2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一章 第一節(jié) 散文閱讀 專題三 考點(diǎn)四 分析(賞析)表達(dá)技巧練習(xí).doc
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2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第一章 第一節(jié) 散文閱讀 專題三 考點(diǎn)四 分析(賞析)表達(dá)技巧練習(xí) 散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛,以小見(jiàn)大;形散神聚,舒卷自如;富于詩(shī)意,具有意境。同時(shí)它立意深刻,構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),善于展開(kāi)聯(lián)想和想象,多用象征、渲染、烘托和修辭手法來(lái)塑造形象,反映生活,表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧,都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說(shuō)或闡發(fā)的道理,明白清楚地告訴讀者。因此,散文所有的表達(dá)技巧,都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的,這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。 一、掌握《考試說(shuō)明》規(guī)定的七種修辭手法 (xx四川)閱讀下面的文字,完成文后題目。 (過(guò)去)柴禾是家力的象征。現(xiàn)在,我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年,沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后,它們變成一堆灰時(shí),我可以說(shuō),我們沒(méi)有燒它,它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉,像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了,全都看見(jiàn)了。(節(jié)選自《柴禾》,有刪改) 1.畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。 答:________________________________________________________________________ 答案 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié),層層渲染,畫面生動(dòng),富有感染力;四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度,傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。 解析 本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運(yùn)用與表達(dá)效果。要結(jié)合文本內(nèi)容和主旨來(lái)分析其作用。 (xx全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字,完成文后題目。 一旦選擇了返身向上,樺就變成了岳樺。而今,不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺,岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了,如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣,它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?,作為一種樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越,它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今,與山中的那些樹相比,岳樺更像一場(chǎng)風(fēng);與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比,岳樺更像一種抽象的精神。(節(jié)選自《岳樺》) 2.該段運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)岳樺?這樣寫有什么好處? 答:________________________________________________________________________ 答案 運(yùn)用了擬人、比喻的手法。好處:①通過(guò)擬人的手法,可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象;②通過(guò)比喻的手法,可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以具體而形象地揭示和提升;③作者使用這兩種修辭手法,表達(dá)了對(duì)岳樺的喜愛(ài)和贊美之情。 解析 該題關(guān)鍵在于說(shuō)出好處。說(shuō)好處應(yīng)兼顧修辭手法的自身效果和在文中的效果,重點(diǎn)在后者。 精要點(diǎn)撥 《考試說(shuō)明》規(guī)定了以下七種修辭手法:比喻,比擬(含擬人、擬物),借代,夸張,對(duì)偶,排比,反復(fù)。這七種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下: (1)比喻:用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染,使事物生動(dòng)形象,給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明,化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,深入淺出。 (2)比擬:使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象,表達(dá)親切,有情趣,給人以鮮明深刻的印象。 (3)借代:使語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。 (4)夸張:突出事物的本質(zhì)和特征,給人以啟示;表達(dá)感情更強(qiáng)烈;增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。 (5)對(duì)偶:在形式上,結(jié)構(gòu)整齊,節(jié)奏感強(qiáng),有音樂(lè)美,便于吟誦;在內(nèi)容上,或兩兩對(duì)比,或兩兩映襯,或兩兩補(bǔ)充,使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。 (6)排比:一氣呵成,節(jié)奏鮮明;突出強(qiáng)調(diào),長(zhǎng)于抒情;內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì)。 (7)反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人深刻印象。 二、掌握常見(jiàn)常用的表現(xiàn)手法 (xx上海)閱讀下面的文字,完成文后題目。 母親依然走在前面。從上山那一刻起,她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹林深處鳥鳴啁啾,聲聲如歌,讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié):一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái),手拉手圍著寺前的老銀杏樹,雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥……待她幾年后重回天目山,卻是被押解著,一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日,她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光,如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪,從石縫里透出烏亮的光澤。(節(jié)選自《天目山》) 3.從表現(xiàn)手法上,選擇一個(gè)角度對(duì)該段作賞析。 答:________________________________________________________________________ 答案 虛實(shí)結(jié)合,將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月和莊重的活動(dòng),歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比),突出了“他”堅(jiān)毅不屈的形象,表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。 解析 本段文字既寫了母親上山這一現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景,又寫了想起的遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)的回憶場(chǎng)景,顯然一虛一實(shí),虛實(shí)結(jié)合;現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的悲壯與回憶場(chǎng)景的歡快顯然又形成了對(duì)比。兩個(gè)角度皆可切入解題。 (xx全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的文字,完成文后題目。 在戈壁上趕路,還能經(jīng)??吹竭@樣的情景:一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林,因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng),死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下,一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天,密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋,為活著的伙伴和為死去的自己?;哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體,惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。 (節(jié)選自《總想為你唱支歌》) 4.該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林?這樣寫有什么好處? 答:________________________________________________________________________ 答案 表現(xiàn)手法:比喻、擬人、想象。好處:生動(dòng)形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。 解析 本段描寫的對(duì)象是胡楊林,共三句話。第二句中“仿佛……古戰(zhàn)場(chǎng)”屬比喻,“胳膊”“吶喊”等詞語(yǔ)是擬人手法;第三句中隨處可見(jiàn)“枯枝敗草的尸體”,惟有枯死的胡楊林總使“我”熱淚盈眶,屬于想象。死亡了的胡楊林依然挺身不肯倒下,胳膊直指藍(lán)天充分表現(xiàn)了其死而不屈的精神。 精要點(diǎn)撥 1.“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣義和狹義之分 狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法,廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要,可按先“狹”后“廣”的步驟思考,即先考慮狹義的手法,再考慮修辭手法。 2.考查表現(xiàn)手法立足于常見(jiàn)常用的 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下: (1)象征:通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄,耐人尋味。 (2)抑揚(yáng):在變化的反差中突出事物,兩相對(duì)照,形成起伏之勢(shì),給讀者以強(qiáng)烈印象,增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 (3)托物言志:假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái),能給人留下思考的余地和想象的空間。 (4)白描:不設(shè)喻、少修飾的方法,不用華麗的辭藻,以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 (5)虛實(shí)結(jié)合:抓住重點(diǎn),以實(shí)襯虛,或以虛襯實(shí),突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明地刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示題旨。 (6)借景抒情:通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。 (7)襯托或渲染:用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn),營(yíng)造氛圍。 (8)點(diǎn)面結(jié)合:敘寫事件全過(guò)程是面,抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn),兩者結(jié)合能反映出事物的全貌,又能突出重點(diǎn),表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 (9)以小見(jiàn)大:抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫。感人且具有社會(huì)意義。 (10)聯(lián)想想象:聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動(dòng),增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 (11)動(dòng)靜結(jié)合:以動(dòng)襯靜,以靜襯動(dòng),起烘托作用,相得益彰。 (12)對(duì)比:突出事物特點(diǎn),使形象鮮明。 三、重點(diǎn)掌握記敘、描寫等五種表達(dá)方式 1.記敘 記敘的重點(diǎn) (1)記敘人稱 閱讀下面的文字,完成文后題目。 我放下聽(tīng)筒,可是我仍在聽(tīng)著,聽(tīng)著,聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤: 初時(shí),舒緩如空濛月夜的琴聲,如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲,馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后,響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干,自松干中彎彎曲曲的年輪;自撥云撣日的長(zhǎng)柯,自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤,在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音,都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。 這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、巨山若裂的時(shí)刻。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍,但從那松濤里我分明聽(tīng)到了龍叫。山川震怒,讓我聽(tīng)到中國(guó)魂的狂吼。松既有情,發(fā)出搖蕩乾坤的正氣;人非草木,在此振聾發(fā)聵的境界中,怎么可能心如枯井,微波不興呢? 放下聽(tīng)筒,我仍在聽(tīng)松。我的心,始而醉,繼而癡,爾后又惶然悚然,愧然愀然。我以為人過(guò)中年,從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤,再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤,多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊,展開(kāi)他熱血男兒的襟抱。 從此,他不僅僅聽(tīng)松,感受劇烈的震蕩,他更想變成一棵松,植入中國(guó)的任何一座山,挺起他的腰,伸開(kāi)他的臂,加入偉大的吶喊。(節(jié)選自《燈花帶夢(mèng)紅》) 5.最后兩段人稱有所變化,這種變化有何藝術(shù)效果? 答:________________________________________________________________________ 答案 將“松濤”稱作“你”,賦予松濤人格化的特點(diǎn),有利于抒發(fā)情感,表達(dá)對(duì)松濤的感激之情;將“我”稱作“他”,突出“我”和聽(tīng)到松濤的每個(gè)人,都會(huì)進(jìn)入新的境界,有新的認(rèn)識(shí)和胸襟。 解析 注意人稱的兩重變化,第二人稱有擬人化,便于展現(xiàn)對(duì)話、抒情的效果。 精要點(diǎn)撥 散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱,有時(shí)交錯(cuò)使用。有時(shí)也用第三人稱,但很少。 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱:敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱:呼告抒情,有對(duì)話效果,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,可以造成擬人效果。第三人稱:不受限制,靈活自由,可以全面地反映生活。 (2)記敘(敘述)方式:順敘、倒敘、插敘 (xx全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字,完成文后題目。 第一次去長(zhǎng)白山,是1995年的夏天。也是從那時(shí)起,才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。 那時(shí)的長(zhǎng)白山,還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā),沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”,許多人去長(zhǎng)白山,只有一個(gè)目的,就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子,所以一爬上汽車,人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契,一路盤旋而上,直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮,但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后,當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí),除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰,中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影,如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。(節(jié)選自《岳樺》) 6.第二段中,作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 答案 ①補(bǔ)充解釋旅行中的印象,②為下文描寫岳樺做鋪墊。 解析 考查某個(gè)情節(jié)的作用,應(yīng)從兩個(gè)方面作答:一是結(jié)構(gòu)上,二是內(nèi)容上。作者插入的長(zhǎng)白山之行的回憶,突出了路上的匆匆與模糊,虛影多,實(shí)影少,但這并非作者的本意所在,寫虛是為了寫實(shí)——為寫岳樺做鋪墊。 精要點(diǎn)撥 順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,波瀾起伏。插敘的好處是對(duì)中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說(shuō)明,使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。 2.描寫 閱讀下面的文字,完成文后題目。 這的確是個(gè)好地方,陽(yáng)臺(tái)的腳下,一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗,頂著一蓬枯黃的亂發(fā),在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游,翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎,榮辱枯榮,繁華盡處的落寞,在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋,秋意盈胸,何況在這日落西山時(shí),更易多愁善感,竟忍不住輕嘆,衰黃了太多的歲月,還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢?(節(jié)選自《秋日黃昏》) 7.文段中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象,請(qǐng)加以賞析。 答:________________________________________________________________________ 答案?、僖曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合,以蒿草、浮萍為主體形象,以秋日、風(fēng)聲為背景,全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景象;②運(yùn)用擬人的修辭手法,將枯草比作亂發(fā),說(shuō)浮萍也有愁緒,想象豐富,給無(wú)情感的自然景象以人的思想情感;③語(yǔ)言形象,內(nèi)涵豐富,描寫中帶有渲染,虛實(shí)結(jié)合,由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。 解析 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題,首先,要結(jié)合語(yǔ)境,理解句子本身的含意;其次,要具備一定的分析鑒賞知識(shí),注意一些常規(guī)的鑒賞角度,如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等角度,還有修辭手法以及語(yǔ)言特色等,這樣才能全面分析,不會(huì)遺漏答題要點(diǎn)。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 過(guò)去的女性精于女工,但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜,母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底,再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái),隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早,枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛(ài)的溫暖。 8.文段描寫了母親在燈下納鞋底的情景,請(qǐng)具體分析這一段描寫的表達(dá)特色。 答:________________________________________________________________________ 答案?、俣嘟嵌让鑼憽囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度細(xì)致入微地描寫了母親納鞋底的情景,表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。 ②細(xì)節(jié)描寫。通過(guò)母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛(ài),字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰和感激之情。 ③“頂過(guò)”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng),極富感染力。 精要點(diǎn)撥 描寫是最重要的一種表達(dá)方式,也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式,它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此,在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握“描寫”這一重點(diǎn)。 (1)描寫技巧 ①細(xì)節(jié)描寫,場(chǎng)面描寫,白描與細(xì)描 ②動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫 ④選取某種具有代表性的事物描寫 ⑤語(yǔ)言特點(diǎn) (2)描寫角度 ①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度) ②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景 ③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 (3)描寫作用 ①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物,提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所 ②奠定文章的感情基調(diào),渲染氣氛 ③揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格 ④為下文做鋪墊 ⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 3.議論、抒情和說(shuō)明 閱讀下面的文字,完成文后題目。 雪的出身潔白無(wú)瑕,白得耀眼,潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成,又是相反相成,越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污,越是容易被黑污沾染。 雪是誠(chéng)實(shí)的,卻也充滿著欺騙,或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮,給人們目光的感覺(jué)是無(wú)比溫暖的,可是你不能去觸摸,它欺騙不了手感,雪給手指的信號(hào)是寒冷,是冰凍,是戰(zhàn)栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬間,當(dāng)三月的陽(yáng)光投射到北方的大地,雪漸漸地化為一池一池的春水。可是雪對(duì)自己的死亡一點(diǎn)兒也不遺憾,它用靈魂和另一種生命去灌溉土地,去滋潤(rùn)五谷,去換取豐收。所以,雪也是無(wú)私的,雪是奉獻(xiàn)者。(節(jié)選自《北方的雪》) 9.這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式?試說(shuō)明其效果。 答:________________________________________________________________________ 答案 前兩段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式,作者運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待雪,揭示了雪的兩面性——正因?yàn)檠嵃谉o(wú)瑕,才極易被污染;太誠(chéng)實(shí)了,反易被欺騙。末段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,贊美了雪的無(wú)私,雪的奉獻(xiàn)。 精要點(diǎn)撥 散文中的議論往往是對(duì)主旨的揭示,有時(shí)放在中間的議論兼有過(guò)渡、引出主旨的作用。對(duì)于抒情,要分清是作者的情感還是作品中人物的情感,抒情句往往點(diǎn)明了主旨,如在開(kāi)頭,則有奠定基調(diào)的作用;如在結(jié)尾,則點(diǎn)明主旨、升華主題。說(shuō)明只是在散文中對(duì)事物作出解釋、說(shuō)明而已,散文考查中一般不涉及。 事實(shí)上,上述五種表達(dá)方式多是綜合運(yùn)用的,且多用于較大的段落,尤其是全文。 四、掌握語(yǔ)言藝術(shù) 閱讀下面的文字,完成文后題目。 我每至西雅圖,下榻士耀文薔家。我六樓上寢室有兩個(gè)窗子,從南窗遠(yuǎn)眺,晴朗時(shí)可以看到高一萬(wàn)四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中,山巔終年積雪,那樣子很像日本的富士山,而其懸在半空的樣子又有一點(diǎn)兒像是由我們的岳陽(yáng)樓之遙望君山。西窗外,則有兩棵大樹駢立,一棵是杉,一棵是楓,根干相距約有十呎,枝葉則糾結(jié)交叉,相依相偎如為一體。兩棵樹都高約五丈,雖非參天古木,亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹,正矗立在我窗前,夕陽(yáng)西下,幾縷陽(yáng)光從樹葉隙處橫射出來(lái),把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹,窗內(nèi)的人,朝夕相對(duì),默然無(wú)語(yǔ)。(節(jié)選自梁實(shí)秋《哀楓樹》) 10.請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)畫線文字進(jìn)行賞析。 答:________________________________________________________________________ 答案 ①運(yùn)用擬人手法,“相依相偎如為一體”,生動(dòng)形象地寫出了兩棵樹的心心相印,互為依存。②巧妙使用動(dòng)詞,“橫射”“篩”賦予了陽(yáng)光動(dòng)感,“篩”極形象地寫出了樹影的婆娑斑斕。③長(zhǎng)短句、整散句相結(jié)合,使表達(dá)錯(cuò)落,有情趣。(答出兩點(diǎn)即可) (xx江西)《平常的沈從文》(原文見(jiàn)本節(jié)專題一) 11.指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色并分析它的表達(dá)效果。 那書法太不像話了,在我的背上貼這么蹩腳的書法,真難為情!他原應(yīng)該好好練一練的! 答:________________________________________________________________________ 答案 特色:幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。效果:沈從文這句意味深長(zhǎng)的話既委婉地吐露了心中的不平之氣,顯示了自己的人格尊嚴(yán),又含蓄地諷刺了侮辱他的人,表達(dá)了對(duì)他們的輕蔑態(tài)度。 解析 本題考查鑒賞語(yǔ)言的能力。必須注意該語(yǔ)句出現(xiàn)的語(yǔ)境:被人批斗。在那樣的情形下能說(shuō)出這樣的話,確實(shí)很有深意,值得探討。他說(shuō)“真難為情!他原應(yīng)該好好練一練的”,在幽默的語(yǔ)言下流露出對(duì)侮辱他的人的蔑視。沒(méi)有直接表述這樣的想法,效果自然是“含蓄委婉”。 精要點(diǎn)撥 局部語(yǔ)言賞析題也是從詞語(yǔ)選用(是口語(yǔ)還是書面語(yǔ)、文言語(yǔ),是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文),句式選用(長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問(wèn)句),修辭手法(主要角度),語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入的。不過(guò),還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn),但須關(guān)注,即語(yǔ)言之美。可考慮漢字聲調(diào)的平仄相間,雙聲疊韻詞的運(yùn)用,疊詞、單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題。當(dāng)作到以聲傳情時(shí),語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入,但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度,如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。 Ⅱ 重點(diǎn)賞析描寫性句段 (xx天津)閱讀下面的文字,完成文后題目。 棗香醉人 洪麗麗 雖說(shuō)是棵棗樹,它的意義于我來(lái)說(shuō)卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。春天,頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來(lái)爬去;夏天,撐一個(gè)木床,在它綠色庇護(hù)傘下納涼;秋天,肆意摘取它的果實(shí);冬天,又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家,和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶。一年又一年,奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著,棗樹發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子;一年又一年,奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑,棗樹的樹皮翹起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落;一年又一年,爺爺健壯的身體日漸衰弱,棗樹的果實(shí)也越來(lái)越少。(節(jié)選) 1.請(qǐng)賞析文中畫線的語(yǔ)句。 答:________________________________________________________________________ 答案 運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法;句式整齊,語(yǔ)意層進(jìn),情感濃烈;借棗樹感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出,表達(dá)了對(duì)他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 一個(gè)秋高氣爽的周末下午,我溜出了營(yíng)地,去爬我魂?duì)繅?mèng)繞的小山。從橡樹下望去,山峰就在眼前,神秘莫測(cè),充滿誘惑。我順著棒球場(chǎng)的邊沿,向前走進(jìn)了一片亂叢林。 亂叢林里藤蔓纏結(jié),野草叢生。穿行其間,舉步艱難,無(wú)法分清南北東西。我忽而被朽木絆倒,忽而一腳踩進(jìn)蟻穴,忽而陷入泥淖,忽而受到枯枝阻撓;帶刺的種子設(shè)法鉆進(jìn)我潮濕的鞋子,蚊蟲在耳畔嗡嗚,蒼蠅飛旋著撞來(lái)撞去。我深一腳淺一腳地向前挪動(dòng)著步子,既迷失了方向,也忘記了時(shí)間。 就這般跌跌爬爬地往前趕著,只見(jiàn)一片空地驀然展現(xiàn)在眼前,空地上稀稀拉拉地長(zhǎng)著梣樹和楓樹,陽(yáng)光濾過(guò)枝葉灑在地上。我猛然發(fā)現(xiàn)前面有一排華美的小屋。那又窄又尖、直指藍(lán)天的屋頂在陽(yáng)光的照耀下,與扇形木瓦、云朵似的圖案相映成趣,把房子裝扮得色彩斑斕,煞是迷人。房子與房子相隔很近,不過(guò)一臂之遙。所有的屋子都是空的,沒(méi)有一點(diǎn)兒生命的跡象。 在剛從亂叢林中出來(lái)的我的眼里,這片陽(yáng)光映照的小樹林宛若格林筆下的童話世界;仿佛這個(gè)奇異的小村落在一種魔法的籠罩下,沉睡了一百年。我面前的這座黃色小屋,門廊上裝飾著藍(lán)色的小格子,不就是一直在等待著漢塞爾和格麗特爾[注]的么。林子里沒(méi)有一絲兒風(fēng),就連白楊的葉子也是木然地耷拉著。藍(lán)的蜻蜓、綠的蜻蜓懨懨地留在半空,凝然不動(dòng),更添了幾許似魔似幻的神秘。遠(yuǎn)方,一只小黃鸝在啾啾地鳴叫,應(yīng)和著催人入夢(mèng)的蟬聲。除此,便是萬(wàn)籟無(wú)音的死寂。這些小房子為何會(huì)在這兒?誰(shuí)是它們的主人?看著這些,心里不禁悚然。(節(jié)選自[美]弗拉塞爾《最后的山》,有刪改) 注 格林同名童話中的男女主人公。 2.請(qǐng)賞析最后一段景物描寫的表達(dá)特色。 答:________________________________________________________________________ 答案 通過(guò)聯(lián)想格林筆下的童話世界,突顯小樹林的神秘色彩;運(yùn)用比擬手法,刻畫白楊和蜻蜓的情態(tài),增添了小樹林的魔幻意味;以動(dòng)襯靜,以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹林的死寂。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 陜西的黃土厚,有的是大唐的陵墓,除了挖掘出一大批稀世珍寶,三百平方米的壁畫就展在博物館的地下室。墓主人都是皇戚貴族,生前過(guò)什么日子,死后還要過(guò)什么日子,壁畫多是宮女和駿馬。 我走進(jìn)地下室,一直往里走。這些宮女,古與今的區(qū)別僅在于服飾,但那豐腴圓潤(rùn)的臉盤,那毛根出肉的鬢發(fā),那修長(zhǎng)婀娜的體態(tài),使我感受到真正的人的氣息??粗@些女子,我總覺(jué)得她們?cè)谏鷦?dòng)著,是活的,以至看完這一個(gè)去看那一個(gè),側(cè)身移步就小心翼翼,害怕走動(dòng)碰著了她們。她們是矜持的,又是匆忙的,有序地在做她們的工作,或執(zhí)盤,或掌燈,或揮袖戲鵝,或觀鳥捕蟬,對(duì)于陌生的我,不媚不兇,臉面平靜。這些來(lái)自民間的女子,畢竟已是宮中人,不屑于我這鄉(xiāng)下男人,而我卻視她們是仙人,萬(wàn)般企慕,又自慚形穢了?!都t樓夢(mèng)》中賈寶玉那個(gè)癡呆呆的形狀,我是理解他了,也禁不住說(shuō)句“女兒是水做的,男人是泥做的”。看呀,看那《九宮女》呀,為首的梳高髻,手挽披巾,相隨八位,分執(zhí)盤、盒、燭臺(tái)、團(tuán)扇、高足杯、拂塵、包裹、如意,顧盼呼應(yīng),步履輕盈。天吶,那第六位,簡(jiǎn)直是千古第一美人呀,她頭梳螺髻,肩披紗巾,長(zhǎng)裙曳地,高足杯托得多好,不高不低,恰與窈窕的身姿配合,長(zhǎng)目略低,似笑非笑,風(fēng)韻卓絕,我該輕呼一聲“六妹”了!這樣純真高雅的女子,我堅(jiān)信當(dāng)年的畫師不是憑空虛構(gòu)的,一定是照生前真人摹繪的,她深鎖宮中,連唐時(shí)也不可見(jiàn)的,但她終于讓我看到了,我看到了已經(jīng)千年的美人。(節(jié)選自賈平凹《壁畫》,有刪改) 3.簡(jiǎn)要賞析文段中畫線句子的表達(dá)特色。 答:________________________________________________________________________ 答案 運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法,點(diǎn)面結(jié)合地再現(xiàn)了“九宮女”生動(dòng)的宮中生活場(chǎng)景,表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。(或:整散結(jié)合,語(yǔ)言既典雅又靈動(dòng);“呀”“吶”等語(yǔ)氣詞的運(yùn)用,表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。) 精要點(diǎn)撥 對(duì)散文表達(dá)特色的賞析是高考的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn),其“題材”可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落,甚至是全文。從各省市高考卷“題材”看,多是一兩個(gè)句子或者一個(gè)語(yǔ)段,而且這些句、段多是描寫性的,有的題目題干中直接有“描寫”字眼,有的雖有“賞析”字眼,但其句段仍是描寫性的。因此,描寫性句段的賞析是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。面對(duì)這樣的題型,從考生答題的實(shí)際情況看,有兩個(gè)比較突出的問(wèn)題:一是答題沒(méi)有明確的思考方向,做題比較隨意;二是賞析角度不全面,往往要點(diǎn)不全。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題,做好描寫性句段賞析題呢? 1.既是描寫性句段,就應(yīng)該先從描寫這個(gè)角度切入賞析。首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫,則考慮是哪種描寫(如動(dòng)作、心理等);是景物描寫,則要考慮其角度和方法,如抓住景物特征,從形、聲、色方面描寫;調(diào)動(dòng)多種感覺(jué),使用動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。 2.其他切入角度有: (1)修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運(yùn)用。 (2)表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對(duì)比烘托等,不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見(jiàn)大等。 (3)語(yǔ)言表達(dá)。只有該段文字語(yǔ)言有特色,才會(huì)從這個(gè)角度考慮。至于表達(dá)方式,則需要較大篇幅的文字才可考慮。 一個(gè)描寫性句段的賞析往往是多角度切入,可以從以上四個(gè)角度切入思考,當(dāng)然這四個(gè)角度不要求面面俱到,只是思考角度,回答時(shí)應(yīng)靈活處理,從最有把握的角度答起;還要看清問(wèn)題本身,有些考題在題干中已指明答題方向,考生只需按題目要求的角度去思考即可。 Ⅲ 掌握表達(dá)技巧題的審題答題規(guī)范 一、審題 散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩(shī)歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似,也包括以下要點(diǎn): 1.審題型 即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型,即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色,如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”;所謂暗考型,即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”。江蘇卷多以明考型居多,其他省市多以暗考型居多。 2.審范圍 即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子),還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法,局部看修辭”,說(shuō)的就是如果賞析的是全文,則首先要考慮表現(xiàn)手法;如果是局部,則首先看修辭手法?!笆紫取本褪莾?yōu)先,并不是說(shuō)其他角度不考慮。 3.審角度 即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”,就是題干明確規(guī)定了賞析的角度,如從“修辭手法”角度等?!岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌取.?dāng)然,單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的,尤其是江蘇卷,更強(qiáng)調(diào)要從多角度賞析。 4.審步驟 散文賞析題多是完整型的,即三步答題——明確手法+具體解釋+簡(jiǎn)述效果。江蘇卷題干用語(yǔ)“請(qǐng)分析表達(dá)特色”多只含第一、二兩步。有的題題干明確要求賞析其表達(dá)效果,也應(yīng)包含這三步,不過(guò)重點(diǎn)放在“效果”上。 5.審數(shù)量 即審答案數(shù)量。一般是多個(gè)的(因?yàn)樗蠖嘟嵌惹腥?,個(gè)別要求的(如“請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面,有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示(暗示)性語(yǔ)言。 即時(shí)鞏固 1.(xx大綱全國(guó))文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫鼓聲?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ①題型:明考型 ②范圍:全文 ③角度:定向(修辭手法) ④步驟:完整型 ⑤數(shù)量:多個(gè) 2.(xx天津)賞析文中畫橫線的句子。 ①題型:暗考型 ②范圍:句子 ③角度:多角度 ④步驟:完整型 ⑤數(shù)量:多個(gè) 3.(xx江蘇)本文寫的是都江堰,但不以描寫見(jiàn)長(zhǎng),請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 ①題型:明考型 ②范圍:全文 ③角度:多角度 ④步驟:兩步(第一、二兩步) ⑤數(shù)量:多個(gè) 二、答題 閱讀下面的文字,完成文后題目。 聽(tīng)巴赫的音樂(lè),你的眼前永遠(yuǎn)流淌著這樣靜謐安詳、清澈見(jiàn)底的小溪水。 在寧?kù)o如水的夜晚,巴赫的音樂(lè)(那些彌撒曲和管風(fēng)琴曲),是孔雀石一樣藍(lán)色夜空下的尖頂教堂正沐浴著皎潔的月光,教堂旁不遠(yuǎn)的地方流淌著這樣的小溪水,九曲回腸,長(zhǎng)袖舒卷,蜿蜒地流著,流向夜的深處,溪水上面跳躍著教堂寂靜而瘦長(zhǎng)的影子,跳躍著月光銀色的光點(diǎn)…… 在陽(yáng)光燦爛的日子里,巴赫的音樂(lè)(那些康塔塔和圣母贊歌),是無(wú)邊的原野,青草茂盛,野花芬芳,暖暖的地氣在氤氳地裊裊上升,一群云一樣飄逸的白羊,連接著遙遠(yuǎn)的地平線。從朦朦朧朧的地平線那里,流來(lái)了這樣一彎清澈的小溪,溪水上面浮光耀金,卻帶來(lái)親切的問(wèn)候和夢(mèng)一樣輕輕的呼喚……(節(jié)選自肖復(fù)興《小溪巴赫》) 4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾兩段的表達(dá)特色及效果。 答:________________________________________________________________________ 答案?、龠\(yùn)用通感的修辭手法,將音樂(lè)化作月光、原野等視覺(jué)的美。②以實(shí)寫虛,利用這些意象的寧?kù)o、溫和與高遠(yuǎn),生動(dòng)地表現(xiàn)巴赫音樂(lè)的純凈通透的美感和深邃的內(nèi)涵。③借助景物渲染了音樂(lè)之美,傾訴了作者對(duì)巴赫的贊頌之情。 精要點(diǎn)撥 1.要區(qū)分概念、記牢概念 要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同,因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事,只是要求分析“表現(xiàn)手法”時(shí),答題思路要先狹后廣,即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮,再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)“修辭手法”,絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系,才能弄明白的考查意圖,準(zhǔn)確選擇答題方向,否則,難免張冠李戴,詞不達(dá)意。 2.多角度切入 除題干明確規(guī)定的角度外,一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞,則優(yōu)先從修辭手法角度切入,其次是 表現(xiàn)手法和語(yǔ)言。在每一個(gè)角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞,則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入,其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語(yǔ)言,除非從整體、主要、顯著的角度看確實(shí)存在,才可切入鑒賞。 3.賞析賞析,有賞有析,重點(diǎn)在賞,關(guān)鍵在析 分析時(shí)要把握好兩個(gè)結(jié)合。一是與文章的中心結(jié)合,沒(méi)有純客觀的表達(dá)技巧,任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。二是與語(yǔ)言結(jié)合,語(yǔ)言是文章的載體,無(wú)論是評(píng)價(jià)主旨還是鑒賞技巧,都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)、把玩、涵詠。因此,答之前,須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。 另外,有時(shí)分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身,還要聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確判斷。 練出高分 賞析表達(dá)技巧題題組訓(xùn)練 一、對(duì)點(diǎn)題組 閱讀下面的文字,完成文后題目。 我的年歲自從冠用了“三十”二字,至今已兩年了。不解達(dá)觀的我,從這兩個(gè)字上受到了不少的暗示與影響。雖然明明覺(jué)得自己的體格與精力比二十九歲時(shí)全然沒(méi)有什么差異,但“三十”這一個(gè)觀念籠在頭上,猶之張了一頂陽(yáng)傘,使我的全身蒙了一個(gè)暗淡色的陰影,又仿佛在日歷上撕過(guò)了立秋的一頁(yè)以后,雖然太陽(yáng)的炎威依然沒(méi)有減卻,然而大地的節(jié)候已從今移交于秋了。 在往年,我只慕春天。我最歡喜楊柳,尤其歡喜初染鵝黃的嫩柳。每逢早春時(shí)節(jié),看見(jiàn)蘇醒了的楊柳枝上掛了細(xì)珠,帶了隱隱的青色而“遙看近卻無(wú)”的時(shí)候,我心中便充滿了一種狂喜。我心中似乎只知道春,常常在說(shuō):“春來(lái)了!不要放過(guò)!趕快設(shè)法招待它,享樂(lè)它,永遠(yuǎn)留住它?!眲e的三季在我都當(dāng)作春的預(yù)備,或待春的休息時(shí)間,全然不曾注意到它們的存在與意義。 兩年來(lái),我的心境已經(jīng)完全轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,也變成秋天了。自己的心境便和秋十分調(diào)和,常常被秋風(fēng)秋雨秋色秋光吸引而融化在秋中,暫時(shí)失卻了自己的所在。我現(xiàn)在對(duì)于春非常厭惡,每當(dāng)萬(wàn)象回春的時(shí)候,看到群花的斗艷,蜂蝶的擾攘,以及草木昆蟲等到處爭(zhēng)先恐后地滋生繁殖的狀態(tài),我覺(jué)得天地間的凡庸、貪婪與愚癡,無(wú)過(guò)于此了!尤其是在青春的時(shí)候,看到柳條上掛了隱隱的綠珠,桃枝上著了點(diǎn)點(diǎn)的紅斑,最使我覺(jué)得可笑又可憐。我想喚醒一個(gè)花蕊來(lái)對(duì)它說(shuō):“??!你也來(lái)反復(fù)這老調(diào)了!我眼看見(jiàn)你的無(wú)數(shù)祖先,個(gè)個(gè)同你一樣地出世,個(gè)個(gè)努力發(fā)展,爭(zhēng)榮競(jìng)秀;不久沒(méi)有一個(gè)不憔悴而化泥塵。你何苦也來(lái)反復(fù)這老調(diào)呢?如今你已長(zhǎng)了這孽根,將來(lái)看你弄嬌弄艷,裝笑裝顰,招致了蹂躪、摧殘、攀折之苦,而步你祖先們的后塵!” (節(jié)選自豐子愷《秋》) 1.文中畫線的句子描寫了早春具有代表性的景色,請(qǐng)賞析其表達(dá)特色。 答:________________________________________________________________________ 答案 運(yùn)用擬人和引用的修辭手法,通過(guò)聯(lián)想、想象,從視覺(jué)和感覺(jué)的角度描寫早春景色,色彩鮮明,語(yǔ)言富有韻味,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 當(dāng)然,在歐洲旅行的時(shí)候,你到處都會(huì)看到教堂,你到處都會(huì)看到耶穌。最具代表性的是耶穌被釘在十字架上的圖景:殘酷,痛苦,悲哀,升華,超凡入圣。這里,被殘忍地釘死的耶穌的神態(tài)是非人間非世俗的,他的臉面有一種平靜和超脫的凝結(jié),他的身體有一種伸展和奉獻(xiàn)的大度,他的胡須有一種化解和順通的引導(dǎo)。耶穌的樣子與其說(shuō)是一個(gè)被屠殺者受毒刑者,不如說(shuō)是一個(gè)拯救者升騰者。 然而,在柏林西部的著名大教堂里,你看到了另一個(gè)耶穌?!八北还聭以谟娴乃{(lán)色鑲拼玻璃墻上,在一片靛藍(lán)的幽光映襯下,他低垂著再?zèng)]有任何力量與情感、沒(méi)有任何風(fēng)息與波瀾能夠發(fā)生的頭顱;樹全靜,風(fēng)不起,他的身體松弛癱軟,再?zèng)]有任何痙攣反射哪怕是本能反應(yīng)的遺跡,沒(méi)有任何掙扎奮斗最后一搏或些微的痛楚。十字架上的耶穌在這里如同一個(gè)空蕩的口袋,懸掛在已經(jīng)寂滅壞死的空洞里。他表現(xiàn)為絕對(duì)的悲哀,故而不再悲哀,再不悲哀;表現(xiàn)為對(duì)人類的徹底失望,故而不再失望,再不失望;他表現(xiàn)為刺心的疼痛,故而不再疼痛,再不疼痛。他沒(méi)有神性,沒(méi)有使命,沒(méi)有信念,沒(méi)有博愛(ài),沒(méi)有牧羊人對(duì)于羔羊的憐惜,沒(méi)有拯救的責(zé)任與可能,沒(méi)有復(fù)活的力量,沒(méi)有天國(guó)的憧憬慰安,沒(méi)有獻(xiàn)身的充實(shí)的悲劇感,沒(méi)有天父的依仗和盼頭??傊?,除了悲哀除了痛苦,除了失望除了絕望,他已經(jīng)什么都沒(méi)有,于是連悲哀痛苦失望絕望也已經(jīng)蒸發(fā)凈盡。 你從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣悲痛或不悲痛的耶穌。這是一個(gè)被打倒了的被戰(zhàn)敗了的被消滅了的耶穌。耶穌還有遺體,還有軀殼,但已經(jīng)沒(méi)有了前途沒(méi)有了目標(biāo)沒(méi)有了大愿沒(méi)有了能力。耶穌已經(jīng)不是耶穌。那么,請(qǐng)問(wèn)是哪一個(gè)撒旦把耶穌毀成了這個(gè)樣子?可惜,耶穌的敵人不是魔鬼,不是猶大,不是法利賽人,不是邪教徒異教徒,而是人。(節(jié)選自王蒙《絕望的耶穌》) 2.請(qǐng)指出第二段運(yùn)用的表達(dá)技巧及其表達(dá)效果。 答:________________________________________________________________________ 答案 ①將描寫、議論、抒情等多種表達(dá)技巧熔于一爐,使文章既生動(dòng)形象又深刻精辟。②使用對(duì)比的手法,與常見(jiàn)的耶穌像形成了鮮明的對(duì)比,從而凸顯靛藍(lán)的耶穌絕望的震撼。③排比的連環(huán)使用,有句式整齊、語(yǔ)調(diào)鏗鏘、氣貫長(zhǎng)虹、意蘊(yùn)深厚的效果,形成了結(jié)構(gòu)形式的勻稱美,并增添了文章的氣勢(shì)美。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 在鄉(xiāng)下時(shí),我也收割過(guò)麥子,并且手指被麥秸稈割破,眼睛被麥芒刺中,我卻在那種潛在的傷害中聞到了麥香,那股成熟的帶著饅頭和掛面香味的氣息。它一點(diǎn)點(diǎn)滲透到我的鼻孔里、肺腑里乃至夢(mèng)境里,而我青澀的汗味和冒冒失失的語(yǔ)言氣息,反倒自個(gè)兒一點(diǎn)都不覺(jué)察,只有身邊的大人,比如榮伯,才準(zhǔn)確地把住了我突突的腕脈,并且通過(guò)鐮刀和鋤頭將我那些蒲公英一般的欲念摁下去,讓我接近麥茬和犁頭草,接近土地上最真切的部分?,F(xiàn)在想來(lái),麥花香里那些醉人的芬芳和誘人的味道都不過(guò)是四月天落下的槐莢與桑葚,它們其實(shí)結(jié)不了什么果實(shí),雖然不乏甘甜,卻只能徒增味覺(jué)的依賴和幻覺(jué)的空乏。 真正的麥香總是與鐮刀在一起,與即將到來(lái)的梅雨在一起。那時(shí),成熟的麥子香氣四溢,倘若旁邊有梅子,它會(huì)落入梅香;旁邊有李子,它會(huì)融進(jìn)李馥。 熟麥的香味曾經(jīng)把我的鄉(xiāng)居整個(gè)地淹沒(méi)了。榮伯揉開(kāi)一穗麥朵,在掌心,他細(xì)細(xì)地吹掉麥芒和麥殼,讓一堆鼓脹的新麥裸露在五月的太陽(yáng)下。他拈起其中一粒,放入嘴里,然后嚼起來(lái),這時(shí)候,我看見(jiàn)天空藍(lán)得有些承受不住,而榮伯瞇縫的眼睛卻成了兩穴幸福的陷阱。一個(gè)能被麥香陶醉的人,他的幸福簡(jiǎn)單得很,也悠遠(yuǎn)得很。(選自葉青才《麥香》,有改動(dòng)) 3.請(qǐng)從修辭的角度賞析第一段中畫線的句子。 答:________________________________________________________________________ 答案 這句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出表達(dá)了作者心靈深處對(duì)麥子的喜愛(ài)與依戀之情。 4.請(qǐng)從描寫手法和情感表達(dá)的角度,賞析第三段中畫波浪線的句子。 答:________________________________________________________________________ 答案 描寫手法:作者連用“拈”“放”“嚼”三個(gè)動(dòng)詞,以細(xì)節(jié)描寫突出榮伯細(xì)微卻又自然的動(dòng)作(動(dòng)作描寫),表現(xiàn)了榮伯對(duì)于麥子豐收不動(dòng)聲色的滿足和喜悅。情感表達(dá):作者托情于“天”,借“天”說(shuō)人,表現(xiàn)榮伯的幸福是巨大的、深沉的,在此基礎(chǔ)上,將榮伯的“眼睛”比作“幸福的陷阱”,說(shuō)明榮伯愿意深陷其中,心甘情愿地付出。 閱讀下面的文字,完成文后題目。 炒米胡同里看夕陽(yáng) 遲子建 ①當(dāng)我把一篇文章的最后一行字寫完時(shí),突然想哭了,因?yàn)閿S筆抬頭的那一瞬,方覺(jué)得滿室蓬蓽生輝。透過(guò)明亮的玻璃窗,見(jiàn)無(wú)限的黃昏把遠(yuǎn)處的瓦灰色樓房和近處幾排高大的楊樹,裝點(diǎn)得那么輝煌和瀟灑,往日在青白的日頭下所見(jiàn)的那黯淡,那單調(diào),竟殘雪般地散盡了。 ②坐在桌前,就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里,轉(zhuǎn)目鏡中,見(jiàn)滿頭披垂的烏發(fā),竟也染上了黃昏的一片幽情,無(wú)數(shù)根發(fā)絲猶如滿月朗照下的一片草地,柔和得不能再柔和,安詳?shù)貌荒茉侔苍敗? ③我把手指輕輕地插進(jìn)發(fā)縫,慢慢地用指甲拾取著藏在發(fā)間的黃昏,我仿佛聽(tīng)到了鳥兒在夜半林梢的一聲悄吟,仿佛看到了秋蟲在殘紅里的一陣驚心的情思,也就在此時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根銀絲,很耀眼,很刺目的白,像一線雪從山崖飛旋而下,動(dòng)人心魄地飄垂著。 ④哦,白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發(fā)了,在我23歲的這個(gè)春天的傍晚。 ⑤第一次見(jiàn)著白發(fā)是在初中,14歲,那是為了一樁游戲。我的同學(xué)要在我的頭上拔下一根發(fā)絲。把發(fā)根粘在她手心,看它是否也像青藤一樣垂吊著而不致墜落,以此來(lái)證明我對(duì)她是否真心。她拔下我的頭發(fā),卻恰恰揀出了一根白的,驚叫著笑了一聲,我也驚叫著笑了一聲。而后就像扔冰棍紙一樣扔掉了。我們?cè)僖矝](méi)有說(shuō)起這根白發(fā),青春好長(zhǎng)好長(zhǎng)呢。 ⑥這次見(jiàn)著白發(fā),是在9年之后的黃昏的天光中,我的心底里嘆息復(fù)嘆息,不知青春是否已駛到盡頭,淚水忍不住地往外涌了。 ⑦我把白發(fā)拈在手中,想到戶外去呼吸一下新鮮空氣,消磨一下寂寞得讓人憂愁的時(shí)光。 ⑧走出灰色的樓房,路過(guò)一片方形的石板地,便到了炒米胡同了。 ⑨不知炒米胡同是否真因?yàn)槌疵锥妹模@條胡同很長(zhǎng),胡同兩側(cè)是土灰色或深褐色的四合院。沒(méi)有炒米的香味,倒有洋槐的氣息,清芳般的沁人心脾。 ⑩我把步子放得輕輕的、悄悄的、慢慢的。夕陽(yáng)在要沉淪的一刻,爆發(fā)著如火的金光,整個(gè)胡同都盛滿了黃昏,恍若一個(gè)金碧輝煌的大宮殿的長(zhǎng)廊。一群鴿子不知聽(tīng)到了什么哨聲,忽地從一處暗淡中飛起,或灰或白,一律都徐徐地向著天空飛去。 ?我手上的那根白發(fā),竟被輝映得這么光華燦爛。 ?我的步子放得更緩更慢更輕了。因?yàn)槲铱吹搅嗽诔疵缀瑑蓚?cè)的每一家的院門口,幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情,一樣的姿勢(shì),在悄然領(lǐng)略、享受著迷人的夕陽(yáng)。 ?他們的頭發(fā)全都白了,他們雙手交臂,雙腿并攏,眼瞼低垂,幾乎是熟睡時(shí)的表情。他們滿面的皺紋里橫溢的金光,使他們的臉顯得更為祥和。他們的面上,唯有嘴角在微微抽動(dòng),好像在細(xì)細(xì)品味著什么,大概在咀嚼黃昏吧。 ?他們那表情,真是人世間少有的平和,實(shí)在是柔和得不能再柔和,安詳?shù)貌荒茉侔苍斄恕? ?我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發(fā),也不知不覺(jué)地飄到地上,就像一片零落了的秋葉,隨風(fēng)而逝了。那片飛雪終于融化在這寧?kù)o的黃昏里。 ?炒米胡同很長(zhǎng)很長(zhǎng),黃昏在這里卻很短很短。夕陽(yáng)從地平線上消失后,那濃濃的光就變成了淡淡的光,最后淡得融進(jìn)天色,瓦灰色的樓房依舊瓦灰,洋槐的葉子恢復(fù)了淺綠。 ?胡同兩側(cè)的老人,交臂的雙手開(kāi)始扭動(dòng),抽搐的嘴角也恢復(fù)了平靜,他們吃過(guò)了夕陽(yáng)這個(gè)大大的金絲餑餑里的幾絲香甜,那滿頭的白發(fā)似乎都變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。 ?我第一次意識(shí)到,炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。 ?而我那根雪樣的白絲,跟老人們滿面的黃昏比起來(lái),不知要淡多少倍呢。 5.文章第⑤段的內(nèi)容采用了怎樣的敘述方式?有何作用? 答:________________________________________________________________________ 答案 插敘。(1)使文章行文起伏多變,避免呆板,與發(fā)現(xiàn)第二根白發(fā)相照應(yīng)。(2)豐富文章內(nèi)容,引發(fā)“我”對(duì)生命的思考,使人物的思想逐步走向深入。(3)深化文章主題——人應(yīng)該懂得,生命的流逝是亙古不變的自然規(guī)律,應(yīng)平靜地享受生命的整個(gè)過(guò)程。 6.文章第⑩段中的畫線句子,描寫了夕陽(yáng)下炒米胡同的美景,請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)選取典型的景象,描繪出了夕陽(yáng)下的美麗圖景。(2)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫,色彩搭配和諧。(3)運(yùn)用比喻的修辭手法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富于美感,極具感染力。(4)呈現(xiàn)出夕陽(yáng)下胡同的靜謐、祥和之美。 7.文章多次寫到“夕陽(yáng)”,請(qǐng)?zhí)骄俊跋﹃?yáng)”這個(gè)意象在文中的作用。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)扣點(diǎn)文題。文章以夕陽(yáng)為線索組織材料,從黃昏時(shí)的夕照、夕陽(yáng)將要沉淪到夕陽(yáng)完全消失,構(gòu)成全文的一條時(shí)間縱線,貫穿全文。(2)作者以夕照為核心意象,營(yíng)造了一個(gè)既輝煌而又安寧、祥和的意境,烘托出胡同里的老人安詳、平和的形象。(3)以夕陽(yáng)比喻人生的遲暮,以夕陽(yáng)的輝煌燦爛比喻那些即將謝幕的老人強(qiáng)大而旺盛不息的生命力,表達(dá)了作者對(duì)生命的思考:人生遲暮并不可怕,人應(yīng)該像那些老人一樣平和地、盡情地領(lǐng)略并享受美好的人生。 (xx上海)閱讀下面的文字,完成文后題目。 寧 靜 [美]西格德F.奧爾森 ①時(shí)值拂曉之前,那是眾鳥還沒(méi)有開(kāi)始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著,像是還在睡夢(mèng)之中,一起一落;依我看,它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧?kù)o的時(shí)光——沒(méi)有吹動(dòng)樹葉的風(fēng),沒(méi)有泛起波浪的水,沒(méi)有獸叫和鳥鳴。然而,我還是一如既往地傾聽(tīng),繃緊了所有的神經(jīng)去聽(tīng)——我也不知道聽(tīng)什么——只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。 ②孤身站在那里,我感到充滿活力,比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)打破這短暫的靜謐。這是一段寧?kù)o的時(shí)光,是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬(wàn)物緩慢的生長(zhǎng)保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙,領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。 ③我曾經(jīng)攀登過(guò)魯濱遜山的一座高峰,在那里觀看日落,俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí),太陽(yáng)正懸在地平線上,像一個(gè)燃燒的火球,準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方,在伸向湖面的一片松林里,是我那個(gè)倒寫的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來(lái)臨之際,它顯得十分渺小。 ④當(dāng)我觀望和傾聽(tīng)時(shí),漸漸地意識(shí)到昆蟲緩慢沉穩(wěn)的低鳴,透過(guò)蟲鳴可以聽(tīng)到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔,這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊,漸漸地它們相互交匯,形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周,那聲音是如此輕柔,仿佛還不及我的呼吸聲。 ⑤眼下,太陽(yáng)在山脊邊顫動(dòng)。它充滿了活力,幾近流動(dòng),當(dāng)我望著它落下時(shí),我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它,我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)??偠灾鞘且环N荒野的寧?kù)o,是一種人與自然一體的感覺(jué),只有當(dāng)沒(méi)有任何視覺(jué)和聲音的干擾時(shí),只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽(tīng)、用內(nèi)心之眼去看時(shí),當(dāng)我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí),才能夠有這種感覺(jué)。我認(rèn)識(shí)到,沒(méi)有寧?kù)o,就不可能領(lǐng)悟;不從外界影響中解脫出來(lái),人就不可能理解精神的意義。 ⑥一個(gè)寒冬的夜晚,我站在星空下傾聽(tīng)。天氣很冷,大約零下二十?dāng)z氏度,而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里,繁星低垂,明亮得像是要燃燒起來(lái)似的。銀河耀眼奪目,飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來(lái)一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲,那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧?kù)o再度降臨于此地,令我想到體驗(yàn)寧?kù)o的機(jī)遇是多么少見(jiàn),要想達(dá)到真正的寧?kù)o和隨之而來(lái)的內(nèi)心平和又是多么難得,“寧?kù)o無(wú)價(jià)”的說(shuō)法是多么真實(shí)貼切。 8.第①段畫線句運(yùn)用了比喻的手法,形象而生動(dòng),請(qǐng)對(duì)此加以分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”,用海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音,海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng),把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者,形象而生動(dòng)。 解析 本題屬于《xx年高考上海卷考試手冊(cè)語(yǔ)文科》“分析詞、句、段在文中的含義和作用”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是,首先找出句子中的本體、喻體,然后把句子放到原文中,結(jié)合上下文來(lái)分析本體和喻體的含義,找出本體和喻體之間的相似性。第①段畫線句運(yùn)用了明喻的修辭手法,本體是“它”,喻體是“一塊巨大的海綿”,結(jié)合上文“湖泊輕輕地喘息著……”可以判斷出“它”指的是“湖泊”;湖泊和海綿的相似性在于,二者都具有“吸”的功能,海綿能吸水,而湖泊“將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去”,海綿越大吸水性越強(qiáng),那么,這里作者把湖泊比作“巨大的海綿”,意在表明湖泊的吸音功能強(qiáng)大;海綿吸水具體可感,而湖泊吸音則只是作者的主觀感受,是抽象的,別人看不到的,所以,作者用這個(gè)比喻巧妙地把自己的主觀感受用生活中常見(jiàn)的物品和現(xiàn)象傳遞給了讀者,使讀者可見(jiàn)可感。 9.自選一個(gè)角度賞析第③段的景物描寫。 答:________________________________________________________________________ 答案 略。 解析 本題屬于《xx年高考上海卷考試手冊(cè)語(yǔ)文科》“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格”考點(diǎn)。這類題目的解答方法一般有以下幾個(gè)方面,(一)思考觀察和描寫的角度:有正面、側(cè)面,實(shí)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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