2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《郭沫若詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案(集體備課) 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《郭沫若詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案(集體備課) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《郭沫若詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案(集體備課) 人教新課標(biāo)版.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《郭沫若詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案(集體備課) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)詩(shī)歌選取神話傳說為題材,運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫法。 2.過程與方法:能有感情地誦讀詩(shī)歌、感受本詩(shī)的意境和情感。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者在詩(shī)中所表現(xiàn)的追求自由幸福、向往理想世界,對(duì)未來充滿信心的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)今天幸福生活的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫法。把讀者帶入作者聯(lián)想和想象的美好畫面里,感受聯(lián)想和想象的藝術(shù)魅力。 2.通過詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的詩(shī)句,去感悟詩(shī)人追求理想的美好情懷。 課時(shí)安排;二課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、設(shè)問導(dǎo)入 人間街市,人人都熟悉,你喜歡街市嗎?夏夜,燦爛星空,是那樣瑰麗,那樣神秘。當(dāng)你仰望星空時(shí),產(chǎn)生過哪些遐想?你是否會(huì)想到天上也有美麗的街市?天上的街市會(huì)是怎樣的呢?今天,我們一起來看看詩(shī)人郭沫若筆下的“天上的街市”的情景。 二、誘思導(dǎo)學(xué) 1.朗讀知大意。 請(qǐng)學(xué)生先聽讀(朗讀帶)、勾畫,注意朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 學(xué)生再自由朗讀,在誦讀中明確“天上的街市”的情景。 2.揣讀悟意境。 (1)這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的神話傳說,文中哪些詩(shī)句與這個(gè)傳說有關(guān)? 明確:詩(shī)的三、四節(jié)與神話傳說有關(guān)。 (2)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說說牛郎織女的傳說故事,注意傳說故事與詩(shī)人所寫有何區(qū)別? 明確:詩(shī)人按照自己的意愿和理想,大膽改造,揚(yáng)棄了有情人被生活拆散、難以團(tuán)圓的悲劇內(nèi)容,換上了牛郎織女生活自由、幸福的新內(nèi)容。 (學(xué)生說牛郎織女的傳說故事,并簡(jiǎn)單比較傳說故事與本詩(shī)的區(qū)別。) (3)小組討論。 ①詩(shī)中看到“遠(yuǎn)處的街燈”,聯(lián)想到“明星”;又由于“天上的明星”聯(lián)想到“街燈”,這種聯(lián)想有何作用? 明確:既描繪了迷人的夜景,又暗示了對(duì)光明未來的追求和黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。 ②本詩(shī)是如何逐步展開想象的? 明確:逐步展開想象的過程是:街燈、明星——天上的街市——街市上陳列的物品——牛郎織女自由生活。 3.品讀明感情。 介紹詩(shī)人1921年寫這首詩(shī)的經(jīng)歷和思想情緒。 組織學(xué)生朗讀詩(shī)集中的有關(guān)詩(shī)篇《星空》。 請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀詩(shī)的后三節(jié)。討論、探究: (1)詩(shī)人將牛郎織女難以團(tuán)圓的傳說故事改造成自由幸福的新內(nèi)容,有何深意? 明確:詩(shī)人這樣改造,意在表達(dá)對(duì)美好生活的向往和追求。 (2)這三節(jié)詩(shī)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明什么? 明確:“定然”、“定”都表示斷定的語(yǔ)氣,所描繪的事物明明都是出自于想象的,作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定,這表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好未來充滿了信心,使我們讀后也同樣受到鼓舞感染。 (3)析“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”、“閑游”、“淺淺的”、 “朵”等重點(diǎn)詞的內(nèi)涵。 明確:“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足;“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自由、幸福;“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來;“那朵流星”中的“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,暗示他們的生活像花朵一樣美好。 三、誦讀總結(jié) 1.學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)。 2.《天上的街市》借助聯(lián)想和想象,創(chuàng)新牛郎織女的傳說,描繪神妙的天街景象,表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛,追求自由幸福的思想感情。 第二課時(shí) 一、比較導(dǎo)入 《靜夜》和《天上的街市》均選自郭沫若的詩(shī)集《星空》,是郭沫若先生同一時(shí)期的作品,在寫法和風(fēng)格上很相似。 二、朗讀感知 1.熟讀成誦。 (播放背景音樂:鋼琴曲《星空》部分,創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。) (1)請(qǐng)一名朗讀較好的同學(xué)朗讀全詩(shī)。 (2)請(qǐng)同學(xué)對(duì)那位同學(xué)的朗讀作點(diǎn)評(píng)。 (3)學(xué)生自由朗讀,力爭(zhēng)成誦。 2.揣讀探究。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全詩(shī),聯(lián)系《天上的街市》思考、討論: (1)本詩(shī)取材于哪個(gè)神話傳說故事? 引導(dǎo)明確:取材于鮫人不廢織績(jī)泣珠滿盤的傳說。 (2)本詩(shī)的聯(lián)想和想象具體表現(xiàn)在哪里? 引導(dǎo)明確:由寧?kù)o、美好的月夜景色到鮫人不廢織績(jī)泣珠滿盤的傳說是聯(lián)想?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”、“鮫人在岸”,“對(duì)月流珠”是想象。 三、品析鑒賞 1.學(xué)生四人一組探究。 (1)詩(shī)的第一節(jié)寫了哪幾種景物?視覺怎樣變化?意在突出什么? (2)詩(shī)的第二節(jié)寫了哪幾種景物?突出什么特點(diǎn)?有何深意? (3)你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么? 2.學(xué)生交流、發(fā)言。 點(diǎn)撥明確: (1)第一節(jié)寫了“月光”、“松林”、“白云”、“疏星”,視覺由低到高,為第二節(jié)聯(lián)想和想象作輔墊,突出夜的靜謐。 (2)第二節(jié)寫了“天河”、“海霧”、“鮫人”、“月”、“流珠”,運(yùn)用大膽的想象和豐富的聯(lián)想這種浪漫主義手法,給讀者留下了無窮的回味:在這靜謐的夜里,有讓人不平靜的景象,“鮫人”是喜極而泣,還是傷心落淚,抑或無窮的思念? (3)學(xué)生自由表述,再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維。如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句,可抓寫景的細(xì)膩形象:“籠罩”寫出村外的松林在淡淡月光的沐浴下,朦朧而又神秘;“漏出了幾點(diǎn)疏星”中的“漏”寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云之間的空隙里有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句,可抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒:“天河何處”由鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中,使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升;“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏,讓人產(chǎn)生無限的遐想。 四、總結(jié)拓展 1.兩首詩(shī)都是在前面寫景的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)而進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界,收尾出人意料,讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往;都借神話傳說,表達(dá)深刻的思想內(nèi)涵,讓人深思。《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景,轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象。 2.這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)于時(shí)代的失望情緒,對(duì)于祖國(guó)、親人的思念和對(duì)美好生活的向往、追求。 3.“鮫人在岸,對(duì)月流珠”多么精妙的想象,請(qǐng)學(xué)生展開想象,用自己的話描述這一想象世界。 五、布置作業(yè) 1.熟練背誦這兩首詩(shī),會(huì)默寫。 2.推薦閱讀:郭沫若《女神》。 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 郭沫若詩(shī)兩首 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 郭沫若詩(shī)兩首優(yōu)秀教案集體備課 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 郭沫若 詩(shī)兩首 優(yōu)秀 教案 集體 備課 新課
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-3245777.html