《《第7課 角色對話教案》小學(xué)信息技術(shù)浙攝影社課標(biāo)版六年級下冊教案28603.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第7課 角色對話教案》小學(xué)信息技術(shù)浙攝影社課標(biāo)版六年級下冊教案28603.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第7課 角色對話教案
教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能
（1）認(rèn)識“說話”“等待”等指令。學(xué)會通過三種方式新增角色
（2）通過插入新角色的任務(wù)，掌握添加新角色、調(diào)整角色大小以及方向的操作方法。
2.過程與方法
（1）掌握導(dǎo)入角色、調(diào)整角色大小以及方向的一般方法
（2）通過編寫兩個角色對話的程序，感受順序結(jié)構(gòu)程序編寫的方法，體驗Scratch創(chuàng)作作品的一般過程。
3.情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對Scratch的學(xué)習(xí)興趣
4.行為與創(chuàng)新
能根據(jù)實際需要創(chuàng)造新的角色，編寫兩者之間的對話，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
新設(shè)計本課是在上一節(jié)課基本感受順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計
2、的方法。教材上安排的是貓和老鼠的對話設(shè)計來展開學(xué)習(xí)。我結(jié)合我們學(xué)校故事校園的特色，每周都定時開展故事角，會講、會編故事，于是我選擇了大家都熟悉的《狐貍和烏鴉》的故事來開展教學(xué)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析本課是針對六年級的學(xué)生，上節(jié)課剛接觸scratch時非常感興趣。部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從易到難，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)編程并不是一件難事，還很有趣，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力。
重點難點教學(xué)重點：設(shè)置對話腳本。
教學(xué)難點：讓兩個角色對話同步。
教學(xué)過程5.1 教學(xué)活動【導(dǎo)入】談話1.出示圖片：狐貍和烏鴉
師：同學(xué)們，我們每周二
3、、四都在開展故事角，大家講了那么多有趣的故事，那你們聽過這個故事嗎？（聽過）老師昨天想到這個故事的時候突發(fā)靈感，心想：為何不改變這個故事情境？假設(shè)狐貍說：烏鴉大叔，我這里有一個好玩的電腦小游戲（如洛克王國），我把游戲分享給你玩，你把腳邊上的肉給我吃，好嗎？”
2.同學(xué)們，如果你是導(dǎo)演，你會讓狐貍和烏鴉接下來發(fā)生什么故事呢？閉上眼睛想一想。
3.哪位小導(dǎo)演愿意把你的創(chuàng)意用簡短的幾句話和大家分享一下？（學(xué)生回答）
今天這節(jié)課我們就來做一名小導(dǎo)演，用上節(jié)課認(rèn)識的Scratch軟件來導(dǎo)演狐貍和烏鴉的故事。（板書：角色對話）
（設(shè)計意圖：課前通過播放動畫片以及讓學(xué)生編寫劇本，激發(fā)興趣，活躍氣氛。
4、）
【講授】增加新角色師：下面該演員出場了，在Scratch中演員就叫“角色”（板書）。
1.我們一打開Scratch就默認(rèn)有一個角色——小貓在舞臺上了，但是它今天不是我們的演員，在這里老師教你們一個好辦法。
課件出示知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。
2.怎樣新增角色呢？（板書：新增）
（1）師首先介紹Scratch中新增角色的三種方法。
（2）接著重點介紹第二種：從文件夾中選擇新的角色。
（3）先簡單介紹Scratch自帶的6個角色文件夾，
（4）然后發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課要用的角色沒有
師：通過剛才我們發(fā)現(xiàn)庫里面沒有我們要用的角
5、色，老師已經(jīng)事先把狐貍和烏鴉的圖放在你們電腦的桌面了，看老師怎樣把它導(dǎo)入到舞臺。
課件出示任務(wù)一：★
(1)添加新角色“狐貍” 。
(2)添加新角色“烏鴉”。
(3)為角色重命名。
學(xué)生演示操作，教師巡視。
（設(shè)計意圖：對于新知識，采用教師先演示、學(xué)生再操作的方式，有利于學(xué)生對新知識的吸收與掌握）
【講授】調(diào)整角色1.各位小導(dǎo)演，感覺這個烏鴉怎么樣？（太大了）誰會把它變小一點？（請會的學(xué)生操作）
2.出現(xiàn)了什么問題？（烏鴉應(yīng)該對著狐貍）那我們應(yīng)該怎么辦呢？誰來操作。
那接下來大家?guī)е旅娴娜蝿?wù)，調(diào)整下角色吧。（板書：調(diào)整 大小、位置）
出示任務(wù)二：★★
（1）調(diào)整兩個角色
6、的大小和位置。
（2）設(shè)置角色的方向。
3.學(xué)生操作，教師巡視
（設(shè)計意圖：給信息素養(yǎng)高的學(xué)生充分展示自我的機會，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。）
【活動】設(shè)計腳本1.剛才我們準(zhǔn)備工作做好了，接下來我們要來自編狐貍和烏鴉的故事了。在上節(jié)課中我們對“動作”類和“外觀”類指令都有所了解了，接下來先來看看老師是如何創(chuàng)編一個故事開頭的。（板書：設(shè)計腳本）
（1）對狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計。
（2）對烏鴉進(jìn)行腳本設(shè)計。
（3）調(diào)試作品。
2.各位小導(dǎo)演接下來就帶著任務(wù)三，根據(jù)之前想好的創(chuàng)意，導(dǎo)演好這個故事吧。
出示任務(wù)三：★★★
（1）對狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計，編寫好對話和時間。
（2）對烏鴉進(jìn)行腳本
7、設(shè)計，編寫好對話和時間。
（3）調(diào)試作品：觀察運行結(jié)果，如果對話順序和時間不匹配，可以適當(dāng)調(diào)整腳本指令中的時間長度。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中不知不覺學(xué)會新知。）
【練習(xí)】作品評價師：誰來把你的作品跟大家分享下？
展示作品，評價與鼓勵。
師：剛才同學(xué)們都講得很好，結(jié)合剛才大家的意見，再把你的作品修改下吧。
（課件出示：★★★★
從“Animals”文件夾中再添加一個新角色，根據(jù)之前的故事對話，對該角色進(jìn)行腳本設(shè)計，完成一個新故事。）
（設(shè)計意圖：增加一個四星級任務(wù)，對一些優(yōu)等生來說起到鞏固加深的作用，學(xué)有所用。）
【練習(xí)】保存作品師：下面我們先把這個故事保存下來。
8、
師演示保存操作。
課件出示：執(zhí)行“文件”——“另存為”命令，在彈出的“保存作品”對話框中選擇保存到F盤，輸入新文件名為“狐貍和烏鴉”，單擊“確定”按鈕，就將作品以sb格式保存起來了。
學(xué)生操作，師巡視，倡導(dǎo)小組內(nèi)相互幫助。
【作業(yè)】小結(jié)師：各位小導(dǎo)演，今天我們學(xué)習(xí)了角色對話，你學(xué)到了哪些知識？
（設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，對照板書形成知識結(jié)構(gòu)，同時也為下節(jié)課做好鋪墊。）
第7課 角色對話
課時設(shè)計 課堂實錄第7課 角色對話
第一學(xué)時教學(xué)活動【導(dǎo)入】談話1.出示圖片：狐貍和烏鴉
師：同學(xué)們，我們每周二、四都在開展故事角，大家講了那
9、么多有趣的故事，那你們聽過這個故事嗎？（聽過）老師昨天想到這個故事的時候突發(fā)靈感，心想：為何不改變這個故事情境？假設(shè)狐貍說：烏鴉大叔，我這里有一個好玩的電腦小游戲（如洛克王國），我把游戲分享給你玩，你把腳邊上的肉給我吃，好嗎？”
2.同學(xué)們，如果你是導(dǎo)演，你會讓狐貍和烏鴉接下來發(fā)生什么故事呢？閉上眼睛想一想。
3.哪位小導(dǎo)演愿意把你的創(chuàng)意用簡短的幾句話和大家分享一下？（學(xué)生回答）
今天這節(jié)課我們就來做一名小導(dǎo)演，用上節(jié)課認(rèn)識的Scratch軟件來導(dǎo)演狐貍和烏鴉的故事。（板書：角色對話）
（設(shè)計意圖：課前通過播放動畫片以及讓學(xué)生編寫劇本，激發(fā)興趣，活躍氣氛。）
【講授】增加新角色師：下
10、面該演員出場了，在Scratch中演員就叫“角色”（板書）。
1.我們一打開Scratch就默認(rèn)有一個角色——小貓在舞臺上了，但是它今天不是我們的演員，在這里老師教你們一個好辦法。
課件出示知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區(qū)（左邊）上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。
2.怎樣新增角色呢？（板書：新增）
（1）師首先介紹Scratch中新增角色的三種方法。
（2）接著重點介紹第二種：從文件夾中選擇新的角色。
（3）先簡單介紹Scratch自帶的6個角色文件夾，
（4）然后發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課要用的角色沒有
師：通過剛才我們發(fā)現(xiàn)庫里面沒有我們要用的角色，老師已經(jīng)事先把狐貍和烏鴉的
11、圖放在你們電腦的桌面了，看老師怎樣把它導(dǎo)入到舞臺。
課件出示任務(wù)一：★
(1)添加新角色“狐貍” 。
(2)添加新角色“烏鴉”。
(3)為角色重命名。
學(xué)生演示操作，教師巡視。
（設(shè)計意圖：對于新知識，采用教師先演示、學(xué)生再操作的方式，有利于學(xué)生對新知識的吸收與掌握）
【講授】調(diào)整角色1.各位小導(dǎo)演，感覺這個烏鴉怎么樣？（太大了）誰會把它變小一點？（請會的學(xué)生操作）
2.出現(xiàn)了什么問題？（烏鴉應(yīng)該對著狐貍）那我們應(yīng)該怎么辦呢？誰來操作。
那接下來大家?guī)е旅娴娜蝿?wù)，調(diào)整下角色吧。（板書：調(diào)整 大小、位置）
出示任務(wù)二：★★
（1）調(diào)整兩個角色的大小和位置。
（2）設(shè)置角
12、色的方向。
3.學(xué)生操作，教師巡視
（設(shè)計意圖：給信息素養(yǎng)高的學(xué)生充分展示自我的機會，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。）
【活動】設(shè)計腳本1.剛才我們準(zhǔn)備工作做好了，接下來我們要來自編狐貍和烏鴉的故事了。在上節(jié)課中我們對“動作”類和”外觀”類指令都有所了解了，接下來先來看看老師是如何創(chuàng)編一個故事開頭的。（板書：設(shè)計腳本）
（1）對狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計。
（2）對烏鴉進(jìn)行腳本設(shè)計。
（3）調(diào)試作品。
2.各位小導(dǎo)演接下來就帶著任務(wù)三，根據(jù)之前想好的創(chuàng)意，導(dǎo)演好這個故事吧。
出示任務(wù)三：★★★
（1）對狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計，編寫好對話和時間。
（2）對烏鴉進(jìn)行腳本設(shè)計，編寫好對話和時間。
（
13、3）調(diào)試作品：觀察運行結(jié)果，如果對話順序和時間不匹配，可以適當(dāng)調(diào)整腳本指令中的時間長度。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中不知不覺學(xué)會新知。）
【練習(xí)】作品評價師：誰來把你的作品跟大家分享下？
展示作品，評價與鼓勵。
師：剛才同學(xué)們都講得很好，結(jié)合剛才大家的意見，再把你的作品修改下吧。
（課件出示：★★★★
從“Animals”文件夾中再添加一個新角色，根據(jù)之前的故事對話，對該角色進(jìn)行腳本設(shè)計，完成一個新故事。）
（設(shè)計意圖：增加一個四星級任務(wù)，對一些優(yōu)等生來說起到鞏固加深的作用，學(xué)有所用。）
【練習(xí)】保存作品師：下面我們先把這個故事保存下來。
師演示保存操作。
課件出示：執(zhí)行“文件”——“另存為”命令，在彈出的“保存作品”對話框中選擇保存到F盤，輸入新文件名為“狐貍和烏鴉”，單擊“確定”按鈕，就將作品以sb格式保存起來了。
學(xué)生操作，師巡視，倡導(dǎo)小組內(nèi)相互幫助。
【作業(yè)】小結(jié)師：各位小導(dǎo)演，今天我們學(xué)習(xí)了角色對話，你學(xué)到了哪些知識？
（設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，對照板書形成知識結(jié)構(gòu)，同時也為下節(jié)課做好鋪墊。）
《第7課 角色對話教案》小學(xué)信息技術(shù)浙攝影社課標(biāo)版六年級下冊教案28603.doc
