2019-2020年七年級數(shù)學下冊 《完全平方公式》說課稿 北師大版.doc
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2019-2020年七年級數(shù)學下冊 《完全平方公式》說課稿 北師大版 尊敬的各位領(lǐng)導、老師: 大家好!非常感謝為我提供這樣一個難得的交流和學習的機會,希望各位老師多多指教。我今天的說課課題是:完全平方公式。 以下我就四個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容:第一方面教材分析,第二方面教學方法與學法指導,第三方面教學設(shè)計,第四方面說課小結(jié)。 一、教材內(nèi)容的分析 (一)教材的地位和作用 完全平方公式是初中代數(shù)的一個重要組成部分,是學生在已經(jīng)掌握單項式乘法、多項式乘法及平方差公式基礎(chǔ)上的拓展,而且公式的推導是初中代數(shù)中運用推理方法進行代數(shù)式恒等變形的開端,通過對公式的學習來簡化某些整式的運算,且在以后學習因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及圖形面積計算都有舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容共安排兩個課時,這次說課是其中第一個課時。 (二)教學目標 1、知識與技能: 理解公式的推導過程,了解公式的幾何背景,會應用公式進行簡單的計算。 2、過程與方法: 通過讓學生經(jīng)歷完全平方公式的探求過程,使學生體會數(shù)、形結(jié)合的優(yōu)勢,熟悉完全平方公式的特征,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力、求簡意識、應用意識、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 3、情感價值觀目標: 體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性,并在數(shù)學活動中獲得成功的體驗與喜悅,樹立學習自信心。 (三) 教學重難點 重點:體會完全平方公式的發(fā)現(xiàn)和推導過程,理解公式的本質(zhì),并會運用公式進行簡單的計算。 難點:判別要計算的代數(shù)式是哪兩個數(shù)的和(或差)的平方。 (四) 教(學)具準備:多媒體課件。 二、教學方法與學法指導 (一)學生學情的分析 初一學生的抽象思維能力、邏輯思維能力、數(shù)學化能力有限,理解完全平方公式的幾何解釋、推導過程、結(jié)構(gòu)特點有一定困難。所以教學中應盡可能多地讓學生動手操作,突出完全平方公式的探索過程,自主探索出完全平方公式的基本形式,并用語言表述其結(jié)構(gòu)特征,進一步發(fā)展學生的合情推理能力、合作交流能力和數(shù)學化能力。 (二)、教法學法的選擇 1、說教法:由本節(jié)課實際,我采用自主探索,啟發(fā)引導,合作交流展開教學,引導學生主動地進行觀察、猜測、驗證和交流。考慮到學生的認知方式、思維水平和學習能力的差異進行分層次教學,讓不同層次的學生都能主動參與并都能得到充分的發(fā)展。邊啟發(fā),邊探索,邊歸納,突出以學生為主體的探索性學習活動,遵循知識產(chǎn)生過程,從特殊→一般→特殊,將所學的知識用于實踐中。并采用小組討論,大組競賽等多種形式激發(fā)學習興趣。 2、說學法:引導學生積極思維,鼓勵學生進行合作學習,讓每個學生都動口、動手、動腦,自己歸納出運算法則,培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。 (三)、教材處理 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點,本著循序漸進的原則,我將以“擴建后的正方形廣場面積是多少?”這個實際問題引入新課,關(guān)于兩數(shù)和的平方公式通過實例、推導、驗證幾個步驟完成。關(guān)于兩數(shù)差的平方公式,將為學生提供三種不同的思路,由學生自己選擇學習、理解,然后再歸納方法,再通過分層次練習,加以鞏固。 三、教學設(shè)計 1、創(chuàng)設(shè)情景,導入新知 在復習整式乘法的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境:一塊邊長為a米的正方形實驗田,因需要將其邊長增加 b 米。形成四塊 實驗田,以種植不同的新品種,用不同的形式表示廣場的總面積,并進行比較。 設(shè)計意圖:從現(xiàn)實生活中的數(shù)學情景出發(fā),培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛和運用數(shù)學的能力。我選擇用填空形式引導: ⑴ 四塊面積分別為: 、 、 、 ; ⑵ 兩種形式表示廣場的總面積: ① 整體看:邊長為 的大正方形,S= ; ②部分看:四塊面積的和,S= 。 在學生探究出的基礎(chǔ)上,提問:你能用多項式乘法法則說明理由嗎? 設(shè)計意圖:學生運用多項式乘法法則推導出并說出每一步運算的道理。讓學生在直觀認識的基礎(chǔ)上,在從代數(shù)角度推導公式,可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。 2、合作交流,探究新知 提問:如果將該正方形田地的邊長縮減b米,則其邊長又為多少?面積呢? 要求:讓學生分組動手拼圖:用手頭的彩色紙,在原有的正方形廣場上,拼出現(xiàn)在的廣場,探究其面積的不同表示方法及其內(nèi)在聯(lián)系,體會完全平方公式的幾何背景。(小組成員之間要相互合作、相互交流) 在學生探究出的基礎(chǔ)上,提問:你能用多項式乘法法則說明理由嗎? 設(shè)計意圖:通過實際操作,鼓勵學生經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程,培養(yǎng)學生的自主探究的學習習慣。鼓勵學生自己探索,鼓勵算法多樣化,尤其是對這種用已獲得的知識來解決問題的方法,滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,應給予肯定。 3、觀察特征、深入探究 在學生自主探究出和這兩個公式,并明白其幾何解釋后,鼓勵學生自主探究這兩個公式的結(jié)構(gòu)特征。 問題:① 這兩個公式有何相同點與不同點? ② 你能用自己的語言敘述這兩個公式嗎? 順口溜強化記憶:首平方,尾平方,首尾兩倍中間放,合是加差是減。 設(shè)計意圖: 教材對這兩個公式的語言敘述比較抽象,理解有一定難度,為此結(jié)合兩個公式的特征,可用順口溜強化記憶。 4、范例解析,深化新知 (1)、探求規(guī)律,注重雙基 例1:給出一組簡單的習題,對照公式,模仿練習。(口答) (7) (8) 讓學生通過口答明確運用完全平方公式計算的一般步驟: (1)確定首尾,分別平方; (2)確定中間系數(shù)與符號,得到結(jié)論。 練習1:進一步強化學生對法則的理解,遵循由淺入深,循序漸進的原則,設(shè)計以下練習: ① ② ④ ⑥ 六個小組選代表回答問題。 考慮到運用法則,解決問題 練習2:下列計算是否正確?如何改正? ① ② 設(shè)計意圖:對學生可能會出現(xiàn)的錯誤作及時的預防。 (3)、發(fā)散練習,勇于創(chuàng)新 用完全平方公式計算: (1) (2) (3) 學生掌握了這種方法后,可讓同桌相互出題,比一比,再次體會公式的妙用,實現(xiàn)了對完全平方公式的理性認識。 設(shè)計意圖:基本的數(shù)學運算是數(shù)學知識最直接的應用,也是學生體會公式“優(yōu)勢”的最佳實例。上題能開闊學生的思維,學生對公式的理解也獲得了升華。 4、暢談收獲,歸納總結(jié) 本節(jié)課我們又學習了乘法的兩個公式: 我們在運用公式時,要注意以下幾點: 公式中的字母a、b可以是任意代數(shù)式;公式的結(jié)果有三項,不要漏項和寫錯符號 5、作業(yè)布置延伸新知 采用必做題和選做題,分層要求。必做題是基礎(chǔ)訓練題,全體同學必須完成;選做題是提高訓練題,可根據(jù)自己的能力,選擇完成。 設(shè)計意圖:作業(yè)布置做到既面向全體學生,又給基礎(chǔ)較好的學生充分的發(fā)展空間,滿足不同學生的不同需求。 四、說課小結(jié) 我將本節(jié)課定位為探究式教學活動,通過對教材進行適當?shù)恼?。讓學生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進學習活動,并通過自己的主動探索,與同學合作交流、反思等,構(gòu)建對知識的形成和運用。 在整個教學過程中充分運用探究學習與合作學習。有學生之間的交流,也有師生之間的交流,在課堂中構(gòu)建和諧,民主的氣氛。 對于作業(yè)習題的布置打破傳統(tǒng)的格局,使不同層面的學生得到不同發(fā)展。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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