2019-2020年七年級生物上冊 第3章第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動的單位教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第3章第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動的單位教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) ①學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。 ②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 ③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 ④細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 重點：①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 ②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 難點：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認(rèn)識，難于理解。） 課前準(zhǔn)備：演示實驗器材 教學(xué)過程： 一、 課前導(dǎo)學(xué) （一）、【活動】觀察變形蟲 1、采集 (1)從水中腐爛植物上采集。 (2)到含有硅藻的池水里采集。 (3)從新鮮稻草或野草上采集。 2、分離 變形蟲在環(huán)境突然改變的時候，有牢牢附在物體上的習(xí)性。利用這一習(xí)性，在顯微鏡下找到變形蟲以后，將載有變形蟲的載玻片稍微振動一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動物都已被沖走，只有變形蟲一動不動地緊貼在載玻片上，從而達(dá)到了分離變形蟲的目的。 3.配制培養(yǎng)液 變形蟲的培養(yǎng)液有稻草培養(yǎng)液、麥粒培養(yǎng)液和大米培養(yǎng)液等。前兩種培養(yǎng)液的配制原理和方法，與草履蟲的培養(yǎng)液相同。大米培養(yǎng)液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，這種培養(yǎng)液常產(chǎn)生大量的無色鞭毛蟲，供變形蟲食用。 4.培養(yǎng) 將上述經(jīng)過分離、只有變形蟲的載玻片放入培養(yǎng)液里，盛裝培養(yǎng)液的容器口用紗布包嚴(yán)，放在溫暖明亮處，約經(jīng)半個月的培養(yǎng)，就會繁殖出大量的變形蟲來。 5.觀察 用鑷子從稻草培養(yǎng)液中取出一根草段，或從麥粒培養(yǎng)液、大米培養(yǎng)液中取出一顆麥?；蛎琢?，在載玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養(yǎng)液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會找到變形蟲。 找到變形蟲后，換高倍物鏡進行觀察，仔細(xì)觀察變形蟲的運動方式、取食方式，在結(jié)構(gòu)方面要辨認(rèn)其身體的外質(zhì)和內(nèi)質(zhì)，以及內(nèi)質(zhì)中的食物泡和伸縮泡。用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細(xì)胞核。 （二）、1、細(xì)胞膜具有（ ）（ ）的功能，這樣，細(xì)胞與外界環(huán)境之間不斷進行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞進行正常的生活。 2、變形蟲細(xì)胞質(zhì)中的（ ）能將有機物分解并釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動利用。 3、（ ）是細(xì)胞生命活動的控制中心。 二、課堂討論 1、變形蟲運動時，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？變形蟲攝取食物時，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化？變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 2、請據(jù)圖講解變形蟲與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程。 3、細(xì)胞的生命活動需要的能量從哪里獲得？ 4、變形蟲細(xì)胞很小，它的生命活動卻很復(fù)雜，而且各種生命活動能夠有條不紊地進行，這是為什么呢？ 【教師提供素材】有科學(xué)家做過這樣一個實驗，將一個變形蟲的細(xì)胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨的細(xì)胞核則無法生存。如果在去核三天后，再給無核部分植入一個細(xì)胞核，則這個變形蟲恢復(fù)正常新陳代謝。 現(xiàn)在假設(shè)，這個實驗是你做的，你將可能得出什么結(jié)論？ 三、知識反饋 1、連線 細(xì)胞壁 進行物質(zhì)交換 細(xì)胞膜 控制細(xì)胞的活動 細(xì)胞核 保護細(xì)胞 大液泡 支持細(xì)胞 葉綠體 儲存遺傳物質(zhì) 線粒體 儲存糖分、色素等多種物質(zhì) 進行能量轉(zhuǎn)換 2、生活在海水里的海帶，其細(xì)胞中積累的碘的濃度比海水中的要高許多倍，而海帶仍然能從海水中吸收碘，這是因為（ ） A、細(xì)胞膜具有保護和支持細(xì)胞的作用 B、細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進出細(xì)胞的作用 C、細(xì)胞核在傳種接代中起重大的作用 D、細(xì)胞質(zhì)流動起加速物質(zhì)交換的作用 四、課后積累 1、細(xì)胞學(xué)說 細(xì)胞學(xué)說是由德國生物學(xué)家M.J.施萊登和T.施旺在1938年和1939年提出的。施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說主要有三個方面內(nèi)容：(1)細(xì)胞是有機體。一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，動植物的結(jié)構(gòu)有顯著的一致性。(2)每個細(xì)胞作為一個相對獨立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其它細(xì)胞協(xié)調(diào)地集合，構(gòu)成生命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過程。(3)新的細(xì)胞可以由老的細(xì)胞產(chǎn)生。盡管細(xì)胞學(xué)說的某些部分已成為歷史的陳跡，然而其中心思想仍廣泛而深刻地影響了后來生物學(xué)的發(fā)展，任何生物學(xué)的重要問題都必須從細(xì)胞中尋求最后的解答。 2、列出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。