高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第36課時(shí) 詩(shī)歌的語(yǔ)言課件.ppt
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第四章詩(shī)歌鑒賞,第五節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言,2017高考,1.知識(shí)目標(biāo)了解鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類試題基本題型及命題規(guī)律,學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基本方法和技巧。2.能力目標(biāo)掌握鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的方法和技巧,準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。,教學(xué)目標(biāo),《北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”,本考點(diǎn)表述為:古典詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析,考綱要求,中國(guó)古典詩(shī)歌說(shuō)到底就是一種語(yǔ)言的藝術(shù),詩(shī)歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的,這就要求古典詩(shī)歌語(yǔ)言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的這些特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌的精妙之處。,考綱解讀,1.【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩(shī),按要求作答。(8分)登裴秀才迪小臺(tái)[唐]王維端居不出戶,滿目望云山。落日鳥邊下,秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際,不見(jiàn)此檐間。好客多乘月,應(yīng)門莫上關(guān)。(選自《全唐詩(shī)》)(1)“滿目望云山”句中“望”字一作“空”,你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分),考題導(dǎo)引,【答案】“望”:照應(yīng)題目中的“登臺(tái)”,引出后面描寫的景物。或“空”:①營(yíng)造空曠的意境;②流露出超然心態(tài)?!窘馕觥窟@是一道“煉字”的題目,考生作答時(shí)應(yīng)注意明確自己的觀點(diǎn),然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說(shuō)明理由。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,考題導(dǎo)引,(3)你如何理解詩(shī)中的“閑”字?(3分)【答案】一個(gè)“閑”字,點(diǎn)出閑景、閑人、閑心,寫出了閑境之美、閑適之情?!窘馕觥窟@是一道理解詩(shī)中詞語(yǔ)并表明情感的題目,首先答出表層的含義,然后分析暗含的情感。分析詩(shī)歌的情感主要從詩(shī)歌的抒情方式和詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,題目所選王維的這首詩(shī)歌,其表明情感的詞語(yǔ)就是“閑”,所以從詞語(yǔ)的角度很難找到突破口,因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析,借景抒情,從景物的特征“閑景”,進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,考題導(dǎo)引,2.(2013?天津卷)閱讀下面這首詞,按要求作答。(8分)鷓鴣天送廓之秋試①【宋】辛棄疾白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊,禹門③已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙?!咀ⅰ竣偾镌嚕嚎婆e時(shí)代秋秀舉行的考試。②白苧(zh):用白色苧麻織成的布③禹門:即龍六,古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。(1)“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺(jué)?(2分),考題導(dǎo)引,【答案】輕微、新鮮、清爽等?!窘馕觥壳皟删湓?shī)的意思是:穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場(chǎng)中,他們奮筆疾書,發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會(huì)“嫩”的感覺(jué)。考點(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,考題導(dǎo)引,(2)“鵬北海,鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫?!痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)?(3分)【答案】大鵬、丹鳳,意象豪邁;北海、太陽(yáng)、路茫茫,意境開(kāi)闊;攜書佩劍,顯示出既儒雅又剛健的氣概?!窘馕觥俊谤i”“鳳”意象不同于一般的鳥雀,給人豪邁之感;“北?!薄俺?yáng)”這兩個(gè)景物意象,顯得很開(kāi)闊;攜書佩劍,自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)。考點(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,考題導(dǎo)引,鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言是高考詩(shī)歌鑒賞的熱點(diǎn),題型有主觀題也有客觀題。其中煉字考查的重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達(dá)效果以及詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的作用?!百p析詩(shī)句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語(yǔ)句;對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行賞析;有特殊句式的語(yǔ)句;比較哪一句更好等。語(yǔ)言風(fēng)格類試題,設(shè)題方式一般是給出風(fēng)格特色,讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行分析。從近年高考北京卷來(lái)看,鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題也可滲透在賞析鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、詩(shī)歌思想情感等考點(diǎn)之中,體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢(shì)。2017年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。,規(guī)律解密,1.熟悉高考,把握規(guī)律。歷年高考鑒賞語(yǔ)言類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)對(duì)高考題目(尤其是近三年的高考題)的研究,一方面可以了解高考鑒賞語(yǔ)言類試題題型及選材范圍,另一方面,通過(guò)分析近幾年高考試題,可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率,有效提高復(fù)習(xí)的效率。2.多讀勤練,拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣,而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的,因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練,一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備,一方面增強(qiáng)應(yīng)試能力。3.用好課本,提升能力。高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料,不直接取材于課內(nèi),但其解題的依據(jù)、方法,乃至于技巧都存在于課內(nèi),所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要,一方面,通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí),總結(jié)鑒賞語(yǔ)言類題目答題規(guī)律;另一方面,也是一種文化的積累,是對(duì)文明的吸納,惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。,方法指導(dǎo),4.煉字類題目常見(jiàn)題型:(1)煉動(dòng)詞。例:陶潛“悠然見(jiàn)南山”?!耙?jiàn)”字用起來(lái)更能達(dá)意?!巴笔怯幸庾R(shí)的,而見(jiàn)是無(wú)意識(shí)地,自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字,人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人仿佛在自然之外,自然成了人觀照的對(duì)象。而用一個(gè)“見(jiàn)”字,人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人在自然之中,與自然一體,我見(jiàn)南山悠然,料南山見(jiàn)我亦如此。與自然一體也就與天地一體,與宇宙一體,是天地境界或者近于天地境界。如果是望,就成了有意所為,而見(jiàn)字正寫出了人與自然,乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說(shuō):“久在樊籠里,復(fù)得返自然”,這種返,覺(jué)解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界,而是一種很高的境界。在鑒賞詩(shī)歌時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!霸埂弊置黠@用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。例2:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!盀R”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3:氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城?!罢簟?、“撼”具有夸張色彩。,方法指導(dǎo),例4:雨去花光濕,風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃)這句詩(shī),“濕”言“光”,“疏”言“影”,本身就不尋常,王勃寫春雨,雨下的時(shí)間短,雨后日出,花上已沒(méi)有雨水,在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn),所以說(shuō)“花光濕”,這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神,所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了,在日光照耀下,夜影清疏,一個(gè)“疏”字,顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出,又顯得有詩(shī)情,用字盡妙于此。(2)煉形容詞。例1:“雨前初見(jiàn)花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去,應(yīng)疑春色在鄰家”,這是王駕寫的《晴景》,王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家”,除了易“蝴”為“蜂”,易“應(yīng)”為“卻”之外,煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”,因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆,才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。例2:周密的"夢(mèng)魂欲度蒼茫去,怕夢(mèng)輕還被愁遮"(《高陽(yáng)臺(tái)寄越中諸友》),以"輕"字描狀夢(mèng)魂,化無(wú)形為有形,而且通之于表重量的觸覺(jué),更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語(yǔ)-大部分為形容詞,也有副詞,它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。,方法指導(dǎo),例3:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。(3)煉數(shù)量詞。例1:“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”,鄭谷把僧齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”,改為“一枝開(kāi)”,齊己因此而拜鄭谷為“一字師”,這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?,不必贅述。?jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載,張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨,一樹(shù)早梅何處春”,元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)”,就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”,同時(shí),一樹(shù)梅花也絕非早梅,于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”,“幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處,但用在這里描繪逐水而流的梅花,卻符合生活的真實(shí),也使全詩(shī)氣機(jī)流暢,韻味平添。5.掌握鑒煉字類題目解答方法:(1)把握詞性的改變,體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要,常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性,這些地方,往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例1.王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,就是形容詞活用為使動(dòng),把春天來(lái)到的情狀寫出來(lái)了,它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。例2.又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,著一“鬧”字而把春意盎然寫得形象生動(dòng),讀者的心中似乎想到了蜂來(lái)蝶往,鵲躍枝頭的情景。例3.“泉聲咽危石,日色冷青松”(王維《過(guò)香積寺》:不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。),方法指導(dǎo),【評(píng)析】這是一首寫游覽的詩(shī),主要在于描寫景物。題意在寫山寺,但并不正面描摹,而用側(cè)寫環(huán)境,來(lái)表現(xiàn)山寺之幽勝?!霸品濉?、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”,字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空,想到《涅磐經(jīng)》中所說(shuō)的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服,喻指僧人之機(jī)心妄想已被制服,不覺(jué)又悟到禪理的高深。全詩(shī)不寫寺院,而寺院已在其中。構(gòu)思奇妙、煉字精巧?!叭曆饰J丈淝嗨?,”歷代被譽(yù)為煉字典范。詩(shī)人以倒裝句,突出了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立,泉水不能順利流淌,好像發(fā)出嗚咽凄切的聲音;夕陽(yáng)西下,昏黃的余暉灑在一片幽深的松林上,冷色的青松,使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里“咽”、“冷”二字用得極為準(zhǔn)確、巧妙。“咽”是擬人,狀石間泉聲低沉,“冷”是通感,繪夕陽(yáng)余暉微弱。正如清人趙殿成在《王右丞集箋注》中所評(píng):“下一‘咽’字,則幽靜之狀恍然;著一‘冷’字,則深僻之景若見(jiàn)?!贝藘删洌髡邔ⅰ叭暋?、“危石”、“日色”、“青松”四個(gè)意象有機(jī)地組合在一起,以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷,渲染山寺遠(yuǎn)離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。(2)了解提問(wèn)方式:①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?②某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?③請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析?;蛘?qǐng)談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。④本詩(shī)的某字,換成另外一個(gè)字好不好?為什么?(3)掌握解題思路:①將所煉之字一定要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析。,方法指導(dǎo),②從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。③聯(lián)系全詩(shī)的感情或主旨分析。⑷掌握答題步驟:①解釋該字在句中的含義;或指出該詞特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法;②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情,或有什么樣的藝術(shù)效果例1.閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。如夢(mèng)令①秦觀遙夜沉沉如水,風(fēng)緊驛亭②深閉。夢(mèng)破鼠窺燈,霜送曉寒侵被。無(wú)寐,無(wú)寐,門外馬嘶人起?!咀ⅰ竣俅嗽~是作者紹圣三年(1096)貶謫郴陽(yáng)時(shí)在途中驛亭所寫。②驛亭是古時(shí)供傳遞公文的使者和來(lái)往官員休息之所。(1)該詞精于煉字,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“緊”字的妙處。(5分)【答案】“緊”字,這里是“狂”或“大”之意(字意2分,放在句中描繪為“驛門深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲”亦可)該字以動(dòng)襯靜(以風(fēng)聲之大襯托出四周之冷寂亦可),渲染了一種冷清死寂的氛圍(渲染怎樣的氛圍2分),突出了詩(shī)人貶謫后的落寞哀傷(1分)。,方法指導(dǎo),【解析】此類是屬于考查煉字的題,分析時(shí)可以從以下幾步入手:①理解“緊”字在句中的意思;②看“緊”字是否運(yùn)用了修辭手法;③看“緊”字的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩(shī)歌的具體語(yǔ)境進(jìn)行理解。答題模式:該字采用了……的表現(xiàn)手法(或修辭方法),生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn),表達(dá)了詩(shī)人……的情感。6.掌握鑒賞析詩(shī)句類題目解答方法:(1)關(guān)注詩(shī)句在詩(shī)歌的位置,分析結(jié)構(gòu)上的作用:①首句多為渲染氛圍,奠定全詩(shī)的情感基調(diào);②中間多為承上啟下的作用;③尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感,若以景作結(jié),則是為了收到含蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無(wú)窮的效果。(2)還原顛倒的語(yǔ)序,把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。A.主語(yǔ)后置。崔顥《黃鶴樓》詩(shī):“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽(yáng)樹(shù)歷歷(可數(shù)),鸚鵡洲芳草萋萋”,“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后,看起來(lái)好象是賓語(yǔ),實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。B.賓語(yǔ)前置。,方法指導(dǎo),杜甫《月夜》詩(shī):“香霧云鬟濕,清輝玉臂寒?!睂?shí)即“香霧濕云鬟,清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月,那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā),清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法,“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象,結(jié)果被放在前面,似乎成了主語(yǔ)。C.主賓換位。葉夢(mèng)得《賀新郎》詞:“秋色漸將晚,霜信報(bào)黃花?!币诧@然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——?jiǎng)印e”的格式,但在意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。再如白居易《長(zhǎng)恨歌》“姊妹兄弟皆列土,可憐光彩生門戶”(門戶生光彩),盧綸《塞下曲》詩(shī)“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”(林暗風(fēng)驚草)等。D.定語(yǔ)的位置在偏正詞組中,定語(yǔ)在前,中心語(yǔ)在后,這是古今漢語(yǔ)的一般情況。詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活,往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。下面分別舉例說(shuō)明。a.定語(yǔ)挪前。王昌齡《從軍行》詩(shī):“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)?!毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān),為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ),現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前,很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。,方法指導(dǎo),b.定語(yǔ)挪后。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī):“我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛渡鏡湖月?!币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?!霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ),現(xiàn)被分拆為二,定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末,仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分,但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”,而不可能是“月”。E.以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。“人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!薄靶Υ猴L(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組,實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配,而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。F.互文如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,“主人下馬客在船”等。(3)注意詩(shī)詞中的省略,用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。在詩(shī)詞鑒賞中,根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象,可以補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白,還原詩(shī)歌的場(chǎng)景,這是詩(shī)詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩(shī)詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分,也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》:“松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。”明明是三番問(wèn)答,至少要六句才能完成對(duì)話,作者采用答話包孕問(wèn)話的方法,精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。這就有如電影里蒙太奇手法,一個(gè)意象接一個(gè)意象,一個(gè)畫面接一個(gè)畫面,鏡頭之間留下大量的空白,讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。,方法指導(dǎo),(4)掌握一般答題步驟:①簡(jiǎn)析句意,明確手法。②聯(lián)系全詩(shī),分析作用、效果(意境、情感)。③分析表達(dá)的主旨、情感。例2.閱讀下面一首宋詩(shī),回答后面問(wèn)題。病后登快哉亭①經(jīng)雨清蟬得意鳴,征塵斷處見(jiàn)歸程。病來(lái)把酒不知厭,夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。鴉帶斜陽(yáng)投古剎,草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華②約,但覺(jué)秋風(fēng)發(fā)上生?!咀ⅰ竣倏煸胀?,位于彭城(今徐州)東南角的城隅之上,由蘇軾命名。本詩(shī)是詩(shī)人被貶徐州病后所作。②黃華,菊花。(1)前人評(píng)述賀鑄在此詩(shī)中化用了李賀的“秋風(fēng)白”一句,并點(diǎn)化成新句,請(qǐng)指出是詩(shī)中的哪一句,并賞析此句的妙處。(5分)【答案】①秋風(fēng)發(fā)上生(1分)②李賀說(shuō)秋風(fēng)白,詩(shī)人說(shuō)秋風(fēng)發(fā)上生,不僅指秋風(fēng)吹動(dòng)著白發(fā)(或是吹白了鬢發(fā)),又指出了秋風(fēng)蕭蕭,給人以蕭瑟之感(2分)③這一新奇的用語(yǔ),也暗示著詩(shī)人凄冷的情懷。(2分)(第三條的情感必須有,可以是與凄冷類似的詞語(yǔ),評(píng)卷老師可酌情處理),方法指導(dǎo),【解析】此題第一問(wèn),可從詩(shī)句中找出與李賀的“秋風(fēng)白”相類似的詩(shī)句即可;解答第二問(wèn),可結(jié)合著結(jié)合著這句詩(shī)的含義,從其渲染的氛圍及烘托的詩(shī)人情感角度分析作答?!扒镲L(fēng)”蕭瑟,渲染的是凄涼的氣氛,自然烘托的是詩(shī)人的凄冷的心情。7.掌握鑒語(yǔ)言風(fēng)格類題目解答方法:(1)了解提問(wèn)方式①這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色?②這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。(2)掌握解題思路這種題型要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格,能用來(lái)答題的詞一般有:清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……(3)掌握答題步驟與要領(lǐng):①明特色:用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色;②列例證:用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色,或結(jié)合全詩(shī)分析;③析作用:指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(4)積累古典詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞常用詞語(yǔ):清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。,方法指導(dǎo),例3.閱讀下列詩(shī)歌,完成題目(6分)【中呂】山坡羊閨思張可久云松螺髻,香溫鴛被,掩春閨一覺(jué)傷春睡。柳花飛,小瓊姬0,一聲“雪下呈祥瑞”,團(tuán)圓夢(mèng)兒生喚起。誰(shuí),不做美?呸,卻是你!【注解】①小瓊姬:美麗的小丫頭。(1)這首元散曲的語(yǔ)言很有特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合最后兩句簡(jiǎn)要賞析。【答案】①末句引口語(yǔ)入曲,通俗而傳神。(1分)②將主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動(dòng)。(l分〕【解析】賞析散曲的語(yǔ)言特點(diǎn),要結(jié)合著語(yǔ)言特點(diǎn)的常用特點(diǎn):平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗,含蓄清雅、幽默諷刺、形象生動(dòng)、口語(yǔ)化、運(yùn)用疊詞等,答題時(shí),要結(jié)合著散曲中的關(guān)鍵詞句分析,例如,“呸”一詞,運(yùn)用了口語(yǔ),不僅起著通俗傳神的作用,而且對(duì)表現(xiàn)主人公的情緒極為生動(dòng)形象。,方法指導(dǎo),1.(2016屆江蘇省清江中學(xué)高三上學(xué)期周練)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。田園樂(lè)(其六)王維桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙。花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。(3)試分析詩(shī)中“未”“猶”二字的表達(dá)效果。(3分),練習(xí)提升,2.(2016屆江西省上高縣第二中學(xué)高三4月月考)閱讀下面這首宋詩(shī),完成文后各題。南定樓遇急雨①陸游行遍梁州到益州②,今年又作度瀘游③。江山重復(fù)爭(zhēng)供眼,風(fēng)雨縱橫亂入樓。人語(yǔ)朱離逢峒獠④,棹歌欸乃下吳舟⑤。天涯住穩(wěn)歸心懶,登覽茫然卻欲愁。注:①陸游,山陰(今浙江紹興)人,入蜀八年,先在漢中四川宣撫使王炎幕下供職,后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月,奉詔自成都東歸。順江而下,途經(jīng)瀘州,登南定樓作此詩(shī)。②梁州:此指漢中。益州:此指成都。③瀘:瀘水,指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。④朱離:同侏離。形容異地語(yǔ)音難辨。峒獠:舊時(shí)稱居住在西南山地的少數(shù)民族。⑤棹歌:鼓槳而歌。棹,船槳。效乃:槳櫓聲。(1)頷聯(lián)中“爭(zhēng)“亂”兩個(gè)字用得生動(dòng)傳神,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分),練習(xí)提升,3.(2016屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。示長(zhǎng)安君王安石少年離別意非輕,老去相逢亦愴情。草草杯盤共笑語(yǔ),昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔,又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是,寄書應(yīng)見(jiàn)雁南征?!咀ⅰ块L(zhǎng)安君為王安石(1021—1086年)的大妹,工部侍郎張奎之妻,封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060年)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。(2)賞析頷聯(lián)中“草草”、“昏昏”的妙處。(4分)(3)結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)語(yǔ)言特色。(3分),練習(xí)提升,4.(2016屆山東德州市高三下3月考)閱讀下面兩首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(8分)宮詞白居易淚盡羅巾夢(mèng)不成,夜深前殿按歌聲。紅顏未老恩先斷,斜倚薰籠坐到明。宮詞顧況玉樓天半起笙歌,風(fēng)送宮嬪笑語(yǔ)和。月殿影開(kāi)聞夜漏,水晶簾卷近秋河。(2)這兩首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格有所不同,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以賞析。(4分),練習(xí)提升,1(3)【答案】“未”,落花遍地家童卻聽(tīng)之任之(1分);“猶”,鶯啼聲聲山客卻酣眠不起(1分);描繪了平和安逸,順其自然的生活狀態(tài),表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)(1分)。(每點(diǎn)1分,共3分)【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力。解答本題,先理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,然后對(duì)所在的詩(shī)句進(jìn)行理解,最后要緊扣其表達(dá)效果,也就是在表達(dá)詩(shī)人心情方面的作用。“未”,落花遍地家童卻聽(tīng)之任之;“猶”,鶯啼聲聲山客卻酣眠不起;描繪了平和安逸,順其自然的生活狀態(tài),表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,2.(1)【答案】“爭(zhēng)”字和“亂”字。一個(gè)“爭(zhēng)”字,運(yùn)用擬人手法,寫出在風(fēng)雨之中,重巖疊嶂,百川千流,競(jìng)赴眼底的情形。一個(gè)“亂”字,形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大,山間雨急,風(fēng)雨相挾,縱橫奔突?!窘馕觥窟@是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭,然后代入句中描述,第三步體會(huì)寫景效果和表達(dá)感情效果。鑒賞“江山重復(fù)爭(zhēng)供眼,風(fēng)雨縱橫亂入樓”的煉字,根據(jù)詩(shī)句含義可知,“爭(zhēng)”字,運(yùn)用擬人手法,寫出在風(fēng)雨之中,重巖疊嶂,百川千流,競(jìng)赴眼底的情形?!皝y”字,形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大,山間雨急,風(fēng)雨相挾,縱橫奔突?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,3.(2)【答案】“草草”、“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見(jiàn)酒菜簡(jiǎn)單,用不著世俗的客套,兄妹能夠相會(huì)已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛,十分感人。(2分)“昏昏”可見(jiàn)兩人說(shuō)了又說(shuō),燈油快干,燈火昏暗,仍顧不上休息。烘托了人物情感,營(yíng)造出將別的傷痛氛圍。(2分)【解析】題干要求“賞析頷聯(lián)中‘草草’、‘昏昏’的妙處”,這是考查詩(shī)歌的煉字技巧。王安石的詩(shī)以善用疊字聞名,這聯(lián)中兩個(gè)疊字也用得很成功。“草草”二字,說(shuō)出了兄妹倆的感情至深,用不著世俗的客套,能夠相會(huì)已是最大的滿足,描繪了和睦溫暖的家庭氣氛?!盎杌琛倍?,寫兩人說(shuō)了又說(shuō),燈油已快干,燈火已昏暗,仍顧不上休息【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,3(3)【答案】尾聯(lián)妹妹問(wèn)兄長(zhǎng)答,語(yǔ)言自然傳神(1分),全詩(shī)將相逢情景娓娓道來(lái),語(yǔ)言淺顯尋常又真摯親切,富有生活氣息。(2分)【解析】題干要求“結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)語(yǔ)言特色”。這是考查詩(shī)歌的語(yǔ)言特色?!坝麊?wèn)后期何日是,寄書應(yīng)見(jiàn)雁南征”,妹妹掛念地問(wèn):“后會(huì)在什么日子?”兄長(zhǎng)只能含糊地回答:“見(jiàn)到大雁南飛,我就會(huì)從北國(guó)帶回消息了。”其實(shí),詩(shī)人自己不能預(yù)料會(huì)面的日子。詩(shī)就在無(wú)可奈何的氣氛中結(jié)束,留下了一絲安慰,一個(gè)懸念。這首詩(shī)沒(méi)有用一個(gè)典故,把人所習(xí)見(jiàn)的家庭生活細(xì)節(jié)撿選入詩(shī),而以傳神的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),質(zhì)樸自然?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,4(2)【答案】白詩(shī)語(yǔ)言淺近,(1分)全詩(shī)不事雕琢,“紅顏未老恩先斷”又直抒胸臆,點(diǎn)明宮人難以入眠的原因;(1分)顧詩(shī)委婉含蓄,(1分)用環(huán)境的清幽來(lái)曲折地表現(xiàn)出宮人的情感。(1分)【解析】解答此題,應(yīng)先讀懂詩(shī)句大意。白詩(shī)中作者直抒胸臆,語(yǔ)言淺近;而顧詩(shī)則委婉含蓄,詩(shī)人的感情并未直接點(diǎn)出。考點(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,1.加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀和積累,熟悉各類詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.強(qiáng)化練習(xí),落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。,課后作業(yè),- 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