2019-2020年七年級語文上冊 《在山的那邊》教學設(shè)計2 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《在山的那邊》教學設(shè)計2 人教新課標版 課題 《在山的那邊》 總課時 2 第 1 課時 教學 目標 1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。 教學 重點 難點 1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。 2、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。 教學 準備 Powerpoint課件 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、導入： 同學們，我前幾天翻閱過你們的軍訓日記，走入中學校門的你們，憧憬著美好的學習生活，意氣風發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因為每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計。今天，我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者) 二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。 1、簡要了解詩歌及朗讀要求。 提問：同學們，你們了解的詩是什么樣子的？ 詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。 2、關(guān)于王家新 （幻燈片） 王家新：湖北人，1978年考入武漢大學中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》（1985）《游動懸崖》（1997） 3、熟悉詩歌，解決字詞。 a、請學生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。 b、教師出示課件并請同學朗讀生字詞 癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成nng 誘惑yu 喧騰xuān 漫濕mn 一瞬shǜn間 隱秘：隱蔽，不外露。 一瞬間：一眨眼之間。 誘惑：吸引，招引。 癡想：發(fā)呆地想。 喧騰：喧鬧沸騰。 c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。 教師有感情朗讀課文。 (教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 ) 三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。 問題： *山的那邊是什么？請在原文中找出所有的回答。 *你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊涵著什么意味？ *你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句？ 四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求。 五、自學討論。 （問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好？為什么？請大家思考，并和同學們交流自己的看法。） 六、作業(yè)。 1、字詞練習 2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。 回顧自己對詩歌的學習，表達自己對詩歌的理解。 作簡要記錄。 讀課文。查字典或與同學合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。 檢驗自己的學習成果。 學生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準確意思。 學生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 學生有感情的齊聲朗讀課文。 思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。 （海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。） 學生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。 個別學生做示范朗讀。 學生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學交流。 從學生的實際情況出發(fā)，讓學生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學生投入詩歌的意境。 調(diào)動學生的學習體驗，對詩歌的學習有準備。 要培養(yǎng)學生做筆記的好習慣。 不要以自己的范讀取左右學生的感情，讓學生有自己理解的空間。 教給學生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學生理解詩句意義。 調(diào)動學生主動思考，探究問題的積極性。 在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。 為下節(jié)課深入的學習做準備。 繼續(xù)加強詩歌與學生實際的情感鏈接。 板 書 設(shè) 計 在山的那邊 王家新 困難艱苦奮斗理想境界 課 后 記