高考語(yǔ)文一輪 課時(shí)專練(十) 實(shí)用類、論述類文本閱讀(二)

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1、 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（浙江專用）：(十)　[實(shí)用類、論述類文本閱讀(二)] 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分) “啊，就是那啥啥……”“對(duì)對(duì)對(duì)，我說的就是那個(gè)，那個(gè)什么嘛……唉，怎么話都到嘴邊了，就是想不起來。”這是怎么一回事呢？這就是所謂的TOT現(xiàn)象，說復(fù)雜點(diǎn)，這是一種提取記憶失敗的現(xiàn)象，表現(xiàn)為記憶已經(jīng)逼近被完全回憶，卻無(wú)法轉(zhuǎn)化成為確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來。說簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是話在心頭口難開的感覺。 關(guān)于TOT現(xiàn)象的研究由來已久，對(duì)其產(chǎn)生原因的解釋也是多種多樣： 傳輸不足模型，主要基于記憶表達(dá)的多元模型來解釋TOT現(xiàn)象。我們大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)音和語(yǔ)意表達(dá)的其實(shí)是

2、兩個(gè)區(qū)域，當(dāng)回憶的刺激產(chǎn)生時(shí)，你的語(yǔ)意表達(dá)區(qū)域很快被激活了；語(yǔ)音表達(dá)區(qū)域反應(yīng)卻總是慢半拍，你已經(jīng)從語(yǔ)意存儲(chǔ)中提取了關(guān)于目標(biāo)詞匯足夠多的信息，但語(yǔ)音存儲(chǔ)卻還沒有進(jìn)行有效的提取。你明明知道你要表達(dá)什么，卻無(wú)法用精確的詞匯表達(dá)——TOT現(xiàn)象產(chǎn)生了。支持這種觀點(diǎn)的證據(jù)很多，最直觀的是神經(jīng)影像學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，通過腦掃描技術(shù)或磁共振成像技術(shù)，可以最直觀地顯示出產(chǎn)生TOT現(xiàn)象時(shí)大腦中被激活的區(qū)域。但問題也出現(xiàn)了，涉及TOT現(xiàn)象的腦區(qū)很多，多到很難詳細(xì)研究這些區(qū)域在TOT現(xiàn)象中的確切功能。 阻塞假說，是說你回想起的有關(guān)目標(biāo)詞語(yǔ)的線索反而抑制了你對(duì)目標(biāo)詞語(yǔ)的檢索。這種假說最直白的表達(dá)就是：“因?yàn)槟阆攵嗔?，所以?/p>

3、想不起來。” 不完全激活假說，解釋起來很容易，就是：“你記不起來，是因?yàn)槟阌浀貌焕?！”另一方面，這個(gè)模型也是建立在你確切知道要回憶的詞語(yǔ)的前提下，但有的時(shí)候，連我們自己也很難知道自己是不是真的知道這個(gè)要表達(dá)的詞語(yǔ)。 造成TOT現(xiàn)象的原因首先是年齡。成年之后，年紀(jì)越大，TOT現(xiàn)象發(fā)生的頻率越高。但有研究者發(fā)現(xiàn)，年長(zhǎng)者和年輕人的大腦產(chǎn)生TOT現(xiàn)象的區(qū)域并不完全一樣；年長(zhǎng)者在發(fā)生TOT現(xiàn)象時(shí)更傾向于過度激活他們的前額皮質(zhì)，這導(dǎo)致了記憶檢索失敗時(shí)不停地重復(fù)檢索，因此老年人在遇到TOT現(xiàn)象時(shí)更加容易焦慮。 使用雙語(yǔ)者可能會(huì)增加TOT現(xiàn)象產(chǎn)生的概率。對(duì)于雙語(yǔ)使用者的劣勢(shì)的解釋是，當(dāng)你在記憶中搜索你要

4、表達(dá)的東西時(shí)，雙語(yǔ)會(huì)使你對(duì)同一件事物產(chǎn)生兩種不同形式的表達(dá)傾向，實(shí)驗(yàn)也印證了這種假設(shè)；但當(dāng)你要表達(dá)的是一個(gè)專有名詞時(shí)，雙語(yǔ)的影響可以忽略——的確，全世界看到的都是同一個(gè)太陽(yáng)。 還有情緒影響?！霸较朐绞窍氩黄饋?，不想說不定它突然在你腦中冒泡了。”有研究顯示，TOT現(xiàn)象中關(guān)于情緒的預(yù)期先于記憶行為的發(fā)生。情緒恰恰會(huì)影響到有關(guān)記憶的許多方面。對(duì)于大多數(shù)人來說，TOT現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)的情緒顯然是消極的，因此這種消極的情緒也抑制了你回憶目標(biāo)的過程。 不管你是什么年齡、性別，學(xué)歷如何，你都有可能出現(xiàn)TOT現(xiàn)象。如果TOT現(xiàn)象只是偶爾在你身上發(fā)生，那么你完全可以忽視它；只有TOT現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)以致嚴(yán)重地影響你的

5、生活的時(shí)候，才是一種病態(tài)的表現(xiàn)。這種病癥可能是由幼年時(shí)的學(xué)習(xí)障礙或者腦損傷引起，一些失語(yǔ)癥和阿爾茨海默癥也表現(xiàn)出一定的TOT現(xiàn)象。 1．下面對(duì)于“TOT現(xiàn)象”的表述和理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　) A．TOT現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)的消極情緒會(huì)影響到人回憶目標(biāo)的過程，導(dǎo)致“越想越是想不起來”。 B．TOT表現(xiàn)為記憶已幾乎被完全回憶，卻無(wú)法用確切的言語(yǔ)來表達(dá)。 C．雙語(yǔ)使用者出現(xiàn)TOT現(xiàn)象的概率會(huì)比單語(yǔ)使用者要高。 D．TOT現(xiàn)象是一種常見的普遍存在的言語(yǔ)現(xiàn)象。 2．下列對(duì)文章有關(guān)信息的分析，正確的一項(xiàng)是(　　) A．當(dāng)回憶的刺激產(chǎn)生，語(yǔ)音存儲(chǔ)的有效提取快于語(yǔ)意提取時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生TOT現(xiàn)象。

6、 B．阻塞假說在某種程度上可以理解為，被試者能否成功回憶目標(biāo)詞語(yǔ)有賴于對(duì)潛在的干擾項(xiàng)目的抑制和排除。 C．老年人在遇到TOT現(xiàn)象時(shí)更加容易焦慮，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟洃洐z索時(shí)容易失敗。 D．TOT現(xiàn)象是一種病。這種病癥可能是由幼年時(shí)的學(xué)習(xí)障礙或者腦損傷引起，它也體現(xiàn)在失語(yǔ)癥和阿爾茨海默癥上。 3．不管什么年齡、性別，學(xué)歷如何，都有可能出現(xiàn)TOT現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合文本談一談，就如何減少TOT現(xiàn)象，作者給了我們哪些建議。 (3分) 答：________________________________________________________________________ __________

7、______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、閱讀下面的文字，完成4～7題。(18分) 菌兒自傳 高士其 這一篇文章，是我老老實(shí)實(shí)的自述，請(qǐng)一位曾直接和我見過幾面的人筆記出來的。 我自己不會(huì)寫字，寫出來，就是螞蟻也看不見。 我也不曾說話，就有一點(diǎn)聲音，恐怕蒼蠅也聽不到。 那么，這位筆記的人，怎樣接收我心里所要說的話呢？ 那是暫時(shí)的一種秘密，恕我不公開

8、吧。 閑話少講，且說我為什么自稱作“菌兒”。 我原想取名為微子，可惜中國(guó)的古人，已經(jīng)用過了這名字，而且我嫌“子”字有點(diǎn)大人氣，不如“兒”字謙卑。 自古中國(guó)的皇帝，都稱為天子。這明明要挾老天爺?shù)穆暶茏?，以?hào)召群眾，使小百姓們嚇得不敢抬頭。古來的圣賢名哲，又都好稱為子，什么老子、莊子、孔子、孟子……真是“子”字未免太名貴了，太大模大樣了，不如“兒”字來得小巧而逼真。 我的身軀，永遠(yuǎn)是那么幼小。人家由一?！凹?xì)胞”出身，能積成幾千，幾萬(wàn)，幾萬(wàn)萬(wàn)。細(xì)胞變成一根青草，一把白菜，一株掛滿綠葉的大樹，或變成一條蚯蚓蝗蟲，一只蜜蜂，一頭大狗、大牛，乃至于大象、大鯨，看得見，摸得著。我呢，也是由一粒細(xì)胞

9、出身，雖然分得格外快，格外多，但只恨它們不爭(zhēng)氣，不團(tuán)結(jié)，所以變來變?nèi)?，總是那般一盤散沙似的，孤單單的，一顆一顆，又短又細(xì)又寒酸。慚愧慚愧，因此今日自命作“菌兒”。為“兒”的原因，是因?yàn)樾　? 至于“菌”字的來歷，實(shí)在很復(fù)雜，很渺茫。屈原所作《離騷》中，有這么一句：“雜申椒與菌桂兮，豈惟紉夫蕙茞？”這里的“菌”，是指一種香木。這位失意的屈先生，拿它來比喻賢者，以諷刺楚王。我的老祖宗，有沒有那樣清高，那樣香氣熏人，也無(wú)從查考。 不過，現(xiàn)代科學(xué)家都已承認(rèn)，菌是生物中之一大類。菌族菌種，很多很雜，菌子菌孫，布滿地球。你們?nèi)祟愃钍熳R(shí)者，就是煮菜煮面所用的蘑菇香蕈之類，那些像小紙傘似的東西，黑圓圓的蓋

10、，硬短短的柄，實(shí)是我們菌族里的大漢。當(dāng)心呀！勿因味美而忘毒，那大菌，有的很不好惹，會(huì)毒死你們貪吃的人呀。 至于我，我是菌族里最小最小、最輕最輕的一種。小得使你們?nèi)庋劭吹靡娀覊m的紛飛，看不見我們也夾在里面飄游。輕得我們好幾十萬(wàn)掛在蒼蠅腳下，它也不覺著重。真的，我比蒼蠅的眼睛還小1000倍，比頂小一?；覊m還輕100倍哩。 因此，自我的始祖，一直傳到現(xiàn)在，在生物界中，混了這幾千萬(wàn)年，沒有人知道有我。大的生物，都沒有看見過我，都不知道我的存在。 不知道也罷，我也樂得過著逍逍遙遙的生活，沒有人來攪擾。天曉得，后來，偏有一位異想天開的人，把我發(fā)現(xiàn)了，我的秘密，就漸漸地泄露出來，從此多事了。 這消息

11、一傳到眾人的耳朵里，大家都驚惶起來，覺得我比黑暗里的影子還可怕。然而始終沒有和我對(duì)面會(huì)見過，仍然是莫明其妙，恐怖中，總帶著半疑半信的態(tài)度。 “什么‘微生蟲’？沒有這回事，自己受了風(fēng)，所以肚子痛了?！? “哪里有什么病蟲？這都是心火上沖，所以頭上臉上生出癤子疔瘡來了?！? “寄生蟲就說有，也沒有那么湊巧，就爬到人身上來，我看，你的病總是濕氣太重的緣故?！? 這是我親耳聽見過三位中醫(yī)，對(duì)于三位病家所說的話。我在旁暗暗地好笑。 他們的傳統(tǒng)觀念，病不是風(fēng)生，就是火起，不是火起，就是水涌上來的，而不知冥冥之中還有我在把持活動(dòng)。 因?yàn)橼ぺぶ?，他們看不見我，所以又疑云疑雨地叫道：“有鬼，有鬼！有狐?/p>

12、，有妖怪！” 其實(shí)，哪里來的這些魔物，他們所指的，就是指我，而我卻不是鬼，也不是狐精，更不是妖怪。我是真真正正、活活現(xiàn)現(xiàn)、明明白白的一種生物，一種最小最小的生物。 既然也是生物，為什么和人類結(jié)下這樣深的大仇，天天害人生病，時(shí)時(shí)暗殺人命呢？ 說起來也話長(zhǎng)，真是我有冤難申，在這一篇自述里面，當(dāng)然要分辨?zhèn)€明白，那是后文，暫擱不提。 因?yàn)橐话闳?，沒有親見過，關(guān)于我的身世，都是出于道聽途說，傳聞失真，對(duì)于我未免胡亂地稱呼。 蟲，蟲，蟲——寄生蟲，病蟲，微生蟲，都有一個(gè)字不對(duì)。我根本就不是動(dòng)物的分支，當(dāng)不起“蟲”字這尊號(hào)。 稱我為寄生物，為微生物，好嗎？太籠統(tǒng)了。配得起這兩個(gè)名稱的，又不止我這

13、一種。 喚我作病毒嗎？太沒有生氣了。我雖小，仍是有生命的啊。 病菌，對(duì)不對(duì)？那只是我的罪名，病并不是我的職業(yè)，只算是我非常時(shí)的行動(dòng)，真是對(duì)不起。 是了，是了，微菌是了，細(xì)菌是了。那固然是我的正名，卻有點(diǎn)科學(xué)紳士氣，不合于大眾的口頭語(yǔ)，而且還有點(diǎn)西洋氣，把姓名都顛倒了。 菌是我的姓。我是菌中的一族，菌是植物中的一類。 菌字，口之上有草，口之內(nèi)有禾，十足地表現(xiàn)出植物中的植物。這是寄生植物的本色。 我是寄生植物中最小的兒子，所以自愿稱作菌兒。以后你們?nèi)绻袡C(jī)緣和我見面，請(qǐng)不必大驚小怪，從容地和我打一個(gè)招呼，叫聲菌兒好吧。 4．文章開頭寫道：“閑話少講，且說我為什么自稱作‘菌兒’。”作者

14、所謂的“閑話”有什么作用？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．縱觀全文，“菌兒”有哪些特點(diǎn)？(4分) 答：________________________________

15、________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析畫線部分的表達(dá)效果。(4分) 答：________________________________________________________________________ _______

16、_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．這篇文章在寫作風(fēng)格上有哪些特點(diǎn)和表達(dá)效果？試結(jié)合文本，加以探究。(6分) 答：________________________________________________________________________ ___________________________________________

17、_____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（浙江專用）：(十) 1．C　[解析] C項(xiàng)中“雙語(yǔ)使用者出現(xiàn)TOT現(xiàn)象的概率會(huì)比單語(yǔ)使用者要高”錯(cuò)，原文是“使用雙語(yǔ)者可能會(huì)增加TOT現(xiàn)象產(chǎn)生的概率”。 2．B　[解析] A項(xiàng)語(yǔ)意快于語(yǔ)音。C項(xiàng)“記憶檢

18、索時(shí)容易失敗”錯(cuò)，原文“年長(zhǎng)者在發(fā)生TOT現(xiàn)象時(shí)更傾向于過度激活他們的前額皮質(zhì)，這導(dǎo)致了記憶檢索失敗時(shí)不停地重復(fù)檢索，因此老年人在遇到TOT現(xiàn)象時(shí)更加容易焦慮”。D項(xiàng)不是所有的TOT現(xiàn)象都是一種病。 3．①保持年輕的心態(tài)，同時(shí)在記憶檢索失敗時(shí)不要過于焦慮；②適時(shí)調(diào)控(放松)自己的情緒，特別是克服消極情緒；③偶爾出現(xiàn)可以忽視，頻繁出現(xiàn)時(shí)要重視。(答出一點(diǎn)給1分，三點(diǎn)滿分) [解析] 做這道題的時(shí)候，要著眼于全文，整體把握文章內(nèi)容，扣住問題，在原文中細(xì)心查找有關(guān)信息，然后加以歸納整理。 4．交代寫作目的和行為方式——文章是“我”的自述，巧妙暗示“菌兒”很小的特點(diǎn)；(2分)用饒有趣味的語(yǔ)言設(shè)置

19、懸念，引起讀者濃厚的閱讀興趣。(2分) [解析] 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。首先概括“閑話”介紹了什么內(nèi)容，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面闡述其作用。 5．①身軀幼小，單細(xì)胞出身，分得快分得多；②沒有聚合性，孤單生存，又短又細(xì)；③是菌族里最小最輕的一種生物，屬于寄生植物；④能參與和把持生命活動(dòng)，有時(shí)會(huì)引發(fā)疾病。(每點(diǎn)1分) [解析] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先圈定本題的答題區(qū)間，然后找出與答案相對(duì)應(yīng)的具體語(yǔ)句，最后用自己的語(yǔ)言加以整合概括。 6．作者運(yùn)用擬人修辭以及作比較、列數(shù)字的說明方法，寫出了菌兒“小”和“輕”的特點(diǎn)；(2分)語(yǔ)言輕松活潑又科學(xué)準(zhǔn)確，利于讀者理

20、解和接受。(2分) [解析] 本題考查鑒賞文章的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。理解畫線句子的表達(dá)效果，首先明曉所使用的手法，在本文的畫線句子中，以“我”的口吻來描述“菌兒”的小，是擬人；“比蒼蠅的眼睛還小1000倍，比頂小一粒灰塵還輕100倍”，是作比較、列數(shù)字的說明方法。在分析表達(dá)效果時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句，不能架空分析。 7．①文章通篇采用擬人化的手法，采用“自述”口吻，將艱深的科學(xué)道理說得通俗易懂，生動(dòng)活潑，自然清新，引人入勝。②文章段落簡(jiǎn)短，多用短句，節(jié)奏明快，承轉(zhuǎn)自如，給人輕松愉悅之感，易于讓人接受。③文章廣征博引，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化諸如“子”“文學(xué)”“中醫(yī)”等多有涉及，點(diǎn)染成趣，豐富了文章的內(nèi)容。(每點(diǎn)2分) [解析] 本題考查鑒賞文章的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。分析本文寫作風(fēng)格時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面著眼，如修辭手法、句式特點(diǎn)以及內(nèi)容上的旁征博引。探究時(shí)要結(jié)合文本，既說出特點(diǎn)，又說出表達(dá)效果。 - 5 -