2019-2020年高考生物母題題源系列 專(zhuān)題11 質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原實(shí)驗(yàn)(含解析).doc
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2019-2020年高考生物母題題源系列 專(zhuān)題11 質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原實(shí)驗(yàn)(含解析) 【母題來(lái)源】xx年上海卷生物試題15 【母題原題】 將紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中數(shù)分鐘后,用清水引流,重復(fù)多次,則在此過(guò)程中圖5所示細(xì)胞中 A.區(qū)域①擴(kuò)大,區(qū)域②紫色變淺 B.區(qū)域①縮小,區(qū)域②紫色加深 C.區(qū)域①擴(kuò)大,區(qū)域②紫色不變 D.區(qū)域①縮小,區(qū)域②紫色變淺 【答案】D 【解析】 【試題解析】發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞用清水引流,使其處于清水中,由于外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原,所以圖示中區(qū)域①縮小,區(qū)域②紫色變淺;答案選D。 【命題意圖】考查質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)考查考生的識(shí)圖分析能力。 【考試方向】質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離后的復(fù)原實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程及應(yīng)用是高考??嫉模忌枰莆者@些知識(shí)點(diǎn)是解決高考題的關(guān)鍵。 【得分要點(diǎn)】本題中學(xué)生首選要明白主要分析的是質(zhì)壁分離后的復(fù)原現(xiàn)象,同時(shí)還要知道質(zhì)壁分離復(fù)原的 原理;然后確定在質(zhì)壁分離后的復(fù)原過(guò)程中水分子依次通過(guò)的結(jié)構(gòu)、導(dǎo)致的變化;最后通過(guò)綜合分析即可 得出結(jié)論。 1.(xx天津)將若干生理狀況基本相同,長(zhǎng)度為3cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于三種濃度相同的溶液(實(shí)驗(yàn)組)和清水(對(duì)照組)中,測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是 A.對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小 B.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比運(yùn)載葡萄糖的載體數(shù)量多 C.蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度是因?yàn)榧?xì)胞不吸收蔗糖 D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大[來(lái) 【答案】B 考點(diǎn):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,以及能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。 2.(xx江西南昌沖刺)將一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同且長(zhǎng)為5.0cm的小條,再將這4根馬鈴薯小條分別放在不同濃度的KNO3溶液中,分兩次(浸入30分鐘和4小時(shí))測(cè)量每一根的長(zhǎng)度,結(jié)果如右圖所示,下列結(jié)論錯(cuò)誤的是:( ) A.a(chǎn)條馬鈴薯細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水 B.b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離后逐漸復(fù)原 C.c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離 D.d條馬鈴薯細(xì)胞外KNO3浸泡溶液濃度增加 【答案】D 3.(xx益陽(yáng))將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、含量為30%的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察你會(huì)看到細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示,此時(shí)部位①②的顏色分別是 ( ) A.①無(wú)色②綠色 B.①紅色②綠色 C.①紅色②無(wú)色 D.①紅色②紅色- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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