2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第三章《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu) 2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制 3、說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 4、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1、練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片 2、綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn) 1、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制 2、綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 活 動(dòng) 導(dǎo) 入 植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？ 這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？ 思考回答 觀察思考 回答 引導(dǎo)，建立聯(lián)系 展示圖片 適時(shí)提示 新 課 那么水是從哪里來(lái)的呢？ 引入李白的詩(shī)句并加以解釋。 從實(shí)際出發(fā)，嘗試回答 觀看，理解 導(dǎo)入生物圈中的水循環(huán) 課件展示 地下水如何進(jìn)入植物體內(nèi)？ 植物體內(nèi)的水分去向如何？ 我們來(lái)分析一組科學(xué)數(shù)據(jù)。 分析 思考 課件 植物體內(nèi)近99%的水分哪去了？水分主要從哪散失的？ 葉片的結(jié)構(gòu)怎樣？ 葉片的結(jié)構(gòu)（1）表皮 （2）葉肉 （3）葉脈 水分從葉片的哪部分散失的？ 怎樣觀察表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)？ 表皮上有幾種形態(tài)的細(xì)胞？ 其中兩個(gè)半月形的細(xì)胞圍成的孔隙，叫氣孔。氣孔的大小是否可以變化？由誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)？是否與葉片中水分的多少有關(guān)？ 猜測(cè) 觀察 嘗試舉例 人體的汗液是從汗毛孔排出，我想植物體內(nèi)的水分是從表皮散失的。 制作臨時(shí)裝片 填寫(xiě)探究方案 學(xué)生畫(huà)圖 討論 引導(dǎo) 總結(jié)歸納 引導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（先寫(xiě)探究方案在實(shí)驗(yàn)） 當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞向遠(yuǎn)離氣孔的一側(cè)擴(kuò)張，氣孔張開(kāi)變大，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，向靠近氣孔的一側(cè)運(yùn)動(dòng)，氣孔變小。 觀看課件 匯報(bào) 指導(dǎo) 強(qiáng)調(diào)保衛(wèi)細(xì)胞壁的厚薄。 我們終于明白了植物體內(nèi)近99%的水分是從氣孔散失的，這么多的水分散失對(duì)植物體來(lái)講是不是浪費(fèi)？ 發(fā)表見(jiàn)解 傾聽(tīng) 引出蒸騰作用概念 蒸騰作用在水循環(huán)中的作用？（1）當(dāng)?shù)氐娜斯室馄茐牟萜?。?）你如何理解“山清水秀” 討論 1）參與水循環(huán)，在局部區(qū)域內(nèi)增加降水，形成良性循環(huán)。（2）涵養(yǎng)水分。 總結(jié) 綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應(yīng)該保護(hù)植被。 建議 上網(wǎng)查找有關(guān)森林與水，植物與生態(tài)的資料，深入理解植物在水循環(huán)中的作用。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失： 葉片的結(jié)構(gòu)： 氣孔的結(jié)構(gòu)： 蒸騰作用在水循環(huán)中的作用： 保護(hù)植被：