2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《音樂(lè)巨人貝多芬》同步練習(xí)（4）（新版）新人教版 (I).doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《音樂(lè)巨人貝多芬》同步練習(xí)（4）（新版）新人教版 (I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《音樂(lè)巨人貝多芬》同步練習(xí)（4）（新版）新人教版 (I).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《音樂(lè)巨人貝多芬》同步練習(xí)（4）（新版）新人教版 (I) 一、自主學(xué)習(xí) 1、根據(jù)“提示”默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。 2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 重荷 深邃 躊躇 磐石 門檻 為難 流氓 下頦 模仿 頭顱 喧囂 惹人注目 3、理解下面詞語(yǔ)的意思。 重荷： 深邃： 躊躇： 磐石： 愁苦： 巴望： 鎖閉： 喧囂 惹人注目： 雜亂無(wú)章： 不見(jiàn)天日： 4、初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。 5、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。 二、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) 1、按時(shí)間順序劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，有好幾種不同的結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)下面的概括進(jìn)行劃分。然后討論一下，還有哪些不同的劃分。 第一部分：（第 自然段——第 自然段）寫客人敲開貝多芬的家門，來(lái)到貝多芬工作的房子，以及女傭?qū)ω惗喾业慕榻B。 第二部分：（第 自然段——第 自然段）寫客人見(jiàn)到了貝多芬。 第三部分：（第 自然段——第 自然段）寫貝多芬下樓以及他和客人的交談。 第四部分：（第 自然段——第 自然段）寫貝多芬和客人共進(jìn)晚餐以及他對(duì)往事的回憶。 2、文章不管是在對(duì)貝多芬的外貌描寫上，還是在對(duì)他的語(yǔ)言描寫上，都表現(xiàn)了他對(duì)不幸遭遇的抗?fàn)幘?。?qǐng)從課文中找出一些具體的例子進(jìn)行分析。 答： 3、品味下面的句子，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)了什么意思。 ⑴“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛?！? 答： ⑵“聽我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)！” 答； 4、對(duì)這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。 參考答案 1、1—5 6—9 10—24 25—27 2、“兩肩極寬闊，……及命運(yùn)的擔(dān)子”，“深邃的眼睛略帶灰色，……生的意志?！边@些外貌描寫都顯示了他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵荆弧耙蛔训孤淞说幕鹕?，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。”這句話表現(xiàn)了貝多芬在遭到失聰?shù)拇驌艉蟛桓市木痛朔艞壦囊魳?lè)事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)了他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。 3、⑴這是一個(gè)比喻。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。這句話顯示了貝多芬幽默，也間接地表現(xiàn)了他渴望被人了解的的心情。 ⑵貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在他的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂(lè)”。這句話揭示了貝多芬視音樂(lè)為生命的感情。