2019-2020年七年級(jí)語文上冊《郭沫若詩兩首》教案2 語文版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊《郭沫若詩兩首》教案2 語文版 【教學(xué)設(shè)計(jì)A】 創(chuàng)意說明：美文需要美教，美詩需要美讀。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過教讀，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美；通過品讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美；通過背誦，讓學(xué)生積淀優(yōu)秀文化。在教材處理上采用“教讀＋自讀式”。 教學(xué)步驟： 教學(xué)《天上的街市》 一、朗讀 1．老師范讀。 朗讀這首詩總的原則是要把握美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 2．學(xué)生齊讀。 第一遍讀：分清節(jié)奏。第二遍讀：念準(zhǔn)重音。第三遍讀：突出韻腳。第四遍讀：讀出情感。 二、品味 1．課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“_____________表現(xiàn)了牛郎織女的生活_____________”這一句式說一句話。同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。 “世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。 “閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適、幸福。 “淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。 “那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。 …… 2．傳統(tǒng)神話故事中牛郎織女的生活是一個(gè)悲劇，可詩人心中牛郎織女的生活是那樣的幸福美好，這表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?詩人想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對理想的向往，對自由、幸福、美好生活的追求。 3．老師小結(jié)：這首詩的作者為我們創(chuàng)造出令人心醉的圖畫：畫面優(yōu)美，意韻深長。特別是牛郎織女騎著牛兒趟過淺淺天河自由來往的“騎牛圖”；特別是牛郎織女提著燈籠在天街的“閑游圖”。前一幅圖畫或者有天河濺起的清冽水花，但整個(gè)氛圍靜謐安寧；后一幅圖畫則多少有些熙熙攘攘了。兩幅圖畫，都傳出自由自在、無憂無慮的情調(diào)，透露了詩人對未來美好生活的向往。 4．這首詩的語言很好。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在_________”這一句式說話。 同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。 這首詩的語言好在詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”?；蚝迷谟迷~準(zhǔn)確。例“珍奇”“淺淺的”?；蚝迷谡Z氣親切。例“我想”“你看”。好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”“定然”。 …… 三、背誦 1．教師：詩人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。 讓我們有感情地來背誦這首詩，感受詩人的美好情懷吧。 2．學(xué)生背誦。 第一遍背誦：感受詩的語言美。這首詩節(jié)奏舒緩、音律和諧，有著古典詩歌的韻味和意趣。 第二遍背誦：想象詩的畫面美。這首詩的畫面是很美的，幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。 第三遍背誦：領(lǐng)悟詩的情感美。第一節(jié)，表現(xiàn)出一種驚喜；第二節(jié)，表現(xiàn)出一種贊美；第三節(jié)，表現(xiàn)出一種歡樂；第四節(jié)，表現(xiàn)出一種甜美。 學(xué)生用同樣的步驟自學(xué)《靜夜》。 【教學(xué)設(shè)計(jì)B】 創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用“一擊兩響”思路組織比較式的閱讀品析。即把兩首詩拈聯(lián)在一起，讓學(xué)生去品評，去想象，去琢磨，去比較。讓兩首詩的畫面、語言、意境、寫法在品讀之中融進(jìn)學(xué)生的心田。 教學(xué)步驟： 一、教讀 1．教師范讀。 2．學(xué)生仿讀。 二、比較 這兩首詩很相似。下面我們從它的寫法、風(fēng)格等方面來對這兩首詩進(jìn)行比較。 1．結(jié)構(gòu)相似《天上的街市》和《靜夜》在結(jié)構(gòu)上有極相似之處：都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界?！短焐系慕质小?，詩人由人間街市很自然地聯(lián)想到天上的街市，天河清淺如一灣溪水。作者就此冒出奇想：牛郎織女在天上閑游。想象合情合理?！鹅o夜》，詩人先描繪了靜謐的夜景，再想象有一位“鮫人”立在岸邊，對著月亮無聲地流下串串珍珠淚……讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往! 2．意境相似這兩首詩為我們描繪出一幅夜空明凈的世界，極空靈、美麗、優(yōu)雅，帶有浪漫主義的全新色彩，真切、新美，了無陰翳，更能有力地鞭撻現(xiàn)實(shí)，引人向上。 3．音律和諧這兩首詩節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。 三、背誦 【教學(xué)設(shè)計(jì)C】 創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于語言訓(xùn)練，巧妙地設(shè)計(jì)、安排積累與運(yùn)用語言的課中活動(dòng)。在對課文的朗讀訓(xùn)練中有機(jī)地穿插各種練習(xí)，練習(xí)與朗讀合在一起，交織在一起，“朗讀”的練習(xí)與其他的各種練習(xí)組織起和諧的課堂訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)步驟： 一、朗讀詩歌 二、復(fù)述故事 三、訓(xùn)練語言 1．介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。 所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。 2．仿照示例寫句。 發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。 例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 1．牽?；ㄩ_放了…… 2．籠中的小鸚鵡…… 3．月光照在地上…… 4．我不在父母身邊的時(shí)候…… 【資料整合平臺(tái)】 ●《靜夜》在寫法上有美、雅、奇三個(gè)特點(diǎn) 音韻美。這首詩不長，僅8行2節(jié)，節(jié)奏勻稱。第一節(jié)詩1、3行，2、4行分別押韻，韻腳間隔回環(huán)，詩句錯(cuò)落有致。詩的1、2行及3、4行兩兩對應(yīng)，句式整齊，旋律基本相同，有一種齊整的美。第二節(jié)1、2、4行押韻，句式結(jié)構(gòu)與第一節(jié)相反，具有一種音樂的流動(dòng)美。全詩語言優(yōu)美流暢，充滿了幻想色彩。 環(huán)境雅。第一節(jié)詩寫景。淡淡的月光，籠罩著翠綠的松林，還有旁近的村莊。月色白而淡，是一種朦朧的美；松林綠而濃，有一種蒼勁之美。夜空明凈，月朗星稀，抬頭還可依稀瞧見團(tuán)團(tuán)白云，更有幾點(diǎn)星星點(diǎn)綴天幕，似從白云縫隙漏出……而這種“雅”的氛圍，是一種俗心難成的無言的教化。 想象奇。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時(shí)，已是“五四”運(yùn)動(dòng)退潮后的低沉?xí)r期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!