山東省臨清一中高中政治 22《唯物主義和唯心主義》教案 新人教版必修4

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1、 山東省臨清一中2013學(xué)年高中政治 2.2《唯物主義和唯心主義》教案 新人教版必修4 一、教材分析 《唯物主義和唯心主義》是人教版高中思想政治必修模塊4《生活與哲學(xué)》第一單元第二課第二框題內(nèi)容。 這一框主要是通過(guò)對(duì)哲學(xué)存在和發(fā)展的具體形態(tài)的介紹，讓學(xué)生從中感受什么是哲學(xué)。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了兩目：第一目主要是通過(guò)對(duì)歷史上各種不同的唯物主義哲學(xué)的介紹，從中概括出唯物主義的三種基本形態(tài)；第二目主要是通過(guò)對(duì)歷史上各種不同的唯心主義哲學(xué)的介紹，從中概括出唯心主義的兩種基本形態(tài)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 什么是唯物主義，什么是唯心主義；理解哲學(xué)基本問(wèn)題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物

2、主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；如何區(qū)分唯物主義的三種基本形態(tài)和唯心主義的兩種基本形態(tài)。 （二）能力目標(biāo) 初步具有自覺(jué)運(yùn)用唯物主義理論知識(shí)，分析和把握社會(huì)生活現(xiàn)象的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在實(shí)踐中堅(jiān)持辨證唯物主義觀點(diǎn)，自覺(jué)反對(duì)和批判唯心主義。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、唯物主義和唯心主義的根本觀點(diǎn)（重點(diǎn)） 2、區(qū)分唯物主義的三種基本形態(tài)，唯心主義的兩種形態(tài)（難點(diǎn)） 四、學(xué)情分析 高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的高中政治學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)對(duì)前面哲學(xué)入門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。但是，相對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，哲學(xué)這門(mén)學(xué)科的概念、知識(shí)仍然較為抽象、深?yuàn)W。為此，在處理教材方

3、面，必須緊密結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)情景，化抽象為具體。 五、教學(xué)方法 情境激趣、問(wèn)題激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、合作探究 六、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：對(duì)世界觀的內(nèi)涵及哲學(xué)的基本問(wèn)題有深刻地認(rèn)識(shí)和理解；了解學(xué)生知道哪些中外哲學(xué)家及其哲學(xué)觀點(diǎn)；搜集現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)唯物主義和唯心主義思想的圖片、漫畫(huà)和故事。 學(xué)生準(zhǔn)備:初步了解世界觀的知識(shí)及哲學(xué)的基本問(wèn)題；匯集中外哲學(xué)家的哲學(xué)觀點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)唯物主義和唯心主義思想的實(shí)例。 七、課時(shí)安排：1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 某位

4、學(xué)者問(wèn)一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？” 學(xué)者：“我追求精神的滿(mǎn)足，是唯心主義者；你追求物質(zhì)的滿(mǎn)足，是唯物主義者?！? 我們來(lái)看看，根據(jù)我們上節(jié)課所講的內(nèi)容分析一下，唯物主義與唯心主義能這樣區(qū)分的嗎？唯物主義與唯心主義的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 探究一：區(qū)分唯物主義與唯心主義 學(xué)生閱讀課文，合作討論劃分唯物主義與唯心主義的標(biāo)準(zhǔn)。 出示案例與問(wèn)題：你同意這位學(xué)者對(duì)唯物主義、唯心主義的理解嗎?談?wù)勀愕目捶? 教學(xué)總結(jié):唯物主義與唯心主義的分歧。 唯物主義和唯心主義的分歧，是圍繞物質(zhì)和意識(shí)誰(shuí)是本原

5、的問(wèn)題展開(kāi)的。唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是本原，先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)；唯心主義認(rèn)為，意識(shí)是本原，物質(zhì)依賴(lài)于意識(shí)，不是物質(zhì)決定意識(shí)，而是意識(shí)決定物質(zhì)。 探究二：唯物主義的派別 問(wèn)題：什么是唯物主義，它分為哪些派別？ 案例分析： 1、 世界的本原是一團(tuán)火。 2、 世界一切運(yùn)動(dòng)都是從這地方到那地方，并且都是原子在動(dòng)。 3、 世界聯(lián)系、發(fā)展、并充滿(mǎn)矛盾的世界 問(wèn)題：請(qǐng)你劃分出它們各是什么派別？ 學(xué)生自主劃分，并闡明理由。 教學(xué)總結(jié)：唯物主義的三種基本形態(tài)。 (1)古代樸素唯物主義。 否認(rèn)世界是神創(chuàng)造的，認(rèn)為世界是物質(zhì)的，堅(jiān)持了唯物主義的根本方向，本質(zhì)上是正確的。但是，這些觀點(diǎn)只

6、是一種可貴的猜測(cè)，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)；它把物質(zhì)歸結(jié)為具體的物質(zhì)形態(tài)，如水、火、氣、土等，這就把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。 (2)近代形而上學(xué)唯物主義。 在總結(jié)自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，豐富和發(fā)展了唯物主義。但它把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子，認(rèn)為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質(zhì)的屬性，因而具有機(jī)械性、形而上學(xué)性和歷史觀上的唯心主義等局限性。 (3)辯證唯物主義和歷史唯物主義。 正確地揭示了物質(zhì)世界的基本規(guī)律，反映了社會(huì)歷史發(fā)展的客觀要求，反映了最廣大人民群眾的根本利益。它是現(xiàn)時(shí)代的思想智慧，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的偉大思想武器。 探究三：唯心主義及其派別 問(wèn)

7、題：什么是唯心主義？它有哪些派別？ 出示案例：區(qū)分唯物主義還是唯心主義 1、吾心就是宇宙 2、心外無(wú)物 3、理生萬(wàn)物 4、天地接，而萬(wàn)物生 5、世界一種不可名狀的活火 6、上帝統(tǒng)治人間 學(xué)生自主劃分，并闡明理由。 教學(xué)總結(jié) 唯心主義的兩種基本形態(tài)。 (1)主觀唯心主義。 主觀唯心主義把人的主觀精神(如人的目的、意志、感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、心靈等)夸大為唯一的實(shí)在，當(dāng)成第一性的東西，認(rèn)為客觀事物以至整個(gè)世界，都依賴(lài)于人的主觀精神。 (2)客觀唯心主義。 客觀唯心主義把客觀精神(如上帝、理念、絕對(duì)精神等)看作世界的主宰和本原，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)世界只是這些客觀精神的外

8、化和表現(xiàn)。 探究四：辯證法與形而上學(xué) 問(wèn)題：哲學(xué)上有兩個(gè)對(duì)子，它們之間什么關(guān)系？ 學(xué)生閱讀課文，找出兩個(gè)對(duì)子，并分析關(guān)系。 辨析：哲學(xué)上有四大派別既：唯物主義、唯心主義、辯證法、形而上學(xué) 學(xué)生依據(jù)知識(shí)辨析，深化理解。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 一個(gè)問(wèn)題、兩個(gè)內(nèi)容、三個(gè)原因；兩個(gè)概念、五種形態(tài) 1、哲學(xué)的基本問(wèn)題及其內(nèi)容 2、為什么思維和存在的關(guān)系問(wèn)題是哲學(xué)的基本問(wèn)題 3、唯物主義和唯心主義的概念 4、唯物主義和唯心主義的基本形態(tài) （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 哲學(xué)的兩大 陣營(yíng) 唯心主義 辯證唯物主義和歷史唯物主義 主觀唯心主義 客觀唯心主義 唯物主義 古代樸素唯物主義 形而上學(xué)唯物主義 十、教學(xué)反思 根據(jù)本課特點(diǎn)，采用了情境式教學(xué)法。在情境的選擇過(guò)程中，使用了教材現(xiàn)有的相關(guān)鏈接和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中的材料以及古今中外著名哲學(xué)家的著作、言論，并以學(xué)生喜愛(ài)的漫畫(huà)、flash等形式來(lái)呈現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于被學(xué)生所接受，又能體現(xiàn)新課程要求。 - 3 -