2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 大河流域 人類文明的搖籃導學案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 大河流域 人類文明的搖籃導學案（無答案） 新人教版 【學習目標及重點】金字塔 漢漠拉比法典 印度種姓制度 【自主學習】 一、（問題導讀） ⑴金字塔是（ ）國文明的標志，它發(fā)源于（ ）流域，大約在（ ）年前就出現了奴隸制國家，其最高統治者被稱為（ ），他們集軍事、行政、司法和宗教大權于一身，他們死后的陵墓就是（　　?。?。 ⑵迄今為止世界上第一部比較完備的成文法典是（　　　　　　　　），它是（　　　　　　　　）國國王為了維護（　　　　　?。╇A級利益而制定的。 ⑶古巴比倫王國發(fā)源于（ ）流域，大約崛起于（ ）年左右。 ⑷古印度發(fā)源于（ ）流域，后擴展到（ ）流域，公元前14世紀前后，一些（ ）人入侵印度河流域，控制了當地（ ）居民，建立了新的國家。 ⑸印度的四大種姓分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），地位最高的是（ ），國王屬于（ ），被征服的土著居民屬于（ ），由此看出，印度的種姓制度實際上是古印度的社會（ ）制度。 ⑹佛教產生于（ ）國家，出現于（ ）世紀，創(chuàng)始人是（ ），早期教義倡導（ ），后被定為國教，公元前3世紀時佛教趨于極盛，開始傳播，主要是傳向（ ）和（ ）地區(qū)。 二、學生展示 【合作導學】（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高) 1、出示交流問題 ⑴亞非文明古國的發(fā)源地有什么特點?它們?yōu)楹萎a生在大河流域?其根本原因是什么了? ⑵為什么古埃及人要修筑金字塔?金字塔的工程浩大、規(guī)模宏偉，有人懷疑五千年前的人類是否有這種能力？你怎么看待這個問題？談談你的看法。 2、合作交流 學生前后桌四人一組進行交流 3、學生展示 前兩組分別選一位同學展示第一個問題，三、四組分別點評并說明理由，后面依次進行。 4、教師評價 教師對各組展示情況進行評價，最后評選出最佳合作小組。 【分層導練】基礎訓練：在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 ⑴大河流域被認為是上古文明的搖籃。主要是（　?。? A、生長人類生活需要的物質　　　　 B、產生了人類生存的條件 C、孕育了埃及、巴比倫、印度等四大上古文明 D、給了人類充足的水資源 ⑵古埃及的最高統治者稱（　?。? A、法老　　　B、胡夫　 C、維爾西　　 D、漢莫拉比 ⑶以“金字塔”為象征的文明古國是( ) A、古埃及 B、古中國 C、古巴比倫 D、古印度 ⑷世界上現存的上古社會第一部比較完備的成文法典是（ ） 《佛經》 B、《圣經》 C、《漢莫拉比法典》 D、《古蘭經》 能力訓練：在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 ⑸按古印度種姓制度的劃分，其國王應屬于哪一等級( ) A、婆羅門 B、剎帝利 C、吠舍 D、首陀羅 ⑹佛教是什么時候創(chuàng)立的？創(chuàng)始人是誰？佛教的主要教義是什么？為什么它能很快發(fā)展和傳播？ 課堂小結（回顧本節(jié)內容，和其他同學一起歸納本節(jié)要點）