《人民版高中歷史必修三專題二《古代中國的科學技術與文化》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人民版高中歷史必修三專題二《古代中國的科學技術與文化》（82頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題二專題二古代中國的科學技術與文化古代中國的科學技術與文化 ( (具體學習要求具體學習要求) )教學的參考因素教學的參考因素課標內容課標內容1 1、概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界、概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。文明發(fā)展的貢獻。2 2、概述漢字、繪畫的起源及演變過程，了解中國書畫的、概述漢字、繪畫的起源及演變過程，了解中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡。基本特征和發(fā)展脈絡。3 3、知道、知道詩經(jīng)詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學領域的成就，了解中國古代不同時期的文學清小說等文學領域的成就，了解中國古代不
2、同時期的文學特色。特色。4 4、了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說明其藝術成就、了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說明其藝術成就專題二專題二古代中國的科學技術與文化古代中國的科學技術與文化第一節(jié)第一節(jié) 中國古代的科學技術成就中國古代的科學技術成就學科指導意見學習要求：學科指導意見學習要求：學習學習要求要求概述中國古代的四大發(fā)明，認識中國科技發(fā)明對概述中國古代的四大發(fā)明，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。世界文明發(fā)展的貢獻。體會古代中國人民的勤勞智慧，感受先民創(chuàng)造精體會古代中國人民的勤勞智慧，感受先民創(chuàng)造精神的價值。神的價值。說明說明學習時要重視理解中國古代科技成就產(chǎn)生的社會學習時要重視理解中
3、國古代科技成就產(chǎn)生的社會條件和對文明進程的影響。條件和對文明進程的影響?！爸袊糯茖W思想中國古代科學思想”一目為課外閱讀內容。一目為課外閱讀內容。知識與能力：知識與能力： 掌握中國古代科技的基礎知識，了解中國古代科技成就的發(fā)展掌握中國古代科技的基礎知識，了解中國古代科技成就的發(fā)展和演變的過程。和演變的過程。 了解造紙、指南針、火藥和印刷術的發(fā)明史；了解、認識科學了解造紙、指南針、火藥和印刷術的發(fā)明史；了解、認識科學領域中的其他相關知識。領域中的其他相關知識。了解科學科學技術進步給人類和社會發(fā)展帶來的積極作用。了解科學科學技術進步給人類和社會發(fā)展帶來的積極作用。 培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能
4、力以及交流合作的能力；培培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力；培養(yǎng)和訓練學生的科學態(tài)度、科學精神、科學價值觀、科學的方法；養(yǎng)和訓練學生的科學態(tài)度、科學精神、科學價值觀、科學的方法；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。過程與方法：過程與方法： 學生根據(jù)教科書及教師提供的相關內容進行判斷分析學生根據(jù)教科書及教師提供的相關內容進行判斷分析,善于從不善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題同角度發(fā)現(xiàn)問題,主動探究問題的答案主動探究問題的答案. 學會運用閱讀法、觀察法、討論法、概括法來學習了解相關問學會運用閱讀法、觀察法、討論法、概括法來學習了解相關問題。題。 教師可收集材料、影音等學習感興趣的歷史資料
5、，引導學生積教師可收集材料、影音等學習感興趣的歷史資料，引導學生積極參與、深入體驗、獨立思考；運用已學的知識和掌握的材料來解極參與、深入體驗、獨立思考；運用已學的知識和掌握的材料來解釋相關現(xiàn)象。釋相關現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀： 了解和認識中華民族的偉大智慧和和對世界做出的巨大貢獻；了解和認識中華民族的偉大智慧和和對世界做出的巨大貢獻；激發(fā)對祖國歷史與科技文化的自豪感，逐步形成對國家、民族激發(fā)對祖國歷史與科技文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情操；樹立為祖國的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情操；樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事
6、業(yè)做貢獻的人生理想?，F(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。重點：重點：難點：難點：掌握四大發(fā)明的科技成就和影響掌握四大發(fā)明的科技成就和影響分析中國古代科技領先世界的原因；分析中國古代科技領先世界的原因；分析分析16世紀以后（明清）中國古代科技滯后、沒有發(fā)世紀以后（明清）中國古代科技滯后、沒有發(fā)展為近代科技的原因。展為近代科技的原因。教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：v關于關于“紙的發(fā)明紙的發(fā)明”的教學建議：的教學建議： “蔡侯紙蔡侯紙”是不是已知的中國最早的紙？是不是已知的中國最早的紙？ 蔡倫造紙的蔡倫造紙的“創(chuàng)新創(chuàng)新”之處表現(xiàn)在哪里，之處表現(xiàn)在哪里，對我們現(xiàn)在社會發(fā)展
7、有何啟示？對我們現(xiàn)在社會發(fā)展有何啟示？ 如何理解在如何理解在“四大發(fā)明四大發(fā)明”中，紙的發(fā)明中，紙的發(fā)明影響最為久遠，作用最為顯著？影響最為久遠，作用最為顯著？教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：v關于指南針的教學建議：關于指南針的教學建議： 指南針的發(fā)明是四大發(fā)明中最早的，可以放在第指南針的發(fā)明是四大發(fā)明中最早的，可以放在第一個位置講述。一個位置講述。 利用圖片設計問題，要求學生思考回答：利用圖片設計問題，要求學生思考回答：指南指南針的演變過程；針的演變過程；從形式的變化說明其用途的變化從形式的變化說明其用途的變化（擴大）（擴大） 突出強調指南針對于航海事業(yè)發(fā)展的重大意義突出強調
8、指南針對于航海事業(yè)發(fā)展的重大意義（讓學生舉例說明）（讓學生舉例說明）教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：v關于火藥的發(fā)明和使用的教學建議。關于火藥的發(fā)明和使用的教學建議。 從從“火藥火藥”的名稱引導學生了解火藥的發(fā)明過的名稱引導學生了解火藥的發(fā)明過程程 閱讀教材中魯迅說的一段話和馬克思關于火藥閱讀教材中魯迅說的一段話和馬克思關于火藥的表述，歸納火藥的貢獻。的表述，歸納火藥的貢獻。教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：v關于關于“印刷術印刷術”的進步的教學建議的進步的教學建議 迄今所知世界上最早的有明確刊印日期的迄今所知世界上最早的有明確刊印日期的印刷品（名稱及印刷技術）是
9、什么印刷品（名稱及印刷技術）是什么? 誰發(fā)明了活字印刷技術，為什么說活字印誰發(fā)明了活字印刷技術，為什么說活字印刷技術實現(xiàn)了印刷史上的一大革命？刷技術實現(xiàn)了印刷史上的一大革命？ 結合教材了解活字印刷技術的發(fā)展、傳播結合教材了解活字印刷技術的發(fā)展、傳播和影響。和影響。 建議通過列表建議通過列表的方式歸納、的方式歸納、整理四大發(fā)整理四大發(fā)明的產(chǎn)生、明的產(chǎn)生、外傳和影響，外傳和影響，以板書的形以板書的形式指導學生式指導學生記錄和記憶。記錄和記憶。名稱名稱發(fā)明過發(fā)明過程程造紙術造紙術指南針指南針火藥火藥印刷術印刷術教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：外傳外傳影響影響造紙術造紙術西漢：植物纖維
10、紙西漢：植物纖維紙東漢：東漢：“蔡侯紙蔡侯紙”向東：朝鮮、日本向東：朝鮮、日本向西：西亞、歐洲向西：西亞、歐洲使信息的記錄、傳使信息的記錄、傳播和繼承都有了革播和繼承都有了革命性的進步。命性的進步。指南針指南針戰(zhàn)國：司南戰(zhàn)國：司南北宋：指南魚北宋：指南魚南宋：指南魚、南宋：指南魚、 指南龜指南龜12C末末13C初傳入阿初傳入阿拉伯，后傳入歐洲拉伯，后傳入歐洲對軍事、經(jīng)濟、航對軍事、經(jīng)濟、航海意義重大；推動海意義重大；推動近代的地理大發(fā)現(xiàn)近代的地理大發(fā)現(xiàn)火藥火藥唐末：應用于軍事唐末：應用于軍事宋朝：火藥武器廣宋朝：火藥武器廣泛運用泛運用13C中期傳入阿拉中期傳入阿拉伯，后傳入歐洲伯，后傳入歐洲推
11、動歐洲火藥武器發(fā)推動歐洲火藥武器發(fā)展；促進采礦業(yè)、金展；促進采礦業(yè)、金屬制造業(yè)的發(fā)展屬制造業(yè)的發(fā)展印刷術印刷術隋唐：雕版印刷術隋唐：雕版印刷術北宋：活字印刷術北宋：活字印刷術 （畢升）（畢升）向東：朝鮮、日本向東：朝鮮、日本向西：埃及、歐洲向西：埃及、歐洲為世界文明作出重為世界文明作出重大貢獻，為文藝復大貢獻，為文藝復興運動準備條件興運動準備條件“火藥、指南針、印刷術火藥、指南針、印刷術這是預告資產(chǎn)階級社會到這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成了新教的了世界市場并建立了殖民
12、地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成了科學復興的手段，變成對精神發(fā)工具，總的來說變成了科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！?馬克思馬克思不同：不同：火藥：中國，做爆竹敬神；西方，做子彈御敵?；鹚帲褐袊?，做爆竹敬神；西方，做子彈御敵。指南針：中國，看風水；西方，航海開辟新航路等。指南針：中國，看風水；西方，航海開辟新航路等?？傊拇蟀l(fā)明推動了歐洲由封建主義向資本主義的轉總之四大發(fā)明推動了歐洲由封建主義向資本主義的轉變，而在中國成為維護封建專制制度的工具。變，而在中國成為維護封建專制制度的工具。原因：中國與西方在政治、經(jīng)濟、思想文化、對
13、外關原因：中國與西方在政治、經(jīng)濟、思想文化、對外關系方面存在明顯差異。系方面存在明顯差異。說明：科技文化是社會政治經(jīng)濟的反映?？茖W技術是說明：科技文化是社會政治經(jīng)濟的反映?？茖W技術是生產(chǎn)力，但是科學技術要轉化為生產(chǎn)力需要與之相適生產(chǎn)力，但是科學技術要轉化為生產(chǎn)力需要與之相適應的社會環(huán)境。應的社會環(huán)境。思考題：四大發(fā)明在東西方的作用有何不同？為什么在思考題：四大發(fā)明在東西方的作用有何不同？為什么在西方西方“變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿前提的最強大的杠桿”，在中國卻沒有？這種狀況說明，在中國卻沒有？這種狀況說明了什么問題了什
14、么問題1 1、2 2、選取學生感興趣的例子感受中國古代科技創(chuàng)新、選取學生感興趣的例子感受中國古代科技創(chuàng)新時間時間前前6 6前前1 1世紀世紀1 1400400年年40140110001000年年1001100115001500年年1501-1501-19001900年年在世界科技在世界科技中的比例中的比例50%50%62%62%71%71%58%58%29%29%分析呈現(xiàn)表中特征的原因。分析呈現(xiàn)表中特征的原因。思考：思考：（1 1）政治：國家長期統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，較早確）政治：國家長期統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，較早確立封建制度立封建制度（2 2）經(jīng)濟：經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展；生產(chǎn)力發(fā)展的需要）經(jīng)濟：經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展；生
15、產(chǎn)力發(fā)展的需要（3 3）對外：清朝以前，長期實行對外開放政策）對外：清朝以前，長期實行對外開放政策（4 4）文化：教育的發(fā)展，培養(yǎng)大批人才；）文化：教育的發(fā)展，培養(yǎng)大批人才；（5 5）中華民族富于智慧和創(chuàng)新精神）中華民族富于智慧和創(chuàng)新精神（1 1）封建專制空前強化，缺乏使科技創(chuàng)新的動）封建專制空前強化，缺乏使科技創(chuàng)新的動力和機制力和機制（2 2）八股取士和文字獄使文網(wǎng)嚴密，禁錮思想）八股取士和文字獄使文網(wǎng)嚴密，禁錮思想（3 3）閉關鎖國政策使中西文化交流中斷）閉關鎖國政策使中西文化交流中斷根源：根源：封建制度的阻礙封建制度的阻礙 紙的發(fā)明紙的發(fā)明你知道在紙發(fā)明之前人們曾經(jīng)使用過哪些材料（方法）
16、你知道在紙發(fā)明之前人們曾經(jīng)使用過哪些材料（方法）來記錄信息書寫文字？來記錄信息書寫文字？龜甲、獸骨容易斷裂，不宜流傳；絲織品價格昂貴，一般人使龜甲、獸骨容易斷裂，不宜流傳；絲織品價格昂貴，一般人使用不起；竹木簡沉重，既不便攜帶也不便收藏，更不便流傳。用不起；竹木簡沉重，既不便攜帶也不便收藏，更不便流傳。這些材料（方法）有什么樣的缺點？這些材料（方法）有什么樣的缺點？指南魚指南魚( (北宋北宋) )指南針的發(fā)明使用有何重要影響指南針的發(fā)明使用有何重要影響? ?突火槍（元）突火槍（元）火箭（宋）火箭（宋）印刷術印刷術（春秋戰(zhàn)國）算（春秋戰(zhàn)國）算 籌籌（元代）算（元代）算 盤盤奠定了中醫(yī)學的理論奠定
17、了中醫(yī)學的理論張衡張衡 渾渾 天天 儀儀 地地 動動 儀儀第二節(jié)第二節(jié) 中國的古代藝術中國的古代藝術學科指導意見學習要求：學科指導意見學習要求：學習學習要求要求概述漢字、繪畫的起源及演變過程；知道王羲之、概述漢字、繪畫的起源及演變過程；知道王羲之、歐陽洵、顏真卿、柳公權等書法家以及顧愷之、歐陽洵、顏真卿、柳公權等書法家以及顧愷之、閻立本、張擇端等畫家；了解中國書畫的基本特閻立本、張擇端等畫家；了解中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡。征和發(fā)展脈絡。感受中國古代藝術的魅力，培養(yǎng)對民族文化的認感受中國古代藝術的魅力，培養(yǎng)對民族文化的認同感與自豪感。同感與自豪感。說明說明學習前可以上網(wǎng)查尋有關書畫家的作品及
18、作者、學習前可以上網(wǎng)查尋有關書畫家的作品及作者、作品介紹，了解中國書畫的發(fā)展。作品介紹，了解中國書畫的發(fā)展。“金聲玉振金聲玉振”、“宮廷舞和民間舞宮廷舞和民間舞”、“戲曲戲曲”等三目為課外閱讀內容。等三目為課外閱讀內容。知識與能力：知識與能力： 通過文字、畫面及有關聲像資料，使學生得到有關古代中國文通過文字、畫面及有關聲像資料，使學生得到有關古代中國文化藝術的基礎知識，提高學生的藝術鑒賞能力。化藝術的基礎知識，提高學生的藝術鑒賞能力。過程與方法：過程與方法： 讓學生比較全面的體驗古代藝術的各種形式，認識其豐富內讓學生比較全面的體驗古代藝術的各種形式，認識其豐富內涵；相互之間要加強交流合作，取長
19、補短；涵；相互之間要加強交流合作，取長補短； 應注重直觀教學，利用圖片、影音等教學資料來展示古代中應注重直觀教學，利用圖片、影音等教學資料來展示古代中國的精美藝術，調動學生的學習情緒。國的精美藝術，調動學生的學習情緒。 教師可利用與學生身邊密切的、感興趣的事等來增強對民族教師可利用與學生身邊密切的、感興趣的事等來增強對民族文化的認同感與自豪感。文化的認同感與自豪感。情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀： 了解中國古代藝術多姿多彩的風貌，培養(yǎng)學生體驗美、發(fā)了解中國古代藝術多姿多彩的風貌，培養(yǎng)學生體驗美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富生活內容，培養(yǎng)藝術情操?，F(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富生
20、活內容，培養(yǎng)藝術情操。 通過對中國古代藝術學習、觀察和體驗，提高學生自身的藝術通過對中國古代藝術學習、觀察和體驗，提高學生自身的藝術修養(yǎng)，激發(fā)對祖國文化的自豪感，增強繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)修養(yǎng)，激發(fā)對祖國文化的自豪感，增強繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史使命感和社會責任感。的歷史使命感和社會責任感。重點：重點：難點：難點：理解書法字體、中國畫的主要形式，懂得一些杰出的理解書法字體、中國畫的主要形式，懂得一些杰出的歷史人物在其藝術上重要貢獻歷史人物在其藝術上重要貢獻通過對書法字體的欣賞及名家代表作、山水畫的特征通過對書法字體的欣賞及名家代表作、山水畫的特征及名家代表作，培養(yǎng)學生學習古代藝術的興趣
21、和對藝及名家代表作，培養(yǎng)學生學習古代藝術的興趣和對藝術的想像力；增強學生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能術的想像力；增強學生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力力教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：關于關于“書法藝術書法藝術” 的教學建議的教學建議總的教學思路是讓學生在體驗中學習知識?？偟慕虒W思路是讓學生在體驗中學習知識。 講述書法藝術的定義。講述書法藝術的定義。 結合甲骨文的資料補充講述中國漢字的起源。結合甲骨文的資料補充講述中國漢字的起源。 對主要五種書體的特征和發(fā)展過程的教學建議通對主要五種書體的特征和發(fā)展過程的教學建議通過展示五種字體的名作，讓學生在享受中國書法過展示五種字體的名作，讓學
22、生在享受中國書法藝術魅力的過程中，了解其基本特征和發(fā)展脈絡。藝術魅力的過程中，了解其基本特征和發(fā)展脈絡。 教材中涉及到的歷代書法家（可以更多）的作教材中涉及到的歷代書法家（可以更多）的作品可以全部展示出來，讓學生按照兩個標準進行品可以全部展示出來，讓學生按照兩個標準進行分類：一是根據(jù)字體對作品歸類；二是根據(jù)朝代分類：一是根據(jù)字體對作品歸類；二是根據(jù)朝代對作家歸類。對作家歸類。教材分析和教學處理建議：教材分析和教學處理建議：v關于關于“繪畫藝術繪畫藝術” 的教學建議的教學建議 總的教學思路也是讓學生在體驗中學習知識?？偟慕虒W思路也是讓學生在體驗中學習知識。 通過展示幾幅代表性的繪畫作品，讓學生通
23、過展示幾幅代表性的繪畫作品，讓學生了解中國畫在中國的發(fā)展歷程及不同時期不同了解中國畫在中國的發(fā)展歷程及不同時期不同風格的原因。在享受中體會和理解中國畫。風格的原因。在享受中體會和理解中國畫。 甲甲骨骨文文金金文文小小篆篆隸隸書書楷楷書書草草書書行行書書說說這些字體有何特點說說這些字體有何特點?思維導入思維導入 一、中國書法藝術一、中國書法藝術 1、概念：、概念： 以漢字的文義為內容，以某種字體的以漢字的文義為內容，以某種字體的書寫為形式，遵循一定章法的獨特藝書寫為形式，遵循一定章法的獨特藝術。術。2、書法的主要字體、書法的主要字體草書草書甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隸書隸書楷書楷書行書行書3、
24、列舉中國古代著名的書法家、列舉中國古代著名的書法家4 4、特點、特點以自由多樣的線的曲直運動和空間構造，表達以自由多樣的線的曲直運動和空間構造，表達出各種形體、感情和氣勢。出各種形體、感情和氣勢。以點畫和結構反映文字的形體美、動態(tài)美和意以點畫和結構反映文字的形體美、動態(tài)美和意境美。境美。二、中國畫（國畫）二、中國畫（國畫）1、分類、分類以題材分以題材分以表現(xiàn)技以表現(xiàn)技法分法分以藝術風以藝術風格分格分1、人物畫、人物畫2、山水畫、山水畫3、花鳥畫、花鳥畫1、工筆與寫意、工筆與寫意2、勾勒與沒骨、勾勒與沒骨3、設色與墨筆、設色與墨筆1、錯彩鏤金的工筆重彩畫、錯彩鏤金的工筆重彩畫2、講究筆墨韻味、自
25、然清、講究筆墨韻味、自然清新的水墨淡彩畫新的水墨淡彩畫2、中國畫的發(fā)展歷程、中國畫的發(fā)展歷程3、文人畫和山水畫、文人畫和山水畫王維王維雪溪圖雪溪圖以渲染為法，用筆以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水簡練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮，以墨效能的發(fā)揮，以此來表現(xiàn)景物的體此來表現(xiàn)景物的體和面。即便設色，和面。即便設色，也講究自然清淡，也講究自然清淡，追求含蓄、悠遠、追求含蓄、悠遠、純凈的境界。畫中純凈的境界。畫中的詩、詩中的畫。的詩、詩中的畫。整幅畫平淡天整幅畫平淡天 真、真、情感委婉、意味深情感委婉、意味深長。長。 北宋巨然北宋巨然層崖叢樹圖層崖叢樹圖清王翚清王翚溪山行旅圖溪山行旅圖 看圖談談對中國畫的感
26、受看圖談談對中國畫的感受南宋。馬遠南宋。馬遠踏歌圖踏歌圖雪景寒林圖雪景寒林圖北宋范寬北宋范寬看圖談談對中國畫的感受看圖談談對中國畫的感受1 1、中國山水畫凸現(xiàn)中國畫氣勢磅礴的特色和祖國、中國山水畫凸現(xiàn)中國畫氣勢磅礴的特色和祖國山河的壯美，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。山河的壯美，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。2 2、采用散點透視法，突破時空限制，廣攝景物，、采用散點透視法，突破時空限制，廣攝景物，謀求達到重重悉見，咫尺千里的遼闊境界。謀求達到重重悉見，咫尺千里的遼闊境界。3 3、注重創(chuàng)作的神韻與情致，見畫如見人，作者并、注重創(chuàng)作的神韻與情致，見畫如見人，作者并不在在乎畫面是否逼真，而是追求自己高雅的情
27、不在在乎畫面是否逼真，而是追求自己高雅的情趣和對人生的看法。趣和對人生的看法?！爱嬛杏性姰嬛杏性姟背蔀楣餐L格。成為共同風格。中德文化交流中德文化交流（20062006、1010、29291111、3 3）中德文化交流內容之一：學習中國國畫中德文化交流內容之一：學習中國國畫德國部分學生作品德國部分學生作品德國部分學生作品德國部分學生作品德國部分學生作品德國部分學生作品字體字體小篆小篆隸書隸書楷書楷書行書行書草書草書特點特點創(chuàng)立或成熟時創(chuàng)立或成熟時間間始創(chuàng)于秦代始創(chuàng)于秦代始于秦，成熟始于秦，成熟并通行于漢魏并通行于漢魏形成于漢末形成于漢末開始盛行于晉開始盛行于晉代代起源于漢初，起源于漢初，成熟于
28、東晉成熟于東晉字體略長，筆畫圓勻，字體略長，筆畫圓勻，富于圖案美。富于圖案美。字形結構平衡對稱，字形結構平衡對稱，整齊安定整齊安定字形方正，規(guī)矩嚴整字形方正，規(guī)矩嚴整兼有楷書、草書的長處，兼有楷書、草書的長處，既工整清晰，又飛灑活既工整清晰，又飛灑活潑潑把中國書法的寫意性把中國書法的寫意性發(fā)揮到極致，變化豐發(fā)揮到極致，變化豐富，奔放活躍富，奔放活躍朝代朝代秦朝秦朝東晉東晉唐朝唐朝北宋北宋元代元代明代明代清代清代著名書法家及特長著名書法家及特長李斯是著名篆法家李斯是著名篆法家王羲之備精諸體，尤擅長草書、行書，王羲之備精諸體，尤擅長草書、行書，號稱號稱“書圣書圣”。1、歐陽洵、顏真卿、柳公權分別創(chuàng)
29、立、歐陽洵、顏真卿、柳公權分別創(chuàng)立楷書中的歐、顏、柳體；楷書中的歐、顏、柳體；2、懷素、張、懷素、張旭則擅長草書。旭則擅長草書。蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄四大書法家，蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄四大書法家，以行書出名。以行書出名。趙孟頫，創(chuàng)趙體趙孟頫，創(chuàng)趙體文征明、董其昌文征明、董其昌王鐸草書，鄭板橋融楷、隸、行書于一體王鐸草書，鄭板橋融楷、隸、行書于一體 有一個神奇的傳說有一個神奇的傳說相傳上古黃帝時，相傳上古黃帝時，史官史官倉頡倉頡根據(jù)日月根據(jù)日月星辰、鳥獸足跡等星辰、鳥獸足跡等自然景物創(chuàng)造了漢自然景物創(chuàng)造了漢字。圖為字。圖為倉頡倉頡像。像。倉頡造字倉頡造字雖只是傳說，雖只是傳說，但據(jù)考證，倉頡
30、可能是但據(jù)考證，倉頡可能是對漢字進行整理和規(guī)范對漢字進行整理和規(guī)范的第一人。圖為傳說中的第一人。圖為傳說中的倉頡造字臺。的倉頡造字臺。 “天為雨粟，鬼為天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏夜哭，龍乃潛藏” 中藥里的驚世發(fā)現(xiàn)中藥里的驚世發(fā)現(xiàn)甲骨文甲骨文 相傳相傳18991899年，中國學年，中國學者王懿榮在他吃的中者王懿榮在他吃的中藥藥“龍骨龍骨”里發(fā)現(xiàn)了里發(fā)現(xiàn)了距今距今3 3千多年前的漢千多年前的漢字字- -甲骨文甲骨文。圖為。圖為王王懿榮懿榮。距今約距今約30003000多年的商代甲骨多年的商代甲骨文（用刀刻在龜甲、獸骨上文（用刀刻在龜甲、獸骨上面的文字），是迄今所知最面的文字），是迄今所知最古老的
31、成熟漢字，已經(jīng)運用古老的成熟漢字，已經(jīng)運用抽象和簡化的線條。抽象和簡化的線條。 鑄造出來的文字鑄造出來的文字金文金文 “金文金文”就是指鑄在或刻在就是指鑄在或刻在青銅器上青銅器上的銘文。的銘文。其形式要求莊嚴、穩(wěn)重、端肅、有序、精美，以符其形式要求莊嚴、穩(wěn)重、端肅、有序、精美，以符合合“藏禮于器藏禮于器”的禮儀文化的特點。和甲骨文相比，的禮儀文化的特點。和甲骨文相比， 脫去板滯，變化多樣，更加豐富了。周宣王時鑄成脫去板滯，變化多樣，更加豐富了。周宣王時鑄成的的毛公鼎毛公鼎銘、銘、大盂鼎大盂鼎銘、銘、散氏盤散氏盤銘是銘是金文中的上乘之作。金文中的上乘之作。小篆字體略長，筆畫圓勻，富有圖案美小篆字
32、體略長，筆畫圓勻，富有圖案美東漢東漢曹全碑曹全碑（隸書）（隸書）隸書字型結構平衡對稱，整體安定。隸書字型結構平衡對稱，整體安定。 漢字字體的楷模：楷書漢字字體的楷模：楷書東漢末年，一種新的漢字字體出現(xiàn)了：東漢末年，一種新的漢字字體出現(xiàn)了： 漢朝末年，文字形體又由隸書演變成了現(xiàn)在使用漢朝末年，文字形體又由隸書演變成了現(xiàn)在使用的的“楷書楷書”?！翱笔强５囊馑?，是楷模的意思，“楷書楷書”就是可就是可以作為楷模的字體。以作為楷模的字體。字型字型方正方正, ,規(guī)矩嚴整規(guī)矩嚴整. .圖為楷書的創(chuàng)始人鐘繇圖為楷書的創(chuàng)始人鐘繇 在隸書成為漢代通行的主要字在隸書成為漢代通行的主要字體的同時，又出現(xiàn)了一種寫
33、得體的同時，又出現(xiàn)了一種寫得簡便、潦草的字體，叫做簡便、潦草的字體，叫做“草草書書” ” 。草書是隸書快寫而簡草書是隸書快寫而簡便的結果。便的結果?！安莶荨笔橇什荨⒖焓橇什?、快捷的意思。主要是用來起草文捷的意思。主要是用來起草文稿和寫信。由于寫得比較快，稿和寫信。由于寫得比較快，所以在書寫過程中有的省去了所以在書寫過程中有的省去了字形的一部分，有的把一些筆字形的一部分，有的把一些筆畫連在一起。到唐朝以后的畫連在一起。到唐朝以后的“狂草狂草”，則更是難以辨認。，則更是難以辨認?！翱窨瘛本褪锹o章法，隨心所就是漫無章法，隨心所欲。這種幾乎無法辨識的欲。這種幾乎無法辨識的“狂狂草草”實際上不再是一種
34、實用的實際上不再是一種實用的書寫字體了，而只是一種藝術書寫字體了，而只是一種藝術觀賞形式罷了。觀賞形式罷了。 草書草書 在楷書和草書產(chǎn)生之際，楷草之間還有一種字體也在楷書和草書產(chǎn)生之際，楷草之間還有一種字體也在流行，就是在流行，就是“行書行書”。行書的字體既不象楷書那樣一。行書的字體既不象楷書那樣一個一個的呆立著，又不象草書那樣一個一個的在奔跑，個一個的呆立著，又不象草書那樣一個一個的在奔跑，而是象云、象水那樣慢悠悠地不停地流動著，所以，叫而是象云、象水那樣慢悠悠地不停地流動著，所以，叫“行書行書”。工整清晰。工整清晰, ,飛灑活潑，實用性很高。最擅長飛灑活潑，實用性很高。最擅長寫行書的是晉代
35、書法家王羲之，稱寫行書的是晉代書法家王羲之，稱“書圣書圣”。歐陽詢歐陽詢化度寺碑化度寺碑 歐陽詢，唐初書法歐陽詢，唐初書法家。早年他專學二王（羲家。早年他專學二王（羲之、獻之）書，并吸取六之、獻之）書，并吸取六朝北派諸家的長處，勤學朝北派諸家的長處，勤學苦練，融會貫通，獨創(chuàng)一苦練，融會貫通，獨創(chuàng)一派書風，其書以派書風，其書以“險勁瘦險勁瘦硬硬” ” 著稱，史稱著稱，史稱“歐歐體體”。歐體開創(chuàng)了唐代楷。歐體開創(chuàng)了唐代楷書的先端，對后世影響大，書的先端，對后世影響大，他與虞世南、褚遂良、薛他與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為稷并稱為“唐初四大書唐初四大書家家”。唐唐. .顏真卿顏真卿多寶塔碑多寶塔碑局部
36、局部“顏體顏體”肥碩豐潤、肥碩豐潤、剛健雄強、顯出剛健雄強、顯出雍容大度的氣派雍容大度的氣派玄秘塔碑玄秘塔碑（局部）（局部）柳公權柳公權所寫楷書，體勢勁媚，所寫楷書，體勢勁媚，骨力道健。較之顏體，柳字骨力道健。較之顏體，柳字則稍清瘦，故有則稍清瘦，故有“顏筋柳骨顏筋柳骨”之稱。之稱。楷書字型方正，結構嚴緊，筆畫祥備?？瑫中头秸?，結構嚴緊，筆畫祥備。蘇東坡僅存的一幅行草作品蘇東坡僅存的一幅行草作品黃庭堅黃庭堅黃州寒食詩卷跋黃州寒食詩卷跋 黃庭堅，為宋四家之黃庭堅，為宋四家之一黃庭堅書法的最大特一黃庭堅書法的最大特點是重點是重“韻韻”，持重風，持重風度，寫來疏朗有致，如度，寫來疏朗有致，如郎月清
37、風，書韻自高。郎月清風，書韻自高。 米芾米芾 用筆豐肥豪用筆豐肥豪健，寬綽疏健，寬綽疏朗，字態(tài)奇朗，字態(tài)奇逸超邁逸超邁 宋宋 米芾米芾珊瑚復官二帖珊瑚復官二帖 蔡襄，宋四家中，他年齡輩份，應在蘇、蔡襄，宋四家中，他年齡輩份，應在蘇、黃、米之前。宋四家中，蘇、黃、米都以黃、米之前。宋四家中，蘇、黃、米都以行草、行楷見長，而蔡襄喜歡寫規(guī)規(guī)矩矩行草、行楷見長，而蔡襄喜歡寫規(guī)規(guī)矩矩的楷書。他的書法渾厚端莊，雄偉遒麗。的楷書。他的書法渾厚端莊，雄偉遒麗。蔡襄為人忠厚正直，字識淵博，他的字蔡襄為人忠厚正直，字識淵博，他的字“端勁高古，容德兼?zhèn)涠藙鸥吖?，容德兼?zhèn)洹?。新石器時代的繪畫新石器時代的繪畫質樸與浪漫
38、質樸與浪漫，是我國繪畫藝術的是我國繪畫藝術的源頭源頭。兩漢時期的繪畫兩漢時期的繪畫如何去評價右邊這幅如何去評價右邊這幅帛畫？說說你的看法。帛畫？說說你的看法。內容充滿珍禽異獸、內容充滿珍禽異獸、神仙魔怪，色彩鮮艷，神仙魔怪，色彩鮮艷，氣勢宏大；體現(xiàn)了浪氣勢宏大；體現(xiàn)了浪漫、神秘又不失古拙漫、神秘又不失古拙的風格。的風格。漢代漢代主要是主要是帛畫帛畫和和壁壁畫畫。新的特點是：由于。新的特點是：由于儒學在政治上開始占支儒學在政治上開始占支配地位，對現(xiàn)實的理性配地位，對現(xiàn)實的理性思考日益體現(xiàn)在文學藝思考日益體現(xiàn)在文學藝術作品中。但浪漫幻想術作品中。但浪漫幻想主題依然十分流行主題依然十分流行 佛教、道
39、教的發(fā)展，崇尚氣節(jié)的社會風氣，佛教、道教的發(fā)展，崇尚氣節(jié)的社會風氣，使這一時期的繪畫凸顯個性。顧愷之使這一時期的繪畫凸顯個性。顧愷之 “ “以形寫神以形寫神”的繪畫理論成為中國古代的開創(chuàng)之作。的繪畫理論成為中國古代的開創(chuàng)之作。 政治的統(tǒng)一、經(jīng)濟的繁榮推動了文化的發(fā)政治的統(tǒng)一、經(jīng)濟的繁榮推動了文化的發(fā)展。唐代的畫家們創(chuàng)制法度，淋漓盡致地表現(xiàn)展。唐代的畫家們創(chuàng)制法度，淋漓盡致地表現(xiàn)了盛唐氣象。了盛唐氣象。 宋代重文輕宋代重文輕武的國策，理學武的國策，理學的興起使人們更的興起使人們更注重內心的修注重內心的修養(yǎng)。畫家從追求養(yǎng)。畫家從追求寫實變?yōu)楦幼憣嵶優(yōu)楦幼⒅匾饩?。山水畫重意境。山水畫成為畫家?/p>
40、托思成為畫家寄托思緒情懷的方式。緒情懷的方式。北宋范寬北宋范寬溪山行旅圖溪山行旅圖北宋李成北宋李成晴巒蕭寺圖晴巒蕭寺圖第三節(jié)第三節(jié) 中國古典文學的時代特色中國古典文學的時代特色學科指導意見學習要求：學科指導意見學習要求：學習學習要求要求知道知道詩經(jīng)詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學領域的成就；了解到中國古代不明清小說等文學領域的成就；了解到中國古代不同時期的文學特色。同時期的文學特色。體會古代文學的多姿多彩，感受古代不同歷史時體會古代文學的多姿多彩，感受古代不同歷史時期文學的美感。期文學的美感。說明說明本課知識點較多，可以借助表格法梳理；同時還本課
41、知識點較多，可以借助表格法梳理；同時還要關注屈原、李白、杜甫、蘇軾、關漢卿、曹雪要關注屈原、李白、杜甫、蘇軾、關漢卿、曹雪芹等創(chuàng)造了祖國古代輝煌文學成就的代表作家。芹等創(chuàng)造了祖國古代輝煌文學成就的代表作家。知識與能力：知識與能力： 初步了解、認識文學領域中詩詞曲賦等各種不同形式的風格和初步了解、認識文學領域中詩詞曲賦等各種不同形式的風格和特色，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；進一步提高閱讀和通過多特色，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學資料的能力；拓寬文化視野，提高賞析和運用古代種途徑獲取文學資料的能力；拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。文學作品的能
42、力。過程與方法：過程與方法： 通過閱讀、討論、分析和評論，了解各個不同時期文學發(fā)展通過閱讀、討論、分析和評論，了解各個不同時期文學發(fā)展的特色；的特色； 注重調動學生主動參與教學，要求學生推薦自己喜愛的作注重調動學生主動參與教學，要求學生推薦自己喜愛的作品，并對作者和作品加以介紹，說明推薦的理由；利用學生出品，并對作者和作品加以介紹，說明推薦的理由；利用學生出于愛好而積累的中國古代文學知識面，加強師生互動，激勵學于愛好而積累的中國古代文學知識面，加強師生互動，激勵學生積極參與主動研究；生積極參與主動研究；情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀： 了解中國古代燦爛的文化；通過文學家、詩人的藝術創(chuàng)作
43、，了解中國古代燦爛的文化；通過文學家、詩人的藝術創(chuàng)作，把學生帶進文學的殿堂，讓他們感受古人的呼吸、思想、情操，把學生帶進文學的殿堂，讓他們感受古人的呼吸、思想、情操，全面增強自己的文化修養(yǎng)。全面增強自己的文化修養(yǎng)。 通過學習進一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)通過學習進一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，增強民族自信心。自豪感，增強民族自信心。 通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學生對人文精神的理解，通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學生對人文精神的理解，培養(yǎng)學生健康的審美
44、情操；培養(yǎng)學生健康的審美情操；重點：重點：難點：難點：唐朝時期詩歌興盛的原因唐朝時期詩歌興盛的原因宋詞興起的原因宋詞興起的原因明清小說興起和發(fā)展的時代背景，主要著作及思明清小說興起和發(fā)展的時代背景，主要著作及思想和藝術成就。想和藝術成就。詩經(jīng)和楚辭的文學特色及地位。詩經(jīng)和楚辭的文學特色及地位。唐朝時期詩歌的成就及代表人物。唐朝時期詩歌的成就及代表人物。宋詞興起的原因，其流派、代表人物及成就。宋詞興起的原因，其流派、代表人物及成就。明清小說興起和發(fā)展的時代背景，主要著作及思想明清小說興起和發(fā)展的時代背景，主要著作及思想和藝術成就。和藝術成就。整體教學思路的設計：整體教學思路的設計：活動前后教師需注意幾點：活動前后教師需注意幾點：2、提早通知學生，讓學生有一個充分的準備、提早通知學生，讓學生有一個充分的準備時間（兩星期左右）時間（兩星期左右） 。1、教師挑選的學生應該對上課的內容比較感、教師挑選的學生應該對上課的內容比較感興趣興趣3、教師要向學生提供相關的資料，、教師要向學生提供相關的資料，要隨時對他要隨時對他所備的課進行指導所備的課進行指導；要求學生課外通過多種渠；要求學生課外通過多種渠道補充、利用資料道補充、利用資料4、上課前幾天要對學生最終教學方案進行把、上課前幾天要對學生最終教學方案進行把關。關。5、學生課上完后進行點評、補充、學生課上完后進行點評、補充
人民版高中歷史必修三專題二《古代中國的科學技術與文化》
