2019年高考語文一輪總復(fù)習(xí) 課時作業(yè)22 新人教版.doc

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2019年高考語文一輪總復(fù)習(xí) 課時作業(yè)22 新人教版 1．在進行校園文化建設(shè)時，不少學(xué)校在某些景點、設(shè)施上寫一句簡短的標(biāo)語，以對師生起到告誡、勸勉、激勵、怡情等作用。請根據(jù)示例，從下列對象中任選兩個擬寫兩條標(biāo)語，不必拘泥其句式，但要切合對象的特點。 示例　蓄水池：只有先充實自己，才能服務(wù)于別人。 讀報欄　讀書亭　翠竹　雪松 (1)________：___________________________________________________ (2)________：___________________________________________________ 解析　本題考查語言表達簡明、生動、得體的能力。作答時，要注意思考所選事物自身的特點，抓住其對人的作用來挖掘其哲學(xué)意義，再結(jié)合“告誡、勸勉、激勵、怡情”等功能組織語言即可。 答案　讀報欄　五洲風(fēng)云入眼底，四海波濤涌心頭。 讀書亭　入亭無雜念，開卷有書聲。 翠竹　未出土?xí)r便有節(jié)，及凌云處也虛心。 雪松　撐開巨傘護眾生，囤聚翠綠養(yǎng)神韻。 2．住集體宿舍，每位學(xué)生大都要經(jīng)歷。剛進學(xué)校時，第一次離開父母的樂妮同學(xué)一天往家里打好幾個電話，還經(jīng)常偷偷哭鼻子。而今，患重感冒的樂妮同學(xué)卻對室友念琳同學(xué)說：想家，卻不敢打電話。下面是她們交談的部分內(nèi)容，請你補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。 念琳：① __________________________________________________________ 樂妮：謝謝你！你對我真好！ 念琳：②___________________________________________________________ 樂妮：很想家，但不敢打電話。 念琳：③___________________________________________________________ 樂妮：我剛住宿舍時，偷偷地哭了幾次，結(jié)果嗓音有些嘶啞，媽媽在電話里 聽了，以為我感冒了，特地從千里之外的家里趕過來。她自己的身體 本來就不太好，結(jié)果是我沒事，媽媽回家后卻病了好幾天。 念琳：④___________________________________________________________ 樂妮：是啊，所以我沒有給家里打電話。幸虧有你這樣的姐姐，叫我如何感 謝你呢？ 念琳：互相幫助嘛。你要趕緊好起來哦！ 解析　本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。根據(jù)樂妮回答的內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行合理的想象即可。要考慮人物身份，注意說話的語氣及方式。 答案?、贅纺?，感冒好些了嗎？要記著吃藥。②想家了吧？給家里打電話了嗎？③哦？為什么？④你是擔(dān)心你媽媽又為你著急，又會累著了吧。 3．給下列句子重新排序，將序號寫在橫線上。 ①而是對我們認知能力的恢復(fù)起著巨大的作用。 ②我們很可能在這一特殊階段重復(fù)白天所學(xué)到的東西。 ③一晚大約8小時的睡眠中，平均每90～120分鐘會經(jīng)歷一次快速眼動期。 ④被剝奪快速眼動睡眠的人的注意力、認知能力都會下降。 ⑤睡眠并非浪費時間。 排序：____________________________________________________________ 解析　本題屬于自由型排序題，題型屬于主觀題，相對于客觀選擇題，難度稍大。就所給五句話表達的信息來看，要組合成的文段是觀點解釋性文段，解釋的問題是“睡眠并非浪費時間”。據(jù)此，⑤句適宜做首句，①句緊隨其后。剩余②③④三句，依據(jù)邏輯事理可知，③句應(yīng)放在①句之后。②句是對③句中“快速眼動期”的進一步解說，因此②句應(yīng)排在③句的后面。④句是對②句內(nèi)容的一個順接，因此應(yīng)排在②句之后。這樣分析之后，答案就出來了。 答案　⑤①③②④ 4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (　　) ①對其休閑、宣泄與娛樂的功用認識不足，甚至有所忽略 ②過去我們強調(diào)文學(xué)的教育、認識與審美功用 ③那些對青春成長和人生成熟更有價值和意義的深度閱讀，反倒被他們當(dāng)作過時的老朽傳統(tǒng) ④電視節(jié)目極力追求娛樂化與游戲性，演藝明星們八卦成為充斥傳媒版面的新聞 ⑤但這些年似乎走向了另一個極端，那就是把輕松化、娛樂化抬到了至高無上的地步 ⑥正在成長的青少年，因為感性大于理性，好奇又失之辨識，習(xí)慣于視屏閱讀、圖像閱讀，追求輕松閱讀、快餐閱讀 A．⑥③⑤②④①　　　　　 B．②①⑤④⑥③ C．⑥①④⑤②③ D．②③④⑤⑥① B　[本題考查語言表達連貫的能力。解答本題首先應(yīng)明確文段的中心，即“青少年閱讀存在的問題”；其次，從議論文段的邏輯關(guān)系入手，緊扣“是什么”與“為什么”梳理文脈；最后，從語言標(biāo)志入手，如“過去”“那些”“正在“但”等，結(jié)合文段內(nèi)容的對比表現(xiàn)手法，稍加思考，答案即可得出。] 5．(xx云南師范大學(xué)附屬中學(xué)月考)閱讀下面兩段材料，如何說話才能讓對方愉快地接受你的登山杖和食物？請按照具體語境寫出你認為得體的兩句話。 (1)一個登山旅行團，每位游客都買了一支很漂亮又昂貴的登山杖。旅程結(jié)束，回到山腳，游客們覺得那名貴的登山杖扔了可惜，帶著又麻煩，就一起送給導(dǎo)游。驚人的畫面出現(xiàn)了：導(dǎo)游們大聲吼著，沖到路邊，把手杖狠狠地扔進樹林。 (2)一名同學(xué)參加完喜宴，把剩下的食物包回寢室，送給室友當(dāng)消夜，室友卻當(dāng)場翻臉，把食物摔在地上。 答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析　本題考查語言表達準確、得體的能力。本題要求圍繞著“如何說話才能讓對方愉快地接受你的登山杖和食物”的情境設(shè)計說話內(nèi)容，這就需要把握住對方的心理，尊重對方的人格，采用一種委婉含蓄的表達方式。比如登山杖，可以委婉地說“我這支登山杖不用了，不知道怎么處理，能不能請你幫個忙？”關(guān)于食物，可以委婉地說“今天的喜宴實在太豐盛了，我包了一些回來吃，你也幫幫忙，和我一起吃，好嗎？” 答案　(1)我這支登山杖不用了，不知道怎么處理，能不能請你幫個忙？ (2)今天晚宴，菜實在太多了，端上來，又照樣端下去，我包了些回來吃，你也幫幫忙，好不好？ 6．閱讀下面的一段文字，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語、短語或者句子，使語段的意思連貫、完整。 “愁”是一種抽象的心理，在中國古典詩詞中，詩人使用多種比喻使這種抽象的情緒變得具體可感。如在李白的詩中“愁”有長度：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(《秋浦歌》)，“一水牽愁萬里長”(《橫江詞》)；在陸游的詩中“愁”不但有長度，還有①______________：“世言九州外，復(fù)有大九州。此言果不虛，僅可容吾愁”(《江樓吹笛飲酒大醉中作》)；在李清照的詞中“愁”還可以②________________：“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”(《一剪梅》)；令人驚嘆的是，她的愁居然還③________________：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”(《武陵春》)。在李煜的詞中，“愁”像春天的江水那樣滾滾東去、不可遏止：“④______________”。又像⑤__________________：“離恨恰如春草，更行更遠還生”(《清平樂》)。 解析　本題考查語言表達連貫的能力。本題考查形式新穎獨特，結(jié)合對古典詩詞的解析來考查語言表達連貫的能力。作答此題，要求考生對所給出的詩句有一定的鑒賞能力。另外，可以根據(jù)上下文來類比推敲。 答案　①范圍(面積)?、诘教幰苿印、塾兄亓俊、軉柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流?、荽禾斓那嗖莸教幝? 7．(xx全國大綱卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (　　) 岳麓書院已有一千多年的歷史，________，________，________，________，________，________，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。 ①院落格局中軸對稱、層層遞進 ②給人一種莊嚴、幽遠的厚重感 ③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上 ⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁 A．②③④⑥⑤①　　　　　 B．②⑥④①⑤③ C．③①④⑥⑤② D．③②⑥④①⑤ C　[③中的“它”指岳麓書院，所以先排③；①④⑥是介紹布局，⑤緊承布局，講建筑的特點，②總結(jié)岳麓書院給人的感覺，與結(jié)尾自然銜接。] 8．(xx浙江卷)依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? (　　) 有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在________，畫上者妙在________，夢中者妙在________，胸中者妙在________。 ①位置自如?、诠P墨淋漓?、劬跋笞兓谩、芮疔稚铄? A．④③②① B．①②④③ C．②③①④ D．④②③① D　[本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達的連貫。主要是考查考生的語言組織能力和思維判斷能力。解答時要注意抓住關(guān)鍵詞“地上”“畫上”“夢中”“胸中”的特點，根據(jù)特點選擇相應(yīng)的詞語即可。] 9．下面是日常生活中的三個交際情境，加點的謙敬辭分別存在使用不得體的錯誤，請解釋原因并加以改正。 ①肯定專家的水平：“您的文章寫得真好，本世紀散文百 家，您必能忝列其中?！? ②接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了?！? ③詢問長輩年齡：“老奶奶，請問您芳齡。” 題號 不得體的原因 改為 ① ② ③ 答案　 題號 不得體的原因 改為 ① “忝列”，謙辭，表示自己位列其中辱沒他人，心中有愧。此處誤作敬辭。 “名列” ② “笑納”，客套話，用于請人收下禮物，是敬辭，此處誤作謙辭。 “愧領(lǐng)” ③ “芳齡”，一般用于年輕女子。此處用錯對象。 “高壽” 10.一位剛考上大學(xué)的學(xué)生，給曾經(jīng)給予他無私幫助的老師寫了封感謝信。其中有四處表達不恰當(dāng)，請改正。 老師： 您好！ 在高中階段，您能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸。我能有今天，是您的鼎力相助。您的教學(xué)水平很高，讓同學(xué)們另眼相看。我永遠將銘記您的教導(dǎo)，認真讀書，好好學(xué)習(xí)，不辜負您的期望。 學(xué)生　劉勇 2013年7月20日 (1)________改為________________________________________________ (2)________改為________________________________________________ (3)________改為________________________________________________ (4)________改為________________________________________________ 解析　“深感榮幸”表達不明確，有歧義；“是您的鼎力相助”成分殘缺；“另眼相看”用詞不當(dāng)；“我永遠將銘記您的教導(dǎo)”語序不當(dāng)。 答案　(1)“您能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸”改為“我能在您的幫助下學(xué)習(xí)，深感榮幸”。(2)“是您的鼎力相助”改為“是您鼎力相助的結(jié)果”。(3)“另眼相看”改為“非常佩服”。 (4)“我永遠將銘記”改為“我將永遠銘記”。 11．下面是某學(xué)生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。 這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰…… (1)_______________________________________________________________ (2)_______________________________________________________________ (3)_______________________________________________________________ (4)_______________________________________________________________ 答案　(1)“光臨”改為“回到” (2)“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”(其他意思相近的詞語也可) (3)“高足”改為“學(xué)生” (4)“欣慰”改為“高興” 12．(xx四川卷)校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗，將對某老師進行訪談，請你設(shè)計三個訪談問題。 要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達簡明、得體。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析　本題考查考生語言表達簡明、得體的能力。本題要求以老師為訪談對象，圍繞著“如何與陌生人交往”的主題設(shè)計三個訪談問題，并且要求三個問題步步深入。組織答案時，要緊扣題干要求，如“訪談目的”“學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗”等；同時，要注意所設(shè)計的三個“問題”的邏輯性以及語言表達簡明、得體等。因此設(shè)計問題可由淺入深，先從老師與陌生人交往的事例談起，然后再談一些規(guī)律性的內(nèi)容，如交往的技巧與建議等。 答案　(示例)(1)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？ (2)從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？ (3)為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？