北洋軍閥統(tǒng)治的建立1

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1、精品資源 《北洋軍閥統(tǒng)治的建立》教學(xué)設(shè)計(jì) 中國近現(xiàn)代史上冊第四章“北洋軍閥的統(tǒng)治”概述了中國近代從 1912年3月袁世凱就 任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)以后中國社會(huì)將面臨的統(tǒng)治情況。 在這一時(shí)期，由于袁世凱成功地攫 取了辛亥革命果實(shí)，并且利用帝國主義對他的支持以及手中掌握的北洋軍， 開始一步步地建 立起自己的獨(dú)裁統(tǒng)治，朝著他心目中的“宏偉目標(biāo)”前進(jìn)，妄圖建立起袁氏帝國。由于當(dāng)時(shí) 社會(huì)各種因素的合力，使得袁世凱于 1915年底建立了洪憲帝制，但最終由于資產(chǎn)階級革命 派的不斷努力，不斷抗?fàn)帲绖P被迫于 1916年3月取消帝制，并在不久之后于絕望中死 去。袁世凱一死，他的部下便紛紛尋求列強(qiáng)

2、的支持，建立起自己的王國，中國從此進(jìn)入了北 洋軍閥割據(jù)時(shí)代?？梢哉f，這一節(jié)教材在這本書中處于一個(gè)非常重要的位置上， 有承上啟下 之功效。所以說，學(xué)好本節(jié)教材，有利于學(xué)生理解為什么中國最終未走上資本主義道路，而 選擇了走社會(huì)主義道路。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo) 袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立；同盟會(huì)改組為國民黨；宋教仁案；二次革命；袁世凱復(fù)辟帝制 活動(dòng)；“二十一”條；五九國恥；中華革命黨；護(hù)國運(yùn)動(dòng)和宏憲帝制的破產(chǎn)。 二、思想教育目標(biāo) 1、通過對袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立及復(fù)辟帝制的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：個(gè)人的作用有時(shí)也 能改變著一段歷史，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不可忽略對個(gè)人歷史作用的分析和研究。 2、通

3、過對孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的二次革命和護(hù)國運(yùn)動(dòng)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：資產(chǎn)階級革命派 為了中國的明天，在不斷地奮進(jìn)，不斷地探索，但是由于其本身固有的局限性和時(shí)代 性限制，因此他們想在中國建立共和國的主張最終未能實(shí)現(xiàn)。 三、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1、從袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立與資產(chǎn)階級革命派二次革命失敗來分析認(rèn)識(shí)其原因， 總結(jié)教 訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生用辨證唯物論的方法來分析問題、觀察問題的能力。 2、從袁世凱洪憲帝制的破產(chǎn)分析其原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，深刻了解 歷史發(fā)展的最終趨勢，以及學(xué)會(huì)把歷史放在特定的歷史條件下去進(jìn)行分析了解的能 力。 ［教材分析］ 重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和資產(chǎn)階級革命派的反袁斗

4、爭。 ? ? 難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因。 ? ? 教法：采用“自學(xué)三環(huán)式”的教法模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，并輔之以講授法。 ? ? 教具：投影(1)自學(xué)思考題8道； ? ? (2)分組討論題兩道。 ［教學(xué)過程設(shè)計(jì)］ 導(dǎo)入設(shè)計(jì): 本課導(dǎo)入采用聯(lián)舊引新導(dǎo)入法， 抓住新舊知識(shí)之間的必然聯(lián)系， 采取以舊啟新，新舊相 連，這種導(dǎo)入法有利于學(xué)生將新舊知識(shí)有效地連接起來， 就象鏈條一樣，一環(huán)一環(huán)系統(tǒng)地向 前，螺旋上升。 師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 “中華民國的成立和清朝的覆亡” ，通過學(xué)習(xí)，我們知道最終 資產(chǎn)階級革命派被迫對袁世凱妥協(xié)， 使得袁世凱成功地攫取

5、了辛亥革命的勝利果實(shí)。 這一標(biāo) 志是什么？ （生答：1912年3月袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。孫中山正式解除臨時(shí)大 總統(tǒng)職務(wù)，臨時(shí)政府遷往北京。） 那么，袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)以后， 一步步建立起北洋軍閥的反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治。 為 此，以孫中山為代表的革命黨人，對袁世凱和北洋軍閥的倒行逆施，進(jìn)行了一系列的斗爭。 （簡潔明快，學(xué)生思維迅速進(jìn)入教學(xué)中心，引起學(xué)生對教材的興趣。 ） 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)第四章“北洋軍閥的統(tǒng)治”第一節(jié)“北洋軍閥統(tǒng)治的建立”。（導(dǎo)入完成） 重點(diǎn)設(shè)計(jì): “袁世凱復(fù)辟帝制和資產(chǎn)階級革命派的反袁斗爭” 是本節(jié)教材的重點(diǎn)。為了突破此重點(diǎn)， 我在教學(xué)過程中，首先用

6、投影儀打出以下自學(xué)思考題： 1、北洋軍閥統(tǒng)治建立的標(biāo)志是什么？ 2、袁世凱通過哪些舉措達(dá)到專制統(tǒng)治的？ 3、同盟會(huì)改組為國民黨的目的、時(shí)間及大致經(jīng)過。 4、宋教仁案發(fā)生的原因、時(shí)間、影響、幕后操縱者。 5、二次革命發(fā)生的原因、時(shí)間、結(jié)果以及失敗的原因。 6、袁世凱復(fù)辟帝制的具體活動(dòng)。 7、“二十一”條提出的背景、時(shí)間、主要內(nèi)容、目的及結(jié)果。 8、護(hù)國運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因、結(jié)果。 學(xué)生們通過自行閱讀課本， 一邊進(jìn)行分析，一邊進(jìn)行歸納。設(shè)計(jì)這一系列的問題主要是 考慮到高一學(xué)生要適應(yīng)高中歷史教學(xué)， 開始學(xué)會(huì)自己通過閱讀， 進(jìn)行分析，注重對歷史的整 體結(jié)構(gòu)和歷史知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，從而

7、認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律。因此在設(shè)計(jì)上注重由淺入深， 化難為易，從而體現(xiàn)了教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)原則。 難點(diǎn)設(shè)計(jì)： “袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因” 是本節(jié)教材的難點(diǎn)。在教學(xué)過 程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于原因分析很難掌握，尤其是要其分析根本原因、 直接原因、主要原因 以及主、客觀原因。為此，我曾專門開了一課引導(dǎo)學(xué)生分析。 在這一教材中，針對這一難點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生一起回憶辛亥革命的歷史功績以及其失敗的主、客觀原因。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的國際、國內(nèi)環(huán)境。 （3）打出兩道思考題：a、辛亥革命結(jié)束封建君主專 制制度，為什么袁世凱還能復(fù)辟帝制呢？ （要求其從內(nèi)因、外因

8、以及革命派當(dāng)時(shí)的具體情況 三者進(jìn)行分析、探討）b、為什么袁世凱復(fù)辟帝制必然失??？護(hù)國運(yùn)動(dòng)的歷史功績是推翻了 “洪憲帝制”，阻止了一次歷史的倒退,但最后的結(jié)果又怎樣呢？［要求學(xué)生通過分組討論的 形式，大膽地各抒己見，要注意前后歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 ］學(xué)生回答完畢后,再由教師做 總結(jié)。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，有利于學(xué)生都參與，以 實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的目的。以此同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，有助于提 高學(xué)生的歷史辨證唯物主義觀。 ［小結(jié)設(shè)計(jì)］ 小結(jié)的設(shè)計(jì)是非常重要的，就象一幕精彩的戲要有一個(gè)很好的結(jié)局一樣。因 此，在這里，我的設(shè)計(jì)如下： 歡下載