2019-2020年七年級科學下冊 3.2 陽光的傳播教案 華東師大版.doc

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2019-2020年七年級科學下冊 3.2 陽光的傳播教案 華東師大版 教學目標： （1）會鑒別哪些物體是光源，知道對地球來說太陽是最強的天然光源。 （2）知道陽光（光）在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實，并能提出有關(guān)的證據(jù)。 教學重點： 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 教學難點： 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 教學過程： ① 讓學生寫出生活中看起來很亮的物體； ② 讓學生判斷這些物體是否自己在發(fā)光,從而引出光源的定義； ③ 通過練習來鞏固； ④ 進行知識擴展，介紹冷光源與熱光源及其應(yīng)用； ⑤深入提問：生活中見到的最強光源是什么？自然界中見到的最強光源是什么？ ①學生活動：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 ②學生小組討論：還有哪些例子可說明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播？ ③學生活動：觀察地面上的圓形光斑。 教師可先介紹有關(guān)內(nèi)容，再示范光線畫法，然后讓學生作簡單練習。 向?qū)W生介紹歷史上關(guān)于光速的測定，最后得出目前的光速值。 引入：四副圖，提問：這些物體中哪些是自行發(fā)光的？ 板書：一、能自行發(fā)光的物體叫做光源。 火炬、蠟燭、電燈等都是光源——由于高溫而發(fā)光的叫熱光源 日光燈、節(jié)能燈等也是光源——由于發(fā)光時溫度不高叫冷光源 螢火蟲、烏賊等——由于體內(nèi)的發(fā)光細胞的酶與氧發(fā)生作用而產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象 提問：生活中見到的最強光源是什么？自然界中見到的最強光源是什么？ 對地球來說，太陽是最強的天然光源。 人能夠看到本身不發(fā)光的物體是因為它們能把其他光源的光反射出來。月亮也是如此。 請同學說出你見過哪些光源？ 判斷：下列是否是光源： 1）閃綠光的狼眼 2）耀眼鉆石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星 6）彗星7）流星 8）衛(wèi)星 那么，光從光源發(fā)出是怎么樣傳播的呢？ 圖片：1.晨曦的陽光3.2.3 2.地面上的圓形光斑3.2.4觀察樹影和光斑，為什么有這兩種不同現(xiàn)象？ 提問：1.將1的光反向延長到陽光發(fā)射的中心，你可以得到什么結(jié)論？ 2.對于地面上的樹影，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么問題？你是否注意到地面上還有若干圓形的光斑？他們是樹葉間縫隙的影嗎？他們是圓形的嗎？ 活動：地面上的圓形光斑 結(jié)論：圓形光斑是陽光通過樹葉間的縫隙產(chǎn)生的小孔成像的現(xiàn)象，這些圓形光斑是太陽的像，太陽是球狀體，通過小孔在地面上成的像就是圓形的。 圖示：3.2.6 圖：小孔成像 沈括與夢溪筆談（小孔成像） 視窗：無影燈 總結(jié)：二、影的形成和小孔成像等事實表明，光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（是任何光源發(fā)出光的普遍規(guī)律） 小資料：介質(zhì)不均勻?qū)庵本€傳播的影響 噴氣式飛機起飛時，由于冷熱空氣的交匯，形成空氣介質(zhì)不均勻，看到飛機搖晃不定。 三、光線 用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向的假想的線叫光線 表示： 光線實際上是不存在的，只是為了便于描述光的傳播路徑和方向引入的。 日常生活中所說的教室內(nèi)光線充足，實際上是說該教師在單位時間內(nèi)，從門窗射入的光輻射比較多。 四、光的傳播速度 1.科學家對光的速度的測量和計算 伽利略——羅默——惠更斯——邁克爾遜 2.光速的公認值為c=2.99792458108m/s 一般計算取c=3.0108m/s 研究指出：光在其他透明介質(zhì)中的傳播速度比真空中小，光在空氣中的傳播速度接近真空中的光速，光在水中的傳播速度為真空中的3/4，光在玻璃中的傳播速度約為真空的2/3 小資料：長度單位——米的新規(guī)定 練習： 課外活動：制作小孔成像觀察儀