)愿:希望 2.A 【點撥】A項均為助詞,取消句子獨立性。B項分別為并列關(guān)系、修飾關(guān)系的連詞。C項分別譯為“憑借”、“于是”。D項分別為“同”、“在”。 3.(1)這個人值得到他那里去拜訪,不能委屈他,召他上門來,將軍您應(yīng)當屈尊親自去拜訪他。(2)將軍親自統(tǒng)率益州大軍從秦川出擊,百姓誰敢不用竹筐盛著飯食用壺裝著酒水來迎接將軍您呢? 4.A【點撥】應(yīng)是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。 自我評價 小組評價 教師評價 6 / 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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