2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 綠色植物的主要類群教案 (新版)濟南版.doc
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第1節(jié) 2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 綠色植物的主要類群教案 (新版)濟南版 1、 教學(xué)目標(biāo) 1、概述藻類植物,苔蘚植物,蕨類植物,種子植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。 2、了解藻類,苔蘚,蕨類,種子植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。 3、明確它們的進化關(guān)系,由低等到高等、由簡單到復(fù)雜等。 二、重點難點 重點:藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。 難點:植物的進化關(guān)系。 2、 教學(xué)準(zhǔn)備 老師:準(zhǔn)備多媒體課件、掛圖和實物投影儀、準(zhǔn)備實物材料及用具:水綿、海帶、紫菜、葫蘆蘚、腎蕨、放大鏡、鑷子等。制作多媒體課件,多種植物的果實與種子。 學(xué)生:收集校園內(nèi)的種子植物。 四、引入新課 老師提問:同學(xué)們看一下圖片你知道它們是動物還是植物? 激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生思考。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)看同學(xué)們是否能找到答案? 以此引入新課。 5、 探究新知 (一)藻類植物: “西湖春色歸,春水綠于染”“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”這些詩句描繪的就是藻類植物。 問題1:藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特征: 生活環(huán)境:藻類植物大多生活在水中,還有少數(shù)種類生活在陰暗潮濕的陸地。 探究:藻類植物為什么只能生活在水中或陰暗潮濕的陸地呢?可以從它的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面找出原因。 (出示海帶、紫菜和水綿,通過多媒體展示各種藻類植物的圖片,讓學(xué)生觀察他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點) 問:藻類植物有沒有根莖葉的分化? (學(xué)生通過觀察回答:藻類有根莖葉) 教師講解:藻類植物的根莖葉不是真正意義上的根莖葉,比如它的根,沒有吸收水分和無機鹽的作用,所以是假根,藻類植物沒有真正的根莖葉。 2.藻類植物的體型大小是怎么樣的? 學(xué)生通過觀察得出:體型較小,很多藻類是單細(xì)胞的。 得出結(jié)論:藻類植物結(jié)構(gòu)簡單,大都是單細(xì)胞,即使是多細(xì)胞也沒有真正的根莖葉,沒有疏導(dǎo)組織運輸營養(yǎng)和水分,也沒有機械組織的支持,所以藻類植物一般都個體微小,只能生活在水中或陰暗潮濕的陸地。 (二)苔蘚植物和蕨類植物: 分組實驗:觀察葫蘆蘚和腎蕨 利用課前準(zhǔn)備好的葫蘆蘚和腎蕨,還有刀片、放大鏡等工具,分組進行觀察: 觀察他們的外形,顏色,測量高度,把孢蒴切開觀察孢子等等。 問題1:葫蘆蘚和腎蕨各部分結(jié)構(gòu)有哪些相同和不同特點? 1.為什么葫蘆蘚的根不是真正的根? (教師點撥:可以從根的作用入手來分析:真正的根有固定植株和吸收水分、無機鹽這兩種作用,葫蘆蘚的根只起到固著的作用,不能吸收土壤中的水分和無機鹽,所以是假根) 2.葫蘆蘚的根沒有吸收作用,那植物需要的水和無機鹽由誰來吸收呢? (教師點撥:通過觀察知道植物的葉都是貼近地面生長的,這樣生長的作用是什么?葫蘆蘚的葉很薄,可以吸收地表的水分和無機鹽) 3.觀察葫蘆蘚的莖有什么特點,試想其中有沒有疏導(dǎo)組織和機械組織? (教師點撥:葫蘆蘚的莖很細(xì)很軟,沒有機械組織支持,也沒有疏導(dǎo)組織運輸水分和營養(yǎng),所以葫蘆蘚一般長得體型很矮?。? 4.腎蕨的結(jié)構(gòu)與葫蘆蘚有什么不同? 腎蕨有根莖葉的分化,而且分化出了疏導(dǎo)組織,體型也較大。 5.為什么腎蕨的體型比葫蘆蘚大很多? 學(xué)生獨立思考并總結(jié):腎蕨有了真正的根,可以從土壤中源源不斷的吸收水和無機鹽;腎蕨體內(nèi)分化出了疏導(dǎo)組織,可以把養(yǎng)料和水分遠(yuǎn)距離運輸;腎蕨體內(nèi)有機械組織支持植株。 6.葫蘆蘚和腎蕨的孢子生長的位置一樣嗎? (孢子分別長在葫蘆蘚頂端的孢蒴和腎蕨葉背面的孢子囊中) 7.葫蘆蘚和腎蕨有哪些相同之處? (都有莖和葉的分化,都能產(chǎn)生孢子。) 問題2:苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境是怎樣的? (出示一些苔蘚植物和蕨類植物的圖片,讓學(xué)生觀察他們的生活環(huán)境) 苔蘚植物一般密集的生長在一些陰濕的地面和墻壁上,貼近地面或墻面生長; 蕨類植物一般生長在生長在森林、溪溝、山野的陰暗潮濕的環(huán)境中。 (3) 種子植物 學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大其生殖細(xì)胞--孢子)的圖片和種子植物圖片(突出放大其果實、種子),對二者進行比較。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并討論交流。激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。 ①孢子和種子哪一個生命力更強?為什么? ②種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群,其中一個重要原因是什么? 在各小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師予以肯定并加以完善:孢子是個生殖細(xì)胞,而種子是器官,種子的生命力比孢子強得多,種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境,成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群,能產(chǎn)生種子是一個重要原因。 區(qū)分裸子植物和被子植物 1、請學(xué)生將課前收集的蘋果、桃、梨等果實切開,觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以"裸子植物、被子植物的相同點是"子",不同點是"裸"、"被"為啟發(fā)點的點撥下思考、討論,顧名思義得出答案:裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子,不同點是裸子植物的種子裸露,無果皮包被;而被子植物的種子不裸露,外有果皮包被。教師播放課件動態(tài)展示桃的果實(完整)縱向剖開(展示種子),進一步加深和鞏固學(xué)生對裸子植物和被子植物的不同的理解。 學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的課件,認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。可采用競爭的方式搶答出是裸子植物或被子植物,營造良好的的學(xué)習(xí)氛圍。 3、學(xué)生觀察"當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑"的課件,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并討論交流,并對探究加以指導(dǎo): ①在種子發(fā)育過程中,果皮起什么作用? ②在種子成熟后,果皮起什么作用? ③種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng),主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種,請聯(lián)系實際舉例說明。 4、你知道被子植物為什么叫綠色開花植物嗎?(觀察圖片) 在各小組討論的基礎(chǔ)上,教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見解,然后老師概括完善:在種子發(fā)育過程中,果皮包在種子外面,起保護作用;在種子成熟后,果皮則有助于種子的廣泛傳播,從而擴大了后代生活的范圍,促進了該物種的繁榮。并舉例說明,所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活,分布更廣、種類更多。 四:種子植物與人的密切關(guān)系: 學(xué)生分享自己查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集一些有關(guān)種子植物方面的資料,關(guān)注種子植物與人的密切關(guān)系。教師注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。 六、效果檢測 七、課堂小結(jié) 1、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境是怎樣與形體結(jié)構(gòu)特點相適應(yīng)的。苔蘚植物一般密集的生長在一些陰濕的地面和墻壁上,貼近地面或墻面生長; 2、蕨類植物一般生長在生長在森林、溪溝、山野的陰暗潮濕的環(huán)境中。 3、被子植物種類繁多,與人類的關(guān)系也十分密切,即包括了我們食用的糧食作物、蔬菜、各種水果、油料作物、提供新能源飲料作物茶;間接提供人類各種肉類;可以說衣食住行無不與被子植物有關(guān)。 八、布置作業(yè) 板書設(shè)計- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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