構(gòu)建融洽的班級文化為校園文化添磚加瓦陳美芳

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1、 構(gòu)建融洽的班級文化 為校園文化添磚加瓦 武漢市光谷第四小學(xué) 陳美芳 班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的有益補充。做好班級文化建設(shè)，為校園文化添磚加瓦是每個班主任應(yīng)盡的職責(zé)。 在實際工作中，我一直在努力地構(gòu)建融洽的班級文化。我認為，融洽的班級文化，不單單指的是班級文化實體，更重要的是一種精神文化。 一、在班級文化實體建設(shè)這方面，設(shè)計班級靜態(tài)文化布置和班級動態(tài)教育活動，突出引導(dǎo)作用和激勵作用。 班級靜態(tài)文化布置上，我設(shè)置了班務(wù)欄、圖書角、班級文化墻等。 文化墻是班級實體文化的主要載體，我又設(shè)計了若干板塊：“紅飛翠舞”“群芳競艷”板塊主要用于增加學(xué)生的課外知識

2、和展示學(xué)生的各類作品；妙筆之花”和“春花秋實”兩個板塊，則主要用于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “紅飛翠舞”主要用于給學(xué)生提供各種各樣的課外知識，比如童謠、三字經(jīng)、中外名勝等，立體的呈現(xiàn)方式使得卡片能在風(fēng)力下擺動，就像在飛舞一樣。孩子們下課時，目光就被這些飛舞的卡片吸引，駐足閱讀。這樣，既有效地減少了課間瘋鬧現(xiàn)象，又引導(dǎo)孩子們主動地吸收課外知識 。 同時，我又從多方面開展班級動態(tài)教育活動，比如豐富多彩的主題班隊會，社會實踐和課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強班級凝聚力，激勵學(xué)生全面發(fā)展。 下面我重點談?wù)勅绾瓮ㄟ^“春花秋實”和“妙筆之花”兩個欄目的動態(tài)管理，激勵學(xué)生形成良好的生

3、活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “春花秋實”之星的評選，主要是為了從多方面培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和能力。評選的依據(jù)主要是學(xué)生們一周內(nèi)獲得的獎?wù)碌臄?shù)量。具體操作方法是：首先與各科任老師溝通，每位科任老師都擁有發(fā)放獎?wù)碌臋?quán)利，發(fā)放的原則就是及時獎勵。學(xué)生每天進入校園內(nèi)，就有了大量獲得獎?wù)碌臋C會，早上完成跳繩200個，可獲得獎?wù)拢簧险n積極互動，可獲得獎?wù)拢徽n后作業(yè)完成質(zhì)量高，可獲得獎?wù)?；課間文明活動，可獲得獎?wù)?；午飯“光盤”，也可獲得獎?wù)隆傊?，學(xué)生在“德智體美勞”五方面表現(xiàn)良好，都可馬上獲得獎?wù)隆Ｋ赃@種及時獎勵獎?wù)碌姆绞?，對學(xué)生是一種良性的、不斷的刺激，也是對那些表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生一個不斷的、善意的、間接的

4、提醒。一周內(nèi)，獲得獎?wù)聰?shù)量最多的八名“春花秋實”之星的照片也在班級內(nèi)進行張貼。 “妙筆之花”板塊則是專門為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣而設(shè)置的。評選的依據(jù)主要是小字本上的書寫情況。具體操作方法是：我對學(xué)生每課的小字書寫進行逐字評價，寫得好就打勾，寫得不夠好就不打勾，這樣每個孩子每課小字勾的數(shù)量就會不一樣，那么每周就根據(jù)本周內(nèi)學(xué)生的小字本上獲得的勾的數(shù)量來評比，評出八名“妙筆之花”，將他們的照片在班級內(nèi)進行張貼，樹立榜樣。這種方式，能激勵學(xué)生認真寫好每個字，逐漸培養(yǎng)學(xué)生端正的書寫態(tài)度，良好的書寫習(xí)慣。通過一個月練習(xí)、批閱和評比，孩子們的書寫熱情被激發(fā)出來，書寫水平有了明顯的提高。 說起“妙筆

5、之花“這個板塊的設(shè)計，還是有個故事的。 本學(xué)期開學(xué)初的一星期，孩子們似乎還沉浸在假期的歡樂當(dāng)中，上課、作業(yè)都不在狀態(tài)，上課時，舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾；作業(yè)時，特別是小字，寫得還不如二年級。通過了解，很多孩子整個暑假都沒怎么練字，家長也不督促。知道這一情況后，我感到非常難過，在我接手了這個班孩子的語文教學(xué)后，我想方設(shè)法地去激發(fā)孩子們寫字的興趣，通過多種途徑，培養(yǎng)孩子們的寫字熱情和良好的寫字習(xí)慣。終于，通過一個學(xué)期的努力，孩子們的字總算是寫得有模有樣了，也都很有寫字的熱情。只是過了一個假期，幾乎所有孩子的第一次小字作業(yè)都寫得不好。所以，我才設(shè)計出了“妙筆之花”這個板塊，希望通過激勵的機制重新

6、激發(fā)孩子們的寫字熱情和將字寫好的信心與恒心。 同時，我也注意到，暑假期間，家長們是沒有太重視督促孩子們練字的，才會導(dǎo)致這一狀況的發(fā)生。于是我與家長們溝通，在qq群里與家長們推心置腹地交談，讓他們知道家庭教育的重要性和家校教育一致的重要性。學(xué)校里，老師花了很大功夫去引導(dǎo)、教育和影響學(xué)生；在家里，家長們卻放任自流。這樣的教育，事倍功半，效果幾乎為零。學(xué)生也會因為這樣的教育而變得做事有兩面性。通過這次真誠的溝通，家長們對我的工作更加支持了。 可見，教育的成功不可能僅靠班主任，真誠地尋求家長的支持也是非常必要的。 那么如何讓家長同樣真誠地支持班主任的工作呢？我的回答是：班主任要先懂得付出！ 二

7、、站在家長角度，及時為家長們排憂解難，家長也將會用真心回報——積極配合班級管理工作，班級內(nèi)逐漸形成一種融洽的精神文化。 還記得二年級的某一天，我們班的金詩怡同學(xué)發(fā)生了意外——眼睛被書皮劃傷。得知這個意外后，我馬上到班上查看金詩怡的傷情——眼珠上有傷痕，同時也了解到不是因沖撞、爭執(zhí)和打鬧引起，而是因為吳思毅上樓梯時，把書拿得高了些，一不小心塑料書皮就劃到了金詩怡的眼睛。我先后跟吳思毅和金詩怡的家長聯(lián)系，在撥打吳思毅媽媽的電話時，我就發(fā)現(xiàn)吳思毅眼中噙著淚，電話接通，我對吳思毅的媽媽說明了情況，并強調(diào)吳思毅不是故意的，不要責(zé)怪孩子，這件事完全是意外。話音剛落，吳思毅就嚎啕大哭起來，我安慰道：“老師

8、知道你很自責(zé)，希望你能從這件事中吸取教訓(xùn)。一定要好好想想以后該怎么做呀！”聽到我這樣說，吳思毅哭得更傷心了。金詩怡閉著被戳傷的眼睛，用手抓住吳思毅的胳膊：“吳思毅，你別哭了，我知道你不會是故意的，我原諒你了！”看到吳思毅的愧悔，聽到金詩怡寬容的話語，我哽咽了——多么懂事的兩個孩子！一個因無意的傷害如此地自責(zé)，一個面對受傷卻如此地大氣！我噙著淚水，盡量平復(fù)情緒，帶著一份感動，騎著助動車，載著金詩怡向?qū)W校對面的衛(wèi)生院駛?cè)?，衛(wèi)生院的醫(yī)生查看孩子的病情后，告知眼睛表層的膜受傷，他們沒辦法處理，要到醫(yī)院去。孩子的傷禁不起耽擱，于是我又騎著助動車，飛快地趕往中醫(yī)院。因為車速較快，一路上，我不停地提醒金詩怡

9、抓緊扶手，閉上受傷的左眼，而金詩怡還跟我聊起了家常，絲毫沒有收到傷痛的影響！多么樂觀與堅強的孩子！ 到了醫(yī)院，掛號處說急診沒眼科、當(dāng)時又不能掛眼科專家號（下午一點才能掛號）；又到急診處詢問醫(yī)生，被告知可以去住院部四樓眼科室；帶著孩子到了住院部四樓，醫(yī)生又要我們?nèi)ラT診。正在這時，吳思毅的爸爸及時趕到，我們又馬不停蹄地來到門診三樓眼科，不料眼科專家說讓我們?nèi)タ醇痹\、要不去住院部四樓?？粗诔惺芡纯?，還要跟著我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的孩子，我心急如焚，不停地向醫(yī)生求情——我們是門診、急診、住院部四樓都去過，現(xiàn)在又再次回到門診，孩子的傷耽擱不起！拜托醫(yī)生盡快檢查！醫(yī)生終于答應(yīng)查看孩子的病情，孩子的父母也感到了醫(yī)

10、院。雙方的家長都在現(xiàn)場，但都極其平靜地陪同檢查、掛號、交費……整個過程中，吳思毅爸爸多次表示非常抱歉，而金詩怡的家長則非常大氣、非常平和地表示這是意外，只希望孩子眼睛沒事。 我只是做了一個老師、一個班主任份內(nèi)的事，讓孩子的傷得到及時地醫(yī)治，雙方的家長卻不停地向我表達感謝。 我想說我也是一個母親，將心比心——我能體會到為人父母的心情！我無法阻止意外的發(fā)生，但是我能在意外發(fā)生的第一時間去盡全力幫助孩子，讓孩子盡快得到治療，減少孩子的痛苦。 下午我一回到學(xué)校，吳思毅又馬上向我詢問了金詩怡的病情，語氣中還有著深深的自責(zé)。 第二天，雙方家長又跟我在qq上聯(lián)系。 “彤果（吳思毅的媽媽） 10:

11、16:26 陳老師，昨晚因吳思毅爸爸出差了，我和吳思毅及吳思毅的外公去看望了金詩怡，她爸爸不在，與她媽媽進行了溝通。今天下午他們會去中醫(yī)院和愛爾醫(yī)院復(fù)查，再等結(jié)果。目前費用這一塊，他們說暫時他們先支付，完了再協(xié)商。我們沒有任何意見，全力配合。謝謝您的溝通。 Bleau（我自己） 10:19:11 好的，謝謝你們的通情達理！ 彤果 10:21:25 相互的。“ 以上是我和吳思毅媽媽的消息記錄。 “闆菋泩萿（ 金詩怡的媽媽） 9:31:12 陳老師，昨天晚上吳思毅的媽媽去我家看望了孩子，晚上我們帶孩子去了一趟艾爾眼科醫(yī)院，醫(yī)生說好了很多

12、?！? 闆菋泩萿 9:32:59 今天早上金詩怡有點發(fā)燒，送她去打針了，下午去復(fù)查，這兩天的作業(yè)和上課的后面一起補，還有請假條怎么寫？是讓醫(yī)院開個假條，可以吧？ bleau 10:21:03 真是個好消息，吳思毅媽媽說費用這塊會通力配合！醫(yī)院開的假條可以，讓金詩怡好好休息。作業(yè)到學(xué)校來了再說。 闆菋泩萿 10:21:35 好的，還是麻煩老師了。 bleau 10:23:30 你再這么客氣，我就太不好意思了，這都是份內(nèi)的事。再說，我也是當(dāng)媽媽的人，出了事，一定是盡快解決、減輕孩子的疼痛。安心照顧孩子吧！ 闆菋泩萿

13、10:24:26 好的，謝謝?！? 以上是我和金詩怡媽媽的消息記錄。 這兩段話，雙方家長處理問題的方法，還有兩邊孩子的表現(xiàn)，讓我的心情久久不能平靜！所以才寫下了這篇文章！ 后來，我將這件事寫成文章《感動，因你們而在》發(fā)到了班級qq群和班級博客里，家長們都發(fā)表了自己的感想，有關(guān)心孩子傷情的，有感謝老師的，有夸獎兩邊家長大氣的... ...金詩怡家長這樣說道：“同樣感動，因為有您在，時刻關(guān)注孩子們成長，家長驚喜于孩子的變化... ...我們的行為影響著孩子，同樣，他們的言行也感染激勵著我們前行... ...“ 我想，正是因為我真心付出，以真心換真情，才收獲了家長們對我的認可，對我工

14、作的支持，收獲到班級里無處不在的和諧。 還記得本學(xué)期開學(xué)前的幾天，天氣依舊酷熱，幾位家長冒著炎炎烈日主動到校打掃教室清潔，當(dāng)時我正在開會，連水都沒給這幾位家長和孩子們準(zhǔn)備，心中真是過意不去，家長們卻連說“沒事！沒事！”一位家長來到多媒體教室門外給我送班上的鑰匙時，衣服都濕透了。布置班級文化時，班上的幾位家長也到校參與，有的家長還多次到校幫助設(shè)計、剪裁、粘貼等。 剛開學(xué)的某一天，郭欣雨不小心將袁博的眼皮戳了，這個事兩個孩子都沒有告訴我，所以我并不知情。直到放學(xué)時，袁博的媽媽告訴我孩子的眼皮被戳了，我才知道事情的經(jīng)過。郭欣雨的家長主動找到袁博的媽媽賠禮道歉，還買了一些水果表達歉意；而袁博的家長也是非常地通情達理，表示孩子之間有時不小心，出現(xiàn)意外在所難免，只要眼睛沒問題。整個過程，雙方家長都非常地平心靜氣，沒有絲毫地責(zé)怪、埋怨。 在這個才充滿愛的集體里，我看到了孩子們相處的融洽，師生相處的融洽、老師與家長相處的融洽、家長和家長相處的融洽。教師因孩子們的寬容、有擔(dān)當(dāng)而感動，家長因老師的真心付出而心懷感激，老師因家長們的支持與理解而倍感幸福，孩子們因家校雙方全情關(guān)注而茁壯成長，我們的集體也逐步形成彼此尊重、寬容、感恩、融洽的班級精神文化，充滿著積極陽光的正能量。我相信，我的孩子們會在班級文化實體的引領(lǐng)和激勵下，在班級精神文化的熏陶下，快樂、陽光、自信、健康地成長！