2019-2020年七年級歷史下冊 第4課 科舉制的創(chuàng)立導學案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第4課 科舉制的創(chuàng)立導學案 新人教版 (I) 【學習目標】 1.知道科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況。 2.了解它給隋唐社會帶來的影響。 【重點難點】 重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程。 難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。 【學法指導】 隋文帝廢除舊的選官制度，一是為了鞏固自己的統(tǒng)治，加強中央集權；二是選拔有真才實學的人做官才能有效地進行統(tǒng)治。在學習“科舉制度的影響”一目時，同學們要注意運用具體的歷史事實引出結論的方法，言之有據(jù)地分析問題。 【知識鏈接】 1.世界上最早的選官考試制度是中國古代的科舉制。你知道科舉制是什么時候產(chǎn)生的嗎？它與我們現(xiàn)在的考試有什么不同呢？ 2.今天的人們習慣把考上大學稱作“登龍門”，也常常把當年本地高考文理科的第一名分別稱為“文科狀元”、“理科狀元”。你知道“登龍門”一詞的由來嗎？“狀元”又是怎么回事呢？ 3.唐代詩歌的繁榮固然與唐代經(jīng)濟的發(fā)展分不開，但科舉制也是促進唐詩繁榮的一個重要原因。這又是為什么呢？ 【學習過程】 知識點一 科舉制 創(chuàng)立 隋朝 隋文帝 開始用 的來選拔官員 ＿＿＿ 正式設置＿＿＿＿，科舉制度正式誕生 完善 唐朝（以＿＿、＿＿兩科最重要） ＿＿＿ 擴充了國學的規(guī)模，擴建校舍，增加學員，錄取極嚴 武則天 首創(chuàng)＿＿＿和＿＿＿ 唐玄宗 ＿＿＿成為進士科的主要考試內(nèi)容，親自＿＿＿科舉應試者 影響 1．1.改善了＿＿＿＿＿＿ 2．促進了＿＿＿＿＿＿的發(fā)展 3．促進了＿＿＿＿＿＿的發(fā)展 4.對世界文明發(fā)展產(chǎn)生了很大影響 讀句子，找答案 下列句子中，哪些與科舉制有關？請把它們找出來。 ①“朝為田舍郎，暮登天子堂?！? ②“風吹金榜落凡世，三十三人名字香?！? ③“上品無寒門，下品無士族?！? ④“洞房花燭夜，金榜題名時?！? ⑤“解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外?！? ⑥“罷黜百家，獨尊儒術。” ⑦“慈恩塔下題名處，十七人中最少年?！? 與科舉有關的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 探究一 閱讀下列材料： 材料一貞觀初年，唐太宗視察御史府，看到新科進士們從金殿大門魚貫而出，興奮地說：“天下英雄，入吾彀中矣。” 材料二：唐代有人寫詩說“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭” ──摘自人教版歷史教材（七下）第4課 材料三 昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 --孟郊《登科后》 請回答： （A級）1、兩則材料反映了唐朝時期實行的什么制度？ （B級）2、制度的施行有什么積極作用？ （B級） 3、如果你是一個準備參加進士科考試的人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎么做？ （C級）4、請你估計一下唐朝的文學界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面？ 【學習小結】 隋文帝 隋煬帝 唐太宗 武則天 唐玄宗 開始分科考試 正式設置 進士科 擴充國學 的規(guī)模 殿試、武舉的開始 詩賦成進士科主考內(nèi)容 【當堂檢測】 1、科舉制度被西方學者稱為“中國的第五大發(fā)明”，對我國乃至世界歷史都產(chǎn)生了重要影響。下列關于“中國的第五大發(fā)明”的創(chuàng)立和發(fā)展過程，表述錯誤的是 （ ） A隋文帝時設進士科，科舉制度正式形成 B唐朝時期，科舉制度進一步完善，科舉考試中以進士、明經(jīng)兩科最為重要 C武則天時期，開創(chuàng)了殿試和武舉 D唐玄宗時期，把詩賦作為科舉考試的重要內(nèi)容 2下列對科舉制影響的敘述不正確的是（ ） A．改善了用人制度，使有才學的讀書人有機會進入各級政府任職 B．科舉制度從思想上控制了讀書人 C．培養(yǎng)了更多的中華民族的英才 D．對世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響 3、下列屬于完善科舉制度的皇帝是（ ） ①唐太宗 ②隋文帝 ③唐玄宗 ④武則天 A．①②③④ B．①②④C．①③④D．①②③ 4、隋唐時期，青年李進是當?shù)剡h近聞名的騎射好手。一天，他告別父母，滿懷信心地趕赴洛陽參加考試，結果中了武狀元。此情景可能發(fā)生在哪位皇帝統(tǒng)治時期（ ） A．隋文帝 B．隋煬帝 C．唐太宗 D．武則天 【拓展訓練】 假如你生活在唐朝，為了能夠以自己的才能報效祖國，你要通過什么途徑才可以有這個機會呢？設想一下如果你幾次參加考試都沒有考中進士，那你會有什么感想呢？ 途徑： 感想： 【學習反思】 對班級（或小組）整體學習狀態(tài)的反思（著眼于學習行為等，僅課代表、學習小組長等完成）。 2. 學生自己對學習狀態(tài)的反思，內(nèi)容包括： （1）我的收獲： （2）我的質(zhì)疑： （3）我的大膽展示： （4）今天我主動學習了嗎？